地理教育教学工作总结
时间的脚步无声无息，不经意间就过去了。经过这段时间的努力，我们也有所收获。先准备一份教学总结吧。但是怎样才能避免自励式的教学总结呢？以下是我精心整理的关于地理教育教学的总结短文(五篇精选短文)，希望对你有所帮助。
地理教育教学总结1这学期我上了九年级一班二班的地理课。作为历史系的毕业生，我一直在教历史。说实话，我有点害怕，害怕自己教不了学生，也知道自己只有一点点知识，所以在教学中履行老师的职责，我很努力，不断进步。面对即将结束的这一学期的教学工作，我对这个教学阶段的教学总结和反思还远远没有结束。回想起来，我有成功的喜悦，有失败的教训，有收获的甜蜜，也有不小心犯下的错误，总结如下:
第一，加强师德修养，提高道德素质
本人认真学习政治思想理论、义务教育法、教师法、中小学教师职业道德等教育法律法规；对待学生如下:民主平等，公平合理，严格要求，耐心教导；对待同事如下:团结合作，相互尊重，友好相处；对待父母:积极协调沟通；对待自己:严于律己，以身作则，为人师表。
二，运用教学策略提高教学质量
在新的教学理念指导下，地理课堂教学面向学生的生活世界和社会实践，教学活动尊重学生已有的知识和经验，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生参与教学，让课堂充满创新活动，将教学过程视为师生互动和发展的互动过程，实现教师角色的转换，实现课程与教学的融合。挖掘学生学习的主动性和创造性，在教学中注重唤起学生发现问题、启发思维，最大限度地调动学生积极参与、探索的积极性。充分体现“教师为主导，学生为主体，师生互动，生生互动”的教学原则，帮助学生形成“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式。
(1)激发学生的学习热情和兴趣。
在教学过程中，我充分利用已有的知识库，引导学生思考文中提出的问题和现象，设计或补充一些学生熟悉和感兴趣的地理问题和事件，以展示地理课的丰富性和智力价值，初步激发学生的求知欲。比如我讲的“选择合适的交通方式”，就是通过过年走亲访友来营造一个实际的场景，让学生结合实际来制定最佳的旅行计划。
(2)联系人们生活的现实与地理环境的关系。
“人地关系”是学习地理知识的主要线索，所以列举的问题和地理事物启发学生尽可能多地利用身边的“人地关系”的材料，让学生真正理解掌握地理知识的重要性。另外，从地理与其他学科相互联系、相互渗透的角度，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其他学科的关系。比如我在讲“中国的资源”的时候，就把“煤炭”资源作为实际情况，结合历史来讲。同学们听得很有味道，也很快得到了消息，掌握了。
比如地理知识在生产建设中的作用，主要体现在农业、工业及其环节——交通运输上。顺便还讲解了地理知识与通信、邮电、商贸、旅游等第三产业的密切关系，尤其是地图、地名、各种交通路线的地理分布等知识，效果令人满意。
(3)开发一系列教学方法。
在教学过程中，引导学生阅读课文，分析总结“读书、听课、用图、做事、思考”的方法和要求，利用“地理学习”图片向学生介绍地理学习的形式。根据初二学生的特点，要求简明、具体、实用。并经常督促检查，培养学生良好的学习习惯。复习，测试，组织课外活动也很有必要。
在教学中，我根据教学内容的特点和学校条件选择合适的教学方法，如:角色扮演、小组活动、问题解决、看图指导学习、实验探究、启发引导、自学讨论、发现教学等。同时要注重对学生学习方法的指导，为培养学生自主、合作、探究的学习方法奠定基础，如预习消化、形象分析、归纳总结、记忆巩固等。
三、存在的问题
1.物理教学经验的缺乏，不可避免的会产生一些不足。
2.学生的知识结构并不完整，中学的知识体系还有很多真空的部分。
3.课后反思不够及时，个别问题处理不到位。
4.对个别学习主动性不够的学生监督不够。
第四，未来努力的目标
当前的基础教育课程改革对教师提出了更高的要求，不仅要教，还要不断学习，适应观念，掌握现代教育技术，并运用到自己的教学过程中。在今后的教学工作中，我一定以素质教育为切入点，开拓进取，积极学习新思想新观点，努力培养学生的技能。
地理教育教学总结2本学期主要学习了区域地理，包括中国区域地理和世界区域地理。区域地理学是一门综合性的内容，主要涉及一个地区的地理位置、自然环境的特点以及社会经济和人口的发展三个模块。在教学中，我们如何渗透高一自然地理的知识，如何引导学生复习之前学过的知识？这是我们教学的关键。根据我一年的教学实践和教学经验，我总结出以下几个方面:
一、精心引导记忆，让学生通过掌握记忆方法来提高记忆力。
区域地理有很多需要记住的东西，尤其是它的空间位置。每个区域都有自己的地理位置，空间位置是我们回答区域地理的前提。所以，教师要成为学生记忆的探索者和引导者，让学生在轻松愉快中记忆。我主要总结了以下方法:
1.让学生形象生动地记忆。
比如，在讲解我国行政区和国家的轮廓时，要引导学生发挥想象力。比如把南极比作“一只仰躺在蛋壳里的小鸭子”，黑龙江省像一只天鹅，青海省像一只玉兔，甘肃省像一个电话听筒，新疆维吾尔自治区像一只向西伸出的铁拳，让学生形象比喻记住重要的国家和省份。
2.引导学生记忆一些重要的经纬网进行解读。
比如对于中国的区域地理，重点是记住经纬线经过的重要省份、地形、河流、山脉等等。这样学生在学习时就不会无所适从，同时也加强了对重要地理事物的记忆。
3.引导学生记住一些区域的相对位置。
某些区域的空间地位需要根据周围重要的相对地理事物来判断，如重要的湖泊、交通、河流、城市等。在教学中指导学生画画时，要注意插图。这些传说往往隐含着重要的信息。
记忆的方法有很多种，我们老师只需要做一个有良心的人，让学生带着兴趣记住更多的内容。
其次，运用比较法培养学生的逻辑思维能力。
区域地理学的内容很多，但有些区域在某些方面是相似的。我们善于在教学中运用比较法，可以帮助学生温故而知新，培养逻辑思维能力。引导学生将记忆中零散、碎片化的知识点形成知识网络，从外到内、从一般到特殊培养思维能力。比如，在讲解青藏高原时，我引导学生比较西北地区自然环境、农作物分布特点及其有利地理条件的异同，分析其形成原因，让学生通过比较找到它们之间的本质区别。同时复习了之前讲过的西北地区的知识。
第三，认真梳理思路，让学生思路清晰，提高思维能力。
思维方式是学生回答主客观问题的视角。学生背了很多知识却用不上。他们绝对不应该有以下的笔或者有不完整的见解。因此，教师要引导学生收集整理思路，回答地理事物或现象。在建立答题模式的时候，特别是在分析区域地理问题的时候，比如我们在讲解一个地区的自然环境特征的时候，我首先引导学生自然环境包括以下要素:地形、气候、水文、植被、土壤、地形分析主要分析地形类型、地形特征、主要地形区域；本文分析了河流的水文特征，包括流量、洪水期、冰期、含沙量，引导学生分析这些因素形成的原因，让学生记住这个思路，每当遇到河流的水文特征，就按照思路逐一分析。以后讲解不同河流的水文特征时，让学生自己阅读总结，体现了学生的自主学习能力和多元思维能力。
第四，认真引导学生阅读看图，做好图文转化。
读图能力是学生学习地理的必备能力。地图是地理的鲜明特色，读图能力的培养也是我们高考和能力的要求。加强图形训练是培养读图能力的有效途径。图文转换包括数据表和图像之间的转换。地图与地理文字的相互转换。在教学中，我一方面充分利用地图集和教材中的插图和表格，培养学生用地图表达观点的能力；另一方面，我在认真处理教材的基础上，把文字内容变成了图表。让枯燥的文字变成生动的图形，让繁琐的叙述变成简单的图形。比如我在讲解“地形学”这一节的时候，五种基本地貌和山脉的几个要素(山顶、山脊、山谷、陡崖)都是以等高线的形式来阐述各自的特点，把那些繁琐的叙述变成了几条闭合的曲线。在解释“中国不同地区河流的流量”时，我也用图表来表达不同地区河流流量的差异及原因。
以上总结是我这学期教学实践后的真实体会。区域地理教学涉及内容广泛，知识点分散。如何整理那些零散且较广的知识点？我们真的需要在教学上多花时间，多反思，多总结。
地理教育与教学综述。树立信心，消除恐惧。
也许文科生早就听老师姐姐说过，政治、历史、地理三科中，地理最难，难分伯仲；也许是文科生觉得学强调理科性质的地理真的很难，所以大部分学生对地理都挺怕的(尤其是女生)。有鉴于此，我们要利用各种途径建立他们的信心，消除他们的恐惧，如多抓学生谈心，拉近师生距离，做到“爱屋及乌”；多表扬多鼓励；多向学生宣传“一个人如果记忆力好，理解能力强，如果勤奋”等可以帮助学生树立信心，从而消除恐惧心理。
二、加强政治、历史、地理的协调，以提高综合成绩为目标。
高三，尤其是第二学期，教同一个班的三科老师，一定要有明确的目标和统一的计划。不要单干，经常交换班里的看法。我觉得全班分三个老师，每个老师负责一部分人，平时和他们聊聊天，可以提高班级的综合成绩。其次，鉴于文艺综合考试的特点，试题的设置往往是综合性的，所以三科老师要加强对科目的讨论，更好地把握命题趋势。
第三，要注意地理知识的掌握，有序安排复习。
扎实的地理基础，构建以骨干知识为框架的知识体系。
从20XX年全国高考综合试卷中的地理试题来看，试题以考查本学科的基础知识、原理和规律为主，特别强调对主体知识和系统地理的考查。
1.要注意基础知识的复习。准确、全面、灵活地掌握考点基础知识，往往是最有价值的知识，最能体现质量倾向，具有永恒的“生命力”。只有具备了某一方面的基础知识，才能从事这方面的思维活动；没有必要的知识，就无法判断、推理、分析、综合。所以，能力来源于基础。高考不考知识是不可能考能力的。考题是对知识点的“取样”，通过能力的“组装”来解题。没有知识，就没有能力。知识是能力的载体。没有基础知识，能力就成了空中楼阁。没有基础知识，能力就成了无本之木。被动水。高考虽然是一种信度较高、有必要区分、难度适当的选考，但在每年的考试中总有一些基础知识作为命题对象，比如20XX全国综合卷(一)的选择题1、2、3、4、5、6，20XX全国综合卷(二)的综合题36。其次，根据资料显示，往往不是能力要求高的试题，也不是跨学科的综合题，而是大家认为记忆和理解最简单的试题。考场上学生的问题恰恰反映了我们老师在教学上的问题，说明我们的教学还有很多薄弱环节和“死角”，个别知识复习不到位，需要改进和加强。
2.强化骨干知识，构建知识网络。高考强调对基础骨干知识的考查。什么是骨干知识？其实，骨干知识才是影响全局的知识。比如大气环流的知识就是骨干知识，因为任何一个气压带、风带控制下的地方，有什么样的气候条件，什么样的自然环境，什么样的人类生产活动。此外，还有地形知识、河流知识、工业知识、农业知识和城市知识。在复习中，以主要知识为线，将杂乱的知识点按照知识之间的内在联系、因果关系、逻辑关系串联起来，使知识系统化、网络化，从而形成知识框架。
第二，注重地理能力的培养
今年的高考题36，以某一区域的平面图和剖面图为切口，既考查学生识图识图的能力，又要求考生“简述”剖面特征，“概括”总体特征，既考查学生的观察能力、分析能力、辨别事物的能力，又考查学生的综合、归纳和文字表达能力；同时，为了准确完成第二、三题，必须结合平面图和地形剖面图上的村落、路径分布，想象小区域的整体地貌特征，分析出这一区域具有“大口小袋”的特点，具有修建水库的良好区位。这也考察了学生的综合分析能力和地理空间想象能力。因此，高考复习应该培养:
1.地理计算能力。用数字解释和描述地理可以增加地理的准确性，而使用数字是研究地理不可缺少的手段。所以学习地理，需要有一定的计算能力，比如时间、日期、太阳高度、尺度、海拔、温度、气压、人口增长、经济数据的统计等。，这些都涉及到计算问题。地理计算的本质是地理和数学的综合，是地理原理指导下的数学运算过程，其中掌握地理原理是培养地理计算的关键。
2.阅读和分析图片以及空间思考的能力。以地图为载体考察地理知识是地理学的一大特色。20XX全国卷共有8幅地图，其中6幅与地理有关，充分显示了地理海图的学科功能。因此，在复习时，必须要求学生以地图为中心，学会阅读和使用地图，在地图上落实相关知识点，养成阅读和使用地图的良好习惯，在复习中注重图文转换的训练，建构空间概念，拓展空间想象，进行空间思考。阅读和使用地图，可以掌握五点:①了解各种地图的构成和表达方法；②从图表中读出相关信息；③会用地图表达相关信息；(4)会判断地理位置；⑤能利用地图的直观性解决抽象的地理问题。
3.提取和处理地理信息的能力。在教学中，要有意识地加强地理信息提取能力和在考试过程中进一步进行判断、推理、归纳、分析等信息处理的能力。在平时的训练中，要注重信息提取和处理的过程，而不仅仅是答题的结果。
地理教育教学总结4秒，一年过去了。过去的一年，也是我履行教师职责，努力工作，不断进步的一年。摘要如下:
第一，加强师德修养，提高道德素质
本人认真学习政治思想理论、义务教育法、教师法、中小学教师职业道德等教育法律法规；对待学生:民主平等，公平合理，严格要求，耐心教导；对待同事如下:团结合作，相互尊重，友好相处；对待父母:积极协调沟通；严于律己，以身作则，为人师表。
第二，加强地理知识的学习，练扎实教学基本功。
在地理教学中，我加强教育理论的学习，提高教学水平。为了上好一堂课，我做了以下工作:
1，课前准备:备课。
(1)认真学习和贯彻义务教育地理课程标准，钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点和难点，掌握知识的逻辑。
②了解学生原有知识和技能的质量，学生的兴趣、需求、方法和习惯，学习新知识可能存在哪些困难，并采取相应的措施。(3)考虑地理思维和学习方法，解决如何把知识传授给学生。
不仅要准备学生，还要准备教材和教法。根据教材内容和学生实际，设计课程类型，制定拟采用的教学方法，认真编写教案。每节课都要“预习”。每节课课前都要充分准备，制作各种有趣的教具，吸引学生的注意力。课后要及时总结这节课，每节课的可利用的和课外的知识都要认真收集，储存在电脑里。我在教学工作中注重学生能力的培养，把知识技能的传授与智力能力的发展结合起来，在知识层面注入思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质得到有效的发展和培养。
2.教室里的情况。
组织课堂教学，关注全体学生，注重信息反馈，调动学生注意力，保持相对稳定。同时可以激发学生的情绪，使他们产生愉快的心情，营造良好的课堂氛围。课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意激发学生的学习兴趣。上课讲练结合，布置作业，减轻学生负担。
强化上课技巧，提高教学质量，使线索清晰、明了、简洁、明了。课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生轻松、轻松、愉快地学习；注意讲课精当、简洁，老师上课尽量少说话，学生尽量多用嘴、多用脑；同时，在每一节课中，充分考虑各个层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
3.要提高教学质量，还要做好课后辅导。课后，
特别是在复习阶段，对不同层次的学生给予相应的辅导，满足不同层次学生的需求，避免一刀切的弊端，同时加大对后进生的辅导力度。对后进生的辅导不仅限于学习知识，更重要的是学习思想。要提高他们的成绩，首先要解决他们的问题，让他们认识到学习的重要性和必要性，让他们对学习产生兴趣。我们应该通过各种渠道激发他们的求知欲和上进心，让他们认识到学习不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。很好玩。从而有意识地把身心投入到学习中。这样，后进生的转化就从简单粗暴的强制学习变成了有意识的知识。让学习成为他们自我意识的一部分。在此基础上，我们会教他们学习方法，提高他们的技能。并认真做好查漏补缺工作。后进生通常有很多知识断层，是后进生转化过程中的绊脚石。在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，补充他们以前学过的知识断层，让他们学起来轻松，进步快，增加他们的兴趣和求知欲。
为了不断提高自己的教学水平，积极认真地参加集体备课活动。每两周定期参加集体备课，研究讨论课程教学方法和学习方法，虚心请教其他老师。在教学中，有疑问一定要提问。在每章的学习中，积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，学习别人的优点，克服自己的缺点，改进工作。
我尽量去听其他老师的课，是为了向他们学习，弥补自己在教学过程中的不足。上课的时候，每节课都要生动活泼高效，通俗易懂，通俗易懂，耐心回答每一个学生的问题。
第三，加强素质教育理论研究，提高教育教学水平。
在过去的一个学期里，我是8年级的地理老师。我积极投身于素质教育的探索，加快教育教学方法的研究，更新教育观念，掌握教学改革的方式方法，提高驾驭课程的能力。在教学中，我大胆探索适合学生发展的教学方法。加强对学生学法的指导，引导他们学会学习。提高学生的自学能力；给学生提供合作学习的氛围，给学生提供机会，培养他们的创新能力。
不足之处是学生的知识结构还不完整，中学的知识体系还有很多真空部分。但是后期反思不够及时，要教的学生比较多，同时对个别学习不够积极的学生监管不够，需要以后改进。
在明年的教学工作中，我将不断总结经验，扬长避短，努力把新学期的地理教学工作做得更好。
地理教育教学工作总结从五星变成五星，转眼间就是一个学期的结束。回顾这一学期的工作，有成功也有失败。为了让以后的工作做的更好，总结如下。
一、二年级地理教学目的要求
学习地理主要是掌握学科知识的基本概念、原理和规律，知道自学地理的方法，教会学生识图熟悉，为学生将来参加社会实践活动打下基础。
初中地理第三册主要是从我国区域地理的角度，利用事实材料，让学生了解不同地区的居民，如何利用当地的自然条件，发展生产，促进社会进步，以及不同地区不同程度的环境、资源、人口问题。
二，学生情况的分析
本学期二年级44班和45班共有89名学生。由于大部分学生来自偏远山区，信息闭塞，知识面狭窄，对外界知之甚少，给学生学习地理带来了很大影响。
从上学期的统考来看，平均分只有54，30人及格。教学效果还是不太理想，还需要更多的努力。
三，提高教学质量的具体措施
聪明人通过别人的错误来纠正自己的错误。针对学生的实际，我在教学中做了以下工作。
1，加紧学习大纲，落实大纲，进一步转变观念，实施素质教育，开展教材研究，解决问题，深化教学改革。
2、加强教师专业素质的提高，做到精心备课，因材施教，选择最佳教学方法，传授知识技能。
3.加快教学方法的研究，在教学中认真吸收别人先进的教学方法，大胆尝试，做出改变，从理论角度深化中国。
4.加快教学手段的创新，在教学中继承和发展传统教学方法和手段的合理部分，在教学中运用学校语音室的教学手段。
四。成就
针对近年来地理统考试题的研究分析，及时组织复习，进行了三次模拟测试。估计平均分55左右，排名前三。
动词 （verb的缩写）存在的问题
本学期开始复习以来，由于学校工作安排，初一的信息技术课对初二的地理教学产生了影响。另外，在学生考试前期，为了配合昆明梦想旅游公司安装学校的多媒体电脑教室，耽误了最宝贵的复习阶段时间，没有组织系统的复习，势必会对教学工作造成很大影响。
不及物动词未来努力的目标
在今后的教学工作中，要以素质教育为切入点，培养学生的技能。力争年度考试平均分达到70分以上，全县排名第二，通过率达到80%以上，50分以下控制在10%以内，杜绝40分以下。
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