小学教育随笔:课堂教学中最难忘的事

在现实的学习和工作中，每个人都或多或少的知道一些关于散文的知识吧？随笔其实就是日常生活中一些事件的想法，及时捕捉，随意记录。日常生活中最常见的随笔有哪些？以下是我的小学教育随笔集:课堂教学最难忘的事供你参考，希望能帮助到有需要的朋友。

小学教育随笔:课堂教学最难忘的是1从事教学一年多，在和学生相处的日子里，总有一些故事值得思考。“教学中有方法，但没有确定的方法，关键是要得到正确的方法”，这句话原本对我来说只是一个理论知识，现在在我看来却像是一句绝妙的话。

班里有个小男生总是不交作业，让我年轻气盛的时候总是火冒三丈。有一次，他连续三天没交作业后，我又在全班同学面前公开批评了他一次。我以为他会因为羞愧而改掉坏习惯，没想到第二天他的名字依然出现在“未完成作业”的名单里。我强压怒火，给他留了句“下课来我办公室”。

在办公室等他的时候，我的怒气渐渐平息了。我开始反思，这样的学生，批评指责或者打骂都没用吗？否则，他怎么能一次又一次不交作业呢？我的方法错了吗？我是不是应该静下心来和这个孩子好好谈谈，问问他为什么不交作业？也许我应该换一种方式？

于是，当他来找我的时候，我努力克制着对他的刻板印象，温和地问:“你是不是因为没有作业本才没交作业的？”他沉默了。于是我试探性地从口袋里掏出五块钱说:“拿着，买个笔记本，从今天开始好好学习，认真完成作业。”也许是我无意中拿钱的举动让这位学生觉得不可思议。也许是因为我没有批评他，而是给他买了一本书，给他一个惊喜。他迅速后退。“不，老师，我有零花钱。我可以自己买。谢谢大家。”“谢谢”就是这么简单的一句话，但从这个孩子的嘴里，我感到了前所未有的安慰和惊喜，同时也让我看到了一丝希望。“我一定会好好完成任务的！”学生继续说道。“好的，老师相信你。”我满怀希望地回答。

第二天，孩子的作业确实出现在了我的办公桌上，书写规范。我赶紧在全班同学面前夸他，一遍又一遍的强调，老师同学都会相信他越来越好的。到现在，将近两个月了，这个同学每次都能按时完成任务。我不禁反思自己。我以前真的做过吗？只有教不好的老师，没有教不好的学生。这句话真的很有道理。在以后的教学中，我真的应该弯下腰和孩子说话。

小学教育随笔:课堂教学中最难忘的事。2刚到学校的时候，在一年级13班14班当数学老师。说实话，我是有点担心一年级的孩子，但是后来发现，我经常和办公室的一些老老师交流，发现一年级的孩子并没有我之前想象的那么调皮，他们学习还是很努力的。

时光飞逝。每天班里也没什么特别的，但是我注意到班里有个小男孩和其他孩子不一样。这个孩子几乎每天都来上课，忘记带橡皮擦或者铅笔(不知道其他班是不是这样，数学课是这样)。每节课，他都不像其他孩子一样把学习工具准备好。他上课的时候，别人站起来叫老师。他还在书包里找东西(我要求每个孩子每节课都把学习工具准备好，放在桌子左上角)，他自己也意识到自己还没准备好上课。课后也和这个孩子聊过。不管你问他什么，他只是不回答你的问题，偶尔点头或摇头。对于这样的孩子，我真的不知道该怎么办。正好那段时间开新生家长会。会后，我特意把孩子父亲留下来沟通。我跟他爸爸说我孩子的事，他爸爸说会注意，加强学习习惯的培养，然后就匆匆走了。家长会后的很长一段时间，孩子都没有太大的变化。

春节过后，办公室里有些老师正在讨论班里孩子的变化。一年过去了，孩子也长大了一岁，或许多多少少。这时，学校给每个孩子发了一本《知行好少年记录本》，记录孩子在学校的优秀表现，并给每个老师发了一枚奖章。老师可以为在任何方面表现出色的学生颁发奖牌。奖牌越多，能兑换的奖品越好。这时候我就在想，我想和这个孩子交流一下，也许勋章会对他有所帮助，于是我就这么做了。孩子开始慢慢改变，他会逐渐知道在上课前拿到自己需要的文具。只要发现他按照我的要求做了，我就会及时奖励一枚印章。希望能通过奖牌慢慢改变。同时，前几天我发现自从他主动举手回答问题后(因为我说主动举手回答问题的同学下课后也有印章奖励)，我当时特别开心，就立刻给他打了电话。声音不是特别大但是足够全班同学听清楚(以前我一句话不说就叫他上来回答问题，不管他愿不愿意)。这孩子正在逐渐改变。

这件事是我教学中印象最深的一件事。虽然是印章的奖励给了他动力，但是我希望他能养成一个好的学习习惯，一个主动说话，善于表达的孩子。

小学教育随笔:课堂教学中最难忘的事。时光飞逝。转眼间从师范院校毕业到现在已经当了近四年的数学老师，但总觉得时间仿佛就在昨天。仔细想想，又是苦乐参半。虽然普希金曾经说过:已经过去的，都会成为善良的回忆。在这四年的教学生涯中，我学到了很多，收获了很多，也发生了很多。同时在经历中也成长了很多。每次回想起课堂上发生的事情，都是小事，却又不禁感慨良多。

记得那天，我正在津津有味地上数学课。下课前五分钟，突然听到坐在后排的一个学生拿出他的小口琴吹了起来。我停下来问全班同学:“谁演的？”和别人发出的声音有什么不同？”所有人的目光都转向他。孩子第一反应特别尴尬。当时我没有马上没收他的口琴，批评他。而是让他把口琴拿在手里，让他在讲台上给全班同学看。其他同学坐下准备听的时候，他突然脸红了，哭了，不好意思给大家看。下课铃响后，他站在我旁边小声说:“宣先生，我错了。我再也不会在课堂上拿出来了。对不起”看到孩子已经认识到自己的错误，我原谅了他，对他说:“这个小口琴你还留着吧。没事可以玩玩，但是要选择合适的时间。”他点点头，放好口琴，擦了擦眼泪。

事情就这样过去了，印在脑海里，也是难忘的回忆。在以后的数学课上，我发现这个孩子比以前听得更认真了，说话也更积极了。我从坏习惯中拯救了一个孩子。在以后的工作中，我一直在尽一个老师的职责，回顾自己的工作经历。我喜欢和孩子们一起学习和玩耍，总觉得和孩子们在一起的每一天都好像看到了小时候的自己。不管怎样，既然选择了当老师，就要时刻记住“责任”二字，努力把爱和教育传递给每一个学生。