关于性教育的文章04
(简茂发，台湾地区领导人省师范大学副校长)
人是教育的核心概念，教育是人影响人的过程。人是万物之灵，婴儿期特别长。从出生到成熟，在社会上独立谋生大概需要二十年的时间。在人的成长时期，具有相当的依赖性和可塑性，可以说明人的教育的必要性和可能性。田培林(最小。42)在其著作《教育史》中解释了“教育之爱”的含义，认为“教育之爱”的对象是尚未完全发展的个体儿童，儿童本身的价值在知识或技能上不如教师，但有良心的教师仍然无条件地爱着不如自己的儿童。这种“不知疲倦”的敬业精神，正是“热爱教育”的充分体现。
第一，人性和教育
教育的目的是改变人的气质，人性是教育要讨论的主要话题之一。詹(民80)在《教育的人类学基础》一文中指出，人有七个重要的本质，即群体、自由、思维和语言能力、发展能力、自我肯定、追求意义和超越。
教育就是在对人性的认同中了解受教育者的特点，进而积极发挥教育的作用。田培林在《教育史》一书结尾的“中西教育思想比较”一章中指出，“中国的教育思想历来关注人性和人与人的关系，直到近代才注意到自然科学技术的价值。而西方的教育思想始终以自然科学的知识和技能为核心，只是到了近代才开始关注人的问题。基于对“人”的学习，慢慢接受“物”的知识和能力，就容易有未来；至于从物到人的研究，虽然是一种进步，但要取得好的成果并不容易。因为人性很难研究，没有最大的努力和很长的时间，是不容易得到结果的。中国的教育思想过去对人类文化的创造有所贡献，现在正向重视文明(科技)的方向发展；西方教育思想对文明的贡献是任何民族都无法比拟的，现在有重视文化(正确的人生观或世界观)的倾向。”(田培林，民42，第236页)
二、文章的精髓“人的素质”
黄光国教授从教育学和心理学的角度，提出了自律的道德情操、适应的认知和行为能力、追求卓越的动力、平衡的价值体系、完整的自律体系和豁达的人生观等六个概念，作为提高人的素质的重要指标。在学术理论的学习上，有理论基础；在实际应用中，也相当适合现代社会的情况，与李校长亲自倡导的“精神改造”理念相得益彰，有助于纠正当前社会中的偏颇心态和失序现象，同时可以培养国人正确的价值观，营造兼顾人文关怀和科技发展的和谐社会。
第三，人本主义心理学的教育观
人本主义心理学是现代美国心理学中的一个新运动，发展历史很短。各派主张的论点可能不完全一致，但已经形成了很多派别，如自我心理学、感性心理学、存在主义心理学等。在此，仅概述各部落之间相同的主要论点如下:
(1)主要论点
1，积极的人性观:人性本善，天赋具有高度的理性和发展潜力，个人的前途和命运由自己决定。以人为本的心理学家一致强调个体的尊严和价值，将个体视为一个不断成长的功能整体，使其在适当的情境中不断寻求充分的自我发展。
2.个人的行为是由他当前的感知场决定的:所谓“感知场”包括:1。个人对自己的看法，2。个人对其环境的主观判断，以及3。个人与环境之间的相互作用。人本主义心理学家认为，个体生活在自己的经验世界中，其言行受到自我概念的影响。因此，要理解个体适应环境的行为，首先要理解它的知觉过程，以及自我在知觉场中的决定力量。
3.保持和增强自我效能感是个人发展的主要驱动力:一个人从出生到死亡，每时每刻都在努力追求自我成长和充实，目的是保持和增强自我效能感，实现人格的健全和均衡发展。换句话说，每个人都有充分开发自己潜力的倾向，并试图逐渐达到完美。这种不断进取的意志是个人行为发展的主要动力。
(2)教育理念
基于上述* * *相同的观点，人本主义心理学家对教育设施也有一些类似的看法。要点如下:
1.学生是教育活动的中心:学生的个性应得到充分尊重，教育情境的安排必须着眼于学生身心的成长和发展。教材的选择和教学方法的运用必须努力与学生的能力、经验、兴趣和需要相匹配，以促进学生完整人格的健全发展。
2.学习是学生个人感知改变的过程:学习活动要从学生当前的感知现场开始，教师必须帮助学生建立正确的自我概念，对其环境中的一切事物有恰当的认识，然后教会学生以积极的态度和切实可行的方法吸收和转化经验，使个人感知通过学习活动得到建设性的改变。
3.学生自我发展的动机:教师应利用学生自我发展的自然倾向，使学生自发地追求进步。在整个教育过程中，教师必须参考学生的个体差异，不断提供符合其发展阶段的教育情境，适时给予各种发展机会，使每个学生的潜能得到发挥，并从学习活动中获得成功的满足，从而增加信心，保持和增强学习兴趣，寻求充分的自我发展。
综上所述，人本主义心理学是美国心理学的第三势力(Goble，1970)。其观点与中国的人本主义哲学相似，重视个体尊严和完整，符合民主教育的基本原则。人本主义心理学的理论和技术逐渐被美国教育界，尤其是学校辅导员所采用。目前，我国各级各类学校都在积极开展学生辅导，寻求学生健全人格的充分发展。如果能采纳该学派的新观点，制定出适合中国国情的辅导实施方案，其效果将会得到提高。
四。性教育与人的才能的发挥
最基本的教育理念和方法是“有教无类”、“因材施教”、“因势利导”、“人尽其才”。学龄儿童开始接受正规的学校教育。因为他们来自不同的社会经济背景，在身心发展和行为上存在个体差异。在当前以课堂教学为主的教育体制下，我们首先应该充分了解学生的个体差异，从而普遍实施适应性教育，鼓励学生因多样化的学习情境而拥有自己的才华，有尊严地快乐成长，这是教育改革的重点之一。
(一)性教育的含义
成长中的儿童和青少年是学校教育的主要对象。由于学校的教学是以班级为单位的，一个称职的教师想要进行高效的教学和辅导，必须从智力、性取向、兴趣、成就、情绪特征等方面深入了解学生的个体差异和发展需求，从而诱导每个学生从事有意义的学习活动。在整个教育过程中，教师必须参考学生的个体差异，不断提供符合其发展阶段的教育情境，适时给予各种发展机会，使每个学生的潜能得到发挥，从学习活动中获得成功满足，从而坚定自信，保持和增强继续学习的兴趣，寻求充分的自我发展。
教育是以人为本的，学校要重视全人的教育。基于以人为本的教育理念，教师必须尽力创造一个适合性教育的校园环境，为儿童和青少年开辟快乐成长的生活空间，实施人性化的教学和辅导措施，把每个学生作为人才来教育，并确保每个学生都有天然的潜力，他们的才华可以通过学习活动来展示。既然上天给了人才，就让它被利用吧！，不要放弃任何一个学生，哪怕他学习落后，暂时赶不上教学进度。只要他有不断进取的意志，在和蔼可亲的老师的关心和支持下，加倍努力，就一定能突破困境，化阻力为助力，展现自己独特的长处，取得一定的成绩，肯定自己的地位和价值。
(二)充分发挥人的才能的教育措施
从教育的角度来看，每个人都是人才。只有精心设计和安排的教育环境才能为儿童和青少年提供充分发展潜力的机会。儿童和青少年是国家未来的主人，他们的潜力需要通过教育来激发和培养。如果能够有计划地培养他们，使人们充分发挥他们的才能，他们一定会促进国家的繁荣和社会的繁荣，为增进人类的福祉作出贡献。至于如何激发学生的潜能，进而发挥学生的才能，一直是教育和心理学者关注和重视的问题。本文从以下几个方面论述了其可行的途径:
1.提供适宜的学习环境，开展多样化的教学活动。
学习是学生的职责，教师要给学生提供丰富生动的学习环境。只有丰富多彩的学习环境才能培养出多才多艺的学生。为了让学生真正从学习活动中受益，我们应该安排理解和有意义的学习情境。现代心理学家D.P .奥苏贝尔(D.P. Ausubel)提出了“有意义学习”的概念，强调学生所学材料的内容和方法应与其身心发展成熟度、旧的学习知识和当前的生活经验背景紧密协调(Ausubel et al .，1978)。因此，学习活动要以孩子为中心，考虑孩子能学什么，想学什么，并据此安排各种教学活动，让孩子在适当的情境中有意义地学习，激发学习潜能。
1)采用启发式教学法:在学习过程中，通过老师的镜头引导学生灵活运用各种有效的学习方法，磨练学生进一步的学习能力。有的同学是可视化的，看到的东西会留下深刻的印象，甚至终生难忘。教师要在黑板上多写书，注意图片或实物的讲解；有些同学是听觉型的，听过的东西不容易忘记。老师们不妨多口头说说。有些同学是触觉型的，必须自己动手，从实际操作中体会感受。教师应设计和安排动态情境，让学生在做中学，从而提高学习效果。在课堂教学中，上述几种类型的学生可能同时并存。教师要因材施教，利用教育专业的知识和技能，根据学生的感知模式和认知风格，培养具有自己专长的人才。
2)给学生独立思考的机会:教师要有计划地把学生带入刻意安排的问题情境中，让他们接触某些材料并加以运用。当然，在必要的时候，老师可以提示学生探索问题的路径，思考问题的方向，但不要做过度的服务，避免急于告诉学生最终的答案。因为说出答案可以让学生学得很快，却无法获得成功学习的喜悦。如果学生能够探索问题并独立思考，然后找到问题的答案，那么他们取得成绩的喜悦会更大，这样他们才能真正体会到学习的乐趣。
3)安排合作学习情境，在小组成员中充分发挥社会鼓励的作用:促进创造力和学生潜能的最有效方法之一是在学生中提问和提问。教师要在平时安排各种合作学习的情境，营造一种大家一起来的小组动态氛围，积极鼓励主动参与，督促学生多思考、多提问、多讨论、多动手，具有将问题探索到底的精神，能够齐心协力，精益求精，才能达到问题的圆满解决。诚然，培养学生的提问能力是切题且有意义的，然后针对主题，各抒己见，畅所欲言，道理越来越明了，具有教育和启发的作用，比仅仅追求书本上有限的知识更有利于潜能的开发。
2.培养积极进取的学习态度，增强学习兴趣和效果。
教师的主要任务是帮助学生进行顺利有效的学习活动，并从中获得成功的经验，从而真正体会到学习的乐趣。有人对“读书”或“读书”的心理过程做了因子分析，发现是苦乐参半，但有苦乐参半的后续效应。有各种比喻:倒着吃甘蔗，可以越吃越好；如吃橄榄，回味无穷；更像是苦瓜的香味，总是让人享受。其实，学习的酸甜苦辣谈何如喝水，自知之明。为了有效地激发学习潜能，帮助学生快乐地学习，我们必须帮助学生养成良好的学习态度和习惯，然后使用适当的学习方法和技巧。
1)设定适当的志向水平:如果教师把教学目标定得太高，学生就会泄气，感到沮丧。因此，教师应期望学生的成就水平或学生自定义的志向水平略高于学生现有的能力水平，并应逐步激发其潜力，应避免鼓励。潜能开发的过程不是一蹴而就的。有时候欲速则不达，操之过急可能会适得其反。有些家长或老师对孩子和学生期望过高，期望他们多才多艺。他们想让自己所有的潜力齐头并进，达到十八般武艺全部精通。但是，一个人的精力毕竟是有限的，如果要同时发挥多种才能，可能会超负荷或者顾此失彼，但效果会很差，得不偿失。
2)传授有效的学习方法，提高学生的过程技能，锤炼学生进一步学习的能力:从现代教育的角度来看，传授基础知识和训练技能固然重要，但更重要的是学会如何学习。
学)，并能利用过去的经验，通过思考、推理、判断等认知过程，用恰当有效的方法解决各种新问题。诚然，学习方法的指导比教材的讲授更为重要和有效。中小学自然科学教学有三个关键点:a获得正确的科学概念和知识；培养过程技能，使学生了解科学的实验方法和步骤；培养科学态度和精神。其中，过程技能的教学最为重要，除了自然科学，其他学科也应强调“过程技能”的重要性，让学生在学习过程中接受方法论的训练，磨练他们进一步学习的能力。适当的学习过程可以带来好的结果。
3)通过观察、提问、游戏等方式启发学生的思维活动。:最近一些学科的课程专家在倡导“问题教学法”，这与我国古代圣贤圣贤所倡导的学习方式有异曲同工之妙，即“博学、审问、慎思、明辨、持之以恒”。老师要让学生在接触到问题或者看到一些现象的时候，先思考一下。如果还是不解，要有勇气提出难题，向老师或同学请教。同学们一定要提问和思考并重，提问要恰当，要切中要害，要深思熟虑，要层层讨论。老师一定要引导学生平时养成“提问”的态度和习惯，看到各种问题就能追根溯源，才能全面了解。此外，教师可以通过各种活动或游戏来引导学生学习，这必将有助于保持学生的兴趣，激发他们的动机。至于学习场所，校内外都可以。旅游和参观有助于开阔视野，拓宽知识面和阅历，接触社会上的一些生活现象和日常生活中的实际问题。用敏锐的眼光，在老师的指导下观察学习，一定会提升你的学习兴趣，激发你的学习潜能。
3.运用头脑风暴、发现学习、探究训练，促进思维能力的发展。
1)头脑风暴:这是创造性思维教学的一种方式。通过集体思维活动，激发参与学生对某一问题的看法，引发连锁反应，从而产生创造性思维的效果。在教学过程中，教师要把握“延迟判断”的原则，鼓励学生尽可能多的发言，然后进行总结、组合、比较，从而集思广益，产生新的想法，这对激发学生的潜能是相当有帮助的。
2)发现学习:教师协调教学目标和学生水平，安排学习问题情境，提出讨论话题，让学生自己了解事实，分析问题所涉及的情境因素之间的关系，进而寻求问题的答案。这种教学方式可以引导学生自发学习，而且容易保持学习动机，有助于学习迁移，足以促进学生潜能的开发。发现式学习既能满足学生的好奇心和求知欲，又能进一步激发更多探索和求知的动力，使学习活动得以持续，解决问题的能力得以不断提高，学习效果得以扩大。
3)探究训练:其主要目的是培养学生积极解决问题的心理倾向，通过自己的思考和探索活动，充分认识和解决问题。儿童和青少年接受探究训练，通过系统的探究活动，大家可以互相学习，通过经验的充分交流，他们会有一个社会贡献，使他们的潜能在解决问题的过程中得到进一步的开发。
动词 （verb的缩写）结论
教育是美德的事业，也就是说，对成年人来说是美丽的工作。“人”是教育的核心概念和关键因素，教育本质上是教人成为成人的过程。每个儿童和青少年都是有才华的人。教育应该根据每个人的天赋、才能和需要给予不同的指导，以便充分发展他们的身心。“学生是教育的主体，学习权是人民的基本人权。为了培养好每一个学生，发展因材施教的教育，我们应该在肯定学生主体性、维护学生学习权利的基础上，进行课程和学生行为辅导方式的根本性改革，在以人为本的校园环境中，重视师生伦理，树立正确的教育理念。(行政院教育改革审议委员会民85第34页)
诚然，学生的人格应该得到尊重和肯定，各种教育设施都应该着眼于学生的身心成长和人格的健全发展。在“因材施教”和“因材施教”的基本原则下，学校教育和辅导应创造无障碍的校园环境，丰富教学和辅导的基础设施，提供多样化的学习情境，实施基于爱和关怀以及对学生个体差异的深刻理解的适应性教育，通过师生互动激发潜能，实现个性和群体的和谐发展，从而实现人才的充分发挥和自我实现。
在“创新求变”的现代社会，中国人不能固步自封，但也不能冒进。他们要有“止于至善”的志向。一方面要有“择善固执”的决心，另一方面要有“从善如流”的雅量，相互沟通，树立* *，既能坚持原则，又能搞好人脉。看到当今工商社会物欲横流，让人丧失理智，所有有理想有远见的公民都应该洁身自好，力挽狂澜。仅仅抱着“天下混浊我独一人，众人皆醉我独一人”的态度是不够的。我们必须拿出道德勇气，重振伦理精神，转变社会气氛，化敌对为友谊，化敌对为和平，迎接一个更好的新世纪。