如何欣赏小学生的美术作品

昨天，在5月6日的“画肖像”课上，学生们正在全神贯注地画画，突然听到一阵笑声。发生了什么事？我急忙跑过去看看。原来他们是看了聂硕奇和吴金玉的画才笑的。因为是学生第一次素描人物，难免不会用线条，把握五官之间的比例，更不会非常画人的五官。同学们的笑声让他们有点不好意思。他们走到我面前低声说:“老师，我们的画真的很差吗？其实我们喜欢画画。”我看着他们说:“我觉得很好啊！不信你让学生猜猜你画的是谁？”“是王，”其他同学大声回答。我接着说:“你能被别人一眼认出来，说明你抓住了王的特点，画得很像。第一次这样画已经很成功了。”

这让我想起了我的童年早期，因为我以前从来没有接触过小学生，对他们的作品总是不太欣赏。我觉得他们的画不够好，画面组织单调或者混乱，上色更不好看。其实小学阶段的孩子，无论是生理上还是心理上，都还处于一个不成熟的阶段。比如手部肌肉和腕骨的发育就很不完善。用笔画的时候会有一种本能的“自由感”，画出来会不成比例，不流畅。所以我们在评价儿童作品的时候，不应该用评价成人绘画的标准来评价。我们应该站在孩子的立场上，用“童真的眼睛”去看待和欣赏他们。说白了就是和孩子聊他的画，让他觉得你懂他的“语言”，让孩子更加信任和尊重你，加强他的语言表达能力。不仅要欣赏学生的作品，学生和家长也要学会欣赏孩子的作品。否定他们的作品会让他们失去信心，不敢大胆作画，甚至对艺术失去兴趣，那么如何欣赏小学生的艺术作品呢？经过两年的教学实践和书籍的帮助，我认为:

首先，有意义的谈谈绘画

孩子画画不是为了复制现实世界，而是为了表达自己的感受。所以，让孩子自由绘画，快乐天真地表达自己，远比要求他们去创作有意义得多。

谈论绘画的最佳时机是孩子刚画完，主动给你看的时候。此时的创作思路依然清晰，兴趣高涨。你可以微笑，放下手中的事，听他在画里说什么。你可以先肯定孩子的创作过程，再思考什么适合你跟他谈，然后把目光转移到构成特征和造型的三个要素上——线条、造型、色彩。

带着开放性问题和孩子对话，不仅可以分享画中的内容，还可以进一步拓展和延伸孩子的创作空间，对孩子抽象思维能力和解决问题能力的发展有很大的帮助。(欣赏儿童绘画艺术)

二、谈论绘画，参与儿童绘画过程

其实，如果能学会欣赏孩子的画，不仅可以促进他们之间的关系，更重要的是，在谈论绘画的过程中，孩子可以说出自己画过的东西，这将有助于他们提高自己绘画的美感，表达自己的绘画风格。此外，他们还可以在正确有效的回答中让孩子知道自己画中的塑料特征，以及别人对他画的反应。学会欣赏孩子的美术作品，肯定孩子的想法，不仅能激发孩子对绘画的兴趣，还能加强孩子的语言表达能力、创造力和自信心，让你走进孩子的内心。

所以，当你看到孩子的美术作品时，即使不懂也要鼓励和肯定。