小学数学教育案例范文
小学数学教育案例范文1
“下课”的教学设计
张小磊
教学内容:北师大版高一数学上册第二单元下课。
教学目标:
1.通过直观地比较物体的高度和长度，可以初步感知两个或三个物体的高度、长度和粗细关系。
2.要明白一个物体的高度、长度、厚度都是相对的。
3.培养学生的表达能力、意识以及与他人合作和交流的能力。
教学重点和难点:
经历身高、长度、厚度的对比过程，初步掌握对比方法。
教具:几根不同长度的绳子
教学过程:
一，情境导入
老师:老师要和学生比身高，请孩子当裁判。
你发现了什么？
学生:老师又高又矮。
老师:老师让一个坐得最好的同学上来跟# #比。
你发现了什么？
老师:刚才我们说# #是矮，现在怎么说# #是高呢？
生:和人不一样。
老师:身高是相对的，不是绝对的。不是说他高，他会一直高，要看和谁比。不是说他矮，他矮，而是要看和谁比。
黑板:相对，跟谁比？
二、实际操作
1，高度
Ppt:在操场上，你能找到比身高矮的人吗？
能说是完整的吗？()比()高，()比()短。
学生观察男孩和女孩的身高。这个男孩认为他和这个女孩一样高。你同意吗？)
生:垫子起来了，那不对。
老师:我们该怎么办？这个男孩变了。这次呢？
生:女生高，男生矮。
老师:你觉得身高对比应该注意什么？
生:高度要在同一起点，同一平面，也就是要对齐。
板书:对齐
2.长度
这两个孩子去玩跳绳了。让我们看他们跳绳。谁更高？谁的短裤？
笑:是长度。
黑板:长度。
老师:怎么做？做点什么。
生:先把一端对齐，等它拉直了再比较。
老师:真聪明！不好和弯曲比，只能和拉直比。
黑板:拉直。
老师:我们请最守纪律的孩子做个比较。
拿出两根跳绳，让学生上台比较。
引导孩子解释比较的过程:是怎么比较的？
比方说: ()比()长，()比()短。
3.厚度
孩子们的凳子坏了。一个大叔来修凳子，不知道选哪个钉子。你能帮我选一个吗？
学生发言，老师根据学生的发言进行演示。
板书:厚度
第三，巩固提高
老师:我们班的孩子学得很好。他们可以自己发现，高度和长度是对齐和拉直的，他们也知道高度和长度是相对的。关键是看和谁比。现在请下来休息一下。(音乐)
警车一响，学生们都好奇地抬头坐下。
1，ppt，猜:警车能顺利通过桥洞吗？为什么？
大部分同学通过数街区来判断警车不能过桥洞。难能可贵的是，有同学发现，通过桥洞后，警车的大灯可以拆下来放在车顶上，可以解决问题。
身高不仅仅是身高，还有其他方面。
2.这只兔子比身高矮。
Ppt展示:三只兔子站在不同的平台上，先不要展示兔子后面的格子。
学生比较。
学生发表不同意见后，展示兔子后面的点格子图，然后让学生观察比较。
通过仔细观察，学生们发现他们可以通过点网格图来帮助比较身高，这比之前的活动更进了一步。
3.教师总结
老师:今天，我们学习了比较身高、长度和厚度的方法。对比的时候要注意什么？
生:必须在一个层面上比较身高和长度。
教学黑板:
下课了。
相对高度对齐
跟谁比，摆正。
厚度
小学数学教育案例范文2
找一个正规的教学设计
教学目标
1，通过物品的有序排列，学生能初步理解简单排列规律，并根据规律指出下一个物体。
2、通过着色，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3.通过寻找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
4.使学生在数学活动中实现价值，增强学习数学的兴趣。
教学重点和难点
重点:让学生知道活动中简单的排列规则。
难度:我会用“法”来解决一些实际问题，激发学生的创造性思维。
教学准备
教具:教学课件
学习工具:彩笔等。
教学过程
一、引入游戏，激发探究意识。
1，老师:小朋友，有人知道明天是什么节日吗？(六一儿童节)没错，明天就是“六一儿童节”。我们学校将举行一次联欢会。学生们听到这个消息非常高兴，他们都采取了行动。看课件演示:彩旗、灯笼、五颜六色的花。
学生们有的剪出漂亮的彩旗，有的做了漂亮的灯笼，有的折出各种颜色的花，试图把会场装饰得漂漂亮亮。但是你以为这些东西是这样摆放的吗？(不好)为什么？(因为不整齐)
是的，它们排列得不整齐。如果能按照一定的规律排列起来，会更美。
这节课，我们将一起学习发现规律(板书题目)
第二，感知规律，认识简单规律
1，老师:请仔细观察，看谁的眼睛最亮，找出这张图中的潜规则。
(1)，四个人在聚会上讨论规则。
(二)、学生报告:
红旗定律:黄色、红色、黄色、红色、黄色、红色、黄色、红色、黄色、红色。
灯笼定律:黄紫、黄紫、黄紫和黄紫
花的法则:红、绿、蓝、红、绿、蓝、红、绿、蓝。
儿童团队法则:男人和女人，男人和女人，男人和女人。
学生报告，教师课件演示。并说明求规律的方法，用虚线分成一点，分成相同的组。
3、教师总结，明确“一组”的概念
师:刚才我们已经摸清了科巴纳瓦彩旗、灯笼、儿童队的规则。灯笼是黄色和紫色的，旗子是黄色和红色的，花是红色和绿色的，孩子们的队伍里有一男一女，还有我们黑板上的两朵黄花和一朵红花，我们称他们为一组。(板书:一组，一起读:一组)
我们在寻找图形排列的模式时，只需要搞清楚什么是一组，看是否按照一组重复排列(板书:重复)。如果是，我们说是有规律的安排。
3.教学实例2
老师:孩子们真了不起。他们能正确快速地找出图片中的规则。一些小动物听说过。现在，每个人都在这里。他们想和你交朋友，但是也带了很多数学题，问谁能帮他们解答这些数学题，那么他们会和哪个孩子交朋友呢？你想了解他们吗？(思考)让我们看看谁在这里:
课件展示了书88页的兔子和例2。
(1)学生试着画一幅画。
(2)与全班的交流。
4.教学实例3。
课件展示小猴子和例3。
(1)学生尝试图1。
(2)全班汇报交流。
(3)完成课本第89页的“做”。
第三，动手操作，巩固发展:
1，画个图:
老师:孩子们的眼睛真神奇，个个都很挑剔。小松鼠觉得小朋友太聪明了，就带了几个比较难的问题。你有信心完成它们吗？请伸出你的小手。你能用你灵巧的小手画出美丽的图案吗？请打开书的第89页，用水彩笔完成下面“做”的第二个问题。画自己喜欢的规则，先想好自己要画什么样的规则，想画的孩子就可以开始画了。
(1)学生画规则，老师巡视，注意表扬移动较快的学生，提醒其速度(画得好的学生坐直，还要注意时间，比较哪个学生移动最快。)
(2)呈现:(选择几张有代表性的图片)请小作者介绍自己的规律(或者其他同学找规律，说说下一个图会是什么。)
第四，游戏刺激，奔向另一个高潮
老师:学生们认为找到一种模式很有趣吗？(好玩)接下来，老师想和同学们玩一个更有趣的游戏。你想玩吗？(思考)
课件演示前两组图片，学生根据规律猜测下一张图片是什么。
5.生活中的规律。
老师:学生们知道吗？规则不仅有趣，而且漂亮。让我们一起欣赏法律的美吧！(课件演示)
老师:谁能像这样找出生活中有规律的东西？
第五，总结延伸，拓展新知识。
老师:今天我们班的孩子真的很有能力。他们不仅学会了寻找规律(板书:寻找)，还能用小手画出漂亮的规律，做出有创意的规律。我们的生活中还是有很多规律的事情。希望孩子们课后能更仔细的观察，发现更多美好的东西。下课后，我们将结束。
教学后的反思:
这节课是比较有意思的，与生活密切相关的知识点。对于学生来说，法律其实在生活中随处可见，但由于平时没有这方面的意识，这个知识点对学生来说是陌生的。因此，在教学时，我以学生熟悉的“六一”晚会的场地布置引入新知识教学，既充分激发了学生的学习热情，又紧密联系生活实际，让学生在身边处处体会到学习有用数学的思想和感受。当然，我在教学中也做到了以下几点:
第一，积极创设情景，激发学习热情。在这堂课上，我尽量考虑初级小学生的活跃特点，设计一些生动有趣的场景，比如在聚会场地找规则，画一幅画，画一幅画，找规律的游戏，欣赏规则中的美等。，一切为了让学生从体育中学习，从音乐中学习。
第二，面向整体，关注个体。班里有聪明灵活的优秀生，也有学困生的迟钝生，所以我在班里尽量照顾学困生的需求，采用小组合作的形式，让资优生带动学困生，帮助他们实现全面发展。当然，我也经常请一些学习有困难的同学试着回答问题，给他们鼓励和支持，激发他们学习的兴趣和信心。
第三，密切联系生活，学习有用的数学。这节课，我从学生熟悉的生活场景入手。比如今天是5月31，明天是六一儿童节，学生们最开心的事。每年儿童节学校都会举办一系列的活动来庆祝儿童节，所以我在这个有意义的日子开始教学。学生不仅学得开心，而且感受深刻。在“欣赏规律中的美”这一环节，比如通过欣赏生活中一些有规律的东西，我们认识到生活中处处都有规律和数学，数学就在我们身边。但是由于时间原因，本来想让学生讲讲生活中见过的有规律的东西，上课讲不完，只好留着作为课外作业。当然，我也相信学生一定能很好地完成老师布置的作业。
第四，主动学习，做学习的主人。在这节课上，我尽量让学生自己去发现和探索规律，然后在集体反馈中去纠正和总结，把学习的主动权还给他们，让他们真正成为学习的主人。但是由于投影仪不够清晰，在课堂上也有各种缺点。比如有些学生看不清图片的颜色，给教学带来一些麻烦。比如现在，由于缺乏学习工具，我只能把“摆姿势”这个环节改成“画图”。虽然学习目的也达到了，但总觉得有点欠缺；另外，因为我的紧张情绪，也错过了学生在操作时放一些轻松的音乐来放松紧张情绪的部分，只有操作，没有音乐之类的。这个系列的不足都是我教学经验有限造成的，需要在以后不断学习和完善。
小学数学教育案例3范文
长度比较的教学设计
课程内容
九年义务教育教科书高一下学期50-51页。
教学目标
1.初步感知长度，体验观察和思考，独立发现和解决问题，对齐物体的一端，比较物体的长度。
2.我们可以根据实际情况，用各种方法灵活地比较物体的长度。
3.培养学生在学习活动中的观察、分析、质疑和表达能力。
教学重点:直接比较物体的长度(对准物体的一端，比较其长度)
教学重点
灵活运用多种方法比较物体的长度。
教学准备
课件、实物展架、彩棒、长方形纸片等。
教学过程
一、发现问题，独立观察思考，初步探索比较的方法。
1.板书主题:长度比较
今天我们来比较一下学习时长。你有数学问题吗？
(同学们可能会问:什么是长度比较？比较什么的长度？怎么比较长短？)
你觉得长度比较法怎么样？请考虑一下。
2.老师拿着“两根棍子”
(老师拿着两根不同颜色的棍子)问:哪根棍子更长？
3.学生可以自由表达他们的观点。(引导学生之间的提问)
你能确定哪根棍子长吗？为什么？
我们如何确定哪根棍子长？
4.动手操作验证猜想。
有什么方法可以让你一眼就能比较出两根棍子的长度？
学生说出自己的方法，然后上前演示操作。
为什么这么放就能一下子对比出来？
让学生根据题目提问，找出本课的核心问题“用什么方法比较长短？”然后创造一个情境。学生以生活体验为基础，体验观察和思考。当他们在一端看不清楚的时候，就不能只看一端比较长短，感受答案的不确定性，积极探索解决问题的方法。他们思考的基本方法是将物体的一端对齐，然后在另一端比较物体的长度，并初步感受长度比较。
第二，进一步观察比较，提高认知。
1.信封下面有两条绳子，一条是红色的，另一条是蓝色的。
你能确定哪根绳子长吗？
2.学生可以自由表达自己的观点，谈谈自己的想法。
3.课件演示信封的左端拆下，绳子的另一端出现。
你现在能确定哪根绳子长吗？
不同意见交流，产生矛盾。
4.课件展示了绳子的完整情况(一根绳子中间有一个弯)。
怎么比较这两根绳子的长度？(伸直，对准一端，看另一端)
5.从这两条绳子的对比中你知道了什么？
学生在感受比较的时候，要完全观察，才能比较出结果，并且在解题的过程中，对之前初步得到的比较方法进行修正，对如何比较两个物体的长度有了进一步的体会。
第三，多种方法练习，比较理解的长短。
1.给我看看报纸。
可以问什么问题来考验大家？哪边更长？)
给定这样一张长方形的纸，你能比较红边和蓝边的长度吗？
要求:先独立思考，想好用什么方法比较；然后把书桌里信封里的纸拿出来试一试；如果你有任何困难，你可以和你的同桌讨论。
3.交换不同的比较方法。
4.整理总结* * *:这些方法有相同的地方吗？
让学生在实际情境中运用知识解决具体问题，想出各种方法，但本质是将两个物体的一端对齐，然后再看另一端进行比较。学生对这种方法有了更深的体会，同时提高了灵活解决实际问题的能力。
第四，发现新问题，独立解决。
1.展示学习用品地图
这么多条目对比长度，有什么问题可以问出来考验大家？
学生提问。
解决问题:哪个最短？
交换不同意见，产生争议。
有什么办法让大家轻松看出谁最矮？
展示课件中的方形纸。
现在可以快速对比一下吗？你怎么比较？
可以问什么问题来考验大家？学生可能会问:“哪个最短？”在解题过程中发现新的问题，以前的方法已经不适用，迫使学生继续思考如何解决。网格纸一出现，突然感觉有了突破，用几个单位长度的方法比较结果。这也是从定性比较到定量比较，从直接比较到间接比较的过渡，为后续的测长学习打下基础。
动词 （verb的缩写）全班总结。
1.结合学生在课初的提问，回顾和梳理解题过程。
2.关于长度比较还有哪些问题想继续研究？
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