如何引导小学生课外阅读？ppt全文免费在线阅读
一、激发兴趣，促进阅读。现代心理学的研究表明，兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样，学生只有对阅读产生兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生积极的需求。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们在课外愉快地阅读，愉快地接受自己想学的语文知识。1，巧用故事悬念诱发阅读兴趣。每个人都爱听故事。当他们听到老师说要讲故事时，精神抖擞，耳朵竖了起来，喜悦之情溢于言表。他们迫不及待地想听。伴随着老师的声音和情感，夸张的故事早已将孩子们带入了一个有趣、惊险、诡异、感人、充满悬念的情感世界。就在孩子们聚精会神地听着，情绪低落，期待故事结束的时候，老师突然停下来，告诉孩子们，这个故事错综复杂，但接下来的故事可以更精彩。想知道后事，请自行阅读原文。这时，老师不失时机地向学生推荐相关阅读材料。给他们看《天方夜谭》这本书，告诉他们如果想知道结果，就去借这本书。里面还有更精彩的故事。学生被拘留的故事引起了极大的兴趣，并要求借书。这样，听者就能在故事带来的美妙境界中感受到课外阅读的诱惑，主动去阅读。这种效果大概比任何说教都有效。
2.说说你的读书经历，激发兴趣。教师要经常讲自己(或组织学生)读完书后的收获和体会，用“出场陈述”来唤起学生的情感歌唱，使学生产生强烈的阅读欲望。同时，有计划、有目的地收集一些关于读书的名言警句，加以评论和欣赏；讲述读书成才的名人故事，进行对比教育，从而激起学生对学者的敬仰、对书籍的渴望和与书籍交朋友的强烈意向。这样，学生会在课余时间主动进行广泛的阅读尝试。第二，传授方法，指导阅读。虽然兴趣是人们从事任何活动的动力，但学生对课外阅读只有兴趣，仅靠兴趣是没有目的的。有的同学，带着兴趣，用生动的情节，略读全部内容；还有的人读了好文章，却不知道如何积累知识，吸收技巧，运用到写作中。很明显，这种阅读方法效果不大。因此，我们应该进一步引导他们不仅热爱阅读，而且更好、更有效地阅读。作为阅读指导，我们应该向学生介绍一些有效的阅读方法。阅读的方式有很多种。以下是一些常见而有效的阅读方法:
1，选择性阅读法。这种方法的应用一般是根据学生在课堂学习或写作中的一些需要，有选择地阅读相关书报的相关章节或部分，做到学以致用。例如，学生在学完“只有一个地球”这一课后，有目的地阅读《人与自然》这本书，以便更全面、更深刻地了解人类与地球、自然的密切关系。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。2.精读。所谓精读法，就是把阅读的重点放在一些重点文章上，由表及里，一个字一个字地读。程远·李端说:“先逐字逐句地教每个句子，然后理解一个句子的意思，再理解一个章节的意思，然后继续一起努力，这样一举两得。”这就是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力的最重要、最基本的手段。教师指导学生精读，要求学生全身心地投入，调动各种感官，达到边读边思考边批注的良好习惯。
3.速读法。速读法是读书报时不发音，不分辨，不转移注意力，而是快速看其大概情况。这就需要学生在快速浏览的过程中，集中注意力，进行快速的信息处理和消化。使用快速阅读法，你可以在最短的时间内获得尽可能多的信息。如果我们的学生只能认真读书，很难适应社会的快速发展。因此，学生被教导根据自己的阅读需要采用快速阅读法。4、提取批注。这种阅读方法就是根据自己的需要，把相关的单词、句子、段落甚至整篇原文提取出来，或者把阅读的重点、难点部分标出来，做批注，写评语。俗话说“无笔墨不读书。”文章中的教育格言、精彩生动的文字、段落，都可以提取出来，积累在自己建立的“词库”里，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时，你也可以把自己订阅的报刊杂志上的好文章剪下来，粘贴到自己的读书笔记上。读书思考* * *，思考阅读。在阅读的过程中，要学会用自己的经验和知识去审视、比较、判断书中的内容，及时写下自己的感受和疑惑。总之，如果你双手和大脑一起使用，阅读将变得更加令人兴奋和有效。
第三，鼓励先进，坚持读书。课外阅读的习惯不是一朝一夕能养成的。如果不及时检查督促，很容易漂。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，深化这项活动，每学期要进行几次定期和不定期的阅读检查和评比。其形式或是举办读书报告会、经验交流会，或是展出优秀读书笔记和经验，评优表彰课外阅读积极分子。教师要及时鼓励在课外阅读上取得一定成绩的学生，让他们体验成功的喜悦。学生成功了，就会坚持泛读，良好的阅读习惯就会形成。同时，个人的进步往往是学生效仿的榜样，这样班级里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远。学生阅读范围广泛，语文素养会整体提升。因此，我们应该在课外阅读的生活领域中，引导学生去开拓课外阅读的广阔天地。