小学音乐教学的反思与总结
关于小学音乐教学的思考(一)
音乐教师首先要明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的理解，以美育为核心，在音乐教学的全过程中用音乐之美感染学生，培养学生在音乐中丰富的情感，使学生逐渐形成健康的音乐审美潜能。为了实现这一目标，推进新课改，我认为在教学中，首先要让学生对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表达音乐中丰富的情感内涵。只有这样，才能让学生逐渐喜欢上音乐，从而对音乐有更深刻的理解。要用心引导学生，让学生不仅一时受益，而且终身受益。因此，在音乐教学中，我会从以下两个方面来教育和培养学生:
1.根据音乐教室现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和理解各种乐器，并让他们参与练习，讲解各种乐器的基本演奏方法。这样，学生不仅对乐器有了进一步的接触，也对中国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。
2.通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课后调节情绪，有利于其他课的学习。
第二，利用各种方法提高学生学习音乐的兴趣。
根据我校的特点，随着新课改，我们利用数码钢琴边教音乐边学习音乐教材，以激发学生的兴趣，提高课堂效率，具体来说:
1.在音乐欣赏课上，可以利用学校现有的乐器，结合教学大纲的要求，向学生演示一些音乐，改变以往播放录音让学生单纯欣赏的教学方式，让学生在欣赏的同时开阔视野，提高审美潜能。
2.在音乐理论知识的教学中，为了避免单纯学习理论的枯燥，采用情境联想教学，让学生逐步了解和掌握音乐知识。比如，在学习音符的真正价值时，学生可以通过模仿动物叫声的长短来区分不同的音符，这样学生更容易掌握。
3.利用多媒体、电视、音响等不同的教学设备欣赏大型交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。
4.上课时，让学生上台唱歌，培养他们的参与性和实践潜力，让音乐课更加生动活泼。
关于小学音乐教学的思考(二)
我在网上看到金老师说的？读谱集中教学法？我觉得有道理。长期以来，在我们的音乐教学中，随课文读谱是分散的，这就要求有条件的学校基本完成小学简单记谱法读谱和初中五线谱读谱的任务。其实这个任务远没有完成，也不可能完成。首先，这种过于分散的音乐阅读教学法违背了记忆规律。音乐课不是每天都有，很难及时组织复习。学生往往学完就忘了前面，缺乏连续性，形成体系，效果自然差。其次，分散的音乐阅读教学制约了学生学习的主动性。按照目前的课程安排体系，学生不可能在相对较短的时间内获得初步的读谱能力。小学学了两三年甚至四五年，还是不能独立视唱练耳记谱法。
集中阅读教学法是帮助我们走出困境的可行选择。所谓？集中阅读法？即缩短战线，集中力量打歼灭战，把原来需要在整个小学、初中学习的读谱内容安排到小学二三年级、初中一年级，用两到三个学期完成。这样，一方面学习内容紧凑，可以克服记忆中的困难；另一方面，学生可以提前掌握简单的独立视唱技能，从而主动学习，进一步激发兴趣。到他们小学或初中毕业时，他们将基本上具备适当的音乐阅读技能，并能熟练地听和视唱简单的乐谱。
当然，用它？集中阅读法？，必须由专职音乐老师或者读谱能力强的老师来教。同时音乐教材要压？集中式读谱法？重写的要求在时间分配上要适度，不是越集中越好。因为过于专注会让学生更难接受。
新课程标准使我们改变了传统的注重知识传授和技能训练的教学，带来了综合知识应用和创造性思维的现代教育理念。在音乐阅读教学中培养学生的创造意识，需要充分发挥和调动师生的积极性和主动性，让学生主动走进音乐中去寻找、探索和创造，在美妙的音乐中挖掘自己的潜能，培养和发展学生的想象力、审美能力和对知识的综合运用能力。
关于小学音乐教学的思考(三)
新课标、新理念、新教材告诉我，现在的音乐课的目的是培养学生感受美、创造美、欣赏美的能力，培养学生在音乐中表达和交流情感的能力，获得创造、表达、合作、交流的能力，培养学生对知识的组合、运用和创新能力。在指导学生学习的过程中，也有很大的收获。
1，摒弃传统的苦学，提倡？学音乐？
整个教学始终在愉快、合作、丰富多彩、友好和谐的气氛中进行。我从全面提高学生素质出发，为学生营造了良好的教学氛围，变繁杂的教学方法为简单的，变枯燥的为有趣的，变深奥的为通俗易懂的，变被动的为主动的，变机械的重复为灵活的，在不增加学生负担的情况下最大限度地充分促进学生智力的发展，特别是在情感上激发学生的学习热情。
2、音乐课，多媒体电脑是享受。
利用多媒体教学优化音乐教学过程，提高音乐教学质量，可以事半功倍，在音乐课堂上大有用武之地。利用其鲜艳的色彩、生动的图形、生动的形象，为学生提供了声、词、像相结合的多变的学习情境，唤起了学生的多种感官，激起了学生的好奇心和浓厚的兴趣，使学生积极参与学习。
3.静态歌曲内容的动态处理。
在处理歌曲《大雨和小雨》的过程中，将知识和实践有机结合，对静态的歌曲内容进行动态处理。以动量与节奏练习、师生对唱、模特演唱等活动搭建主客体之间的桥梁。，让学生边练边说边动脑，积极探索发现，在培养学生表演能力的同时，培养学生的独立性、主动性和创造性。
反思这个教训让我有些遗憾:
一、教案设计容量过大，导致无法完成本节课的教学任务，使课堂的精髓无法展现。在四把颜色不同的雨伞上演奏完旋律后，我静静地看了看时间。啊，只剩下三分钟了。所以我赶紧让学生听歌踩雨，结束了这节课，给人感觉教学内容没有完成。
第二，如果能更细致地组织教学环节，教学效果会更好。我觉得歌曲处理的时间太长了，应该精简一下。
第三，对学生读谱能力的估计不准确，也就是说对学生的了解不够，导致学生对老师提出一个小小的要求。老师，你不用为我弹琴。我相信我能唱好。？具体来说，在唱《雨》剧中“踩在雨上”第二段的旋律时，因为歌曲谱节奏复杂，高音少，担心学生唱不好，所以一直用管风琴帮助学生。其实在和学生一起学习的过程中，学生的学习效果是很好的，应该放手让他们去做。
第四，处理教学时间的思路不够灵活。实际上，剩下的两分钟将改为观雨和听“雨打芭蕉”，让学生在一幅幅美丽的画面中欣赏雨景，感受自然之美，给人的感觉将是一堂完整的课。