如何上好第一堂课

每学期的第一天看似和其他日子没什么区别，但对师生来说都有其特殊的意义，因为这是师生从假期生活走向学校生活的转折点，也是教学活动新阶段的起点。每个老师都会不断面对新学期的第一堂课，也就是开学课。开班成功与否甚至会给下学期。

然而，并不是所有的老师都能清楚地意识到开班课与一般课的不同分量。许多教师未能认识到公开课在教学目标和教学内容上的特殊性，不能把握这个机会给自己的教学带来好处。我们在几所学校的小范围调查也显示[1]:很多老师对公开课的重要影响认识不足，或者未能实施有效的课堂教学模式。他们可能认为是开学初，或者是老师自己对新学期开学的生活不适应，懒，不愿意下功夫备课，草草应付，敷衍了事。其他老师似乎更“负责”，有的在开学第一天就给学生考试，或许是抱着让学生兴奋起来，在最短的时间内恢复正常学习的初衷；或许是为了遏制学生的学习，让他们“更踏实”，但结果往往适得其反。有的老师一开学就迫不及待地照着剧本来，落实新学期的教学内容，生怕耽误一点宝贵的时间。这看似珍惜时间，其实是浪费。这些做法都很难说是合适的，后果只能是不自觉地错过了一个学期一次的好机会。

第二，知法知己。

要想抓住机遇，顺利度过开学第一天，教师首先要从自身做起，严格要求自己，让自己早早进入工作状态。开学前几天要认真总结上学期教学中存在的各种问题，提出整改方案，整理教案，认真备课。尤其是前几节课，绝对不能让自己在惯性中开始新学期的工作。其次，教师要在学期初了解和分析学生的心理状态和心理需求，做到有的放矢。不同的学生在学期开始时的心理状况是不同的。有些学生希望快点开学，快点见到老师和同学，快点开始新的学校生活。他们对学校生活充满期待。这些学生往往能很好地适应学校生活，大部分学习成绩优秀。一些学生害怕或厌恶学校生活；更多的学生可能介于两者之间。无论是什么样的学生，对于学校生活的第一天都会有一定的新鲜感，心里也会充满一些希望和焦虑。有些同学可能也会有一些焦虑。因此，我们是否可以使用适当的教学策略来保持学生的希望和新鲜感，克服学生的焦虑，帮助他们建立信心？成了第一节课成功的关键。大量的研究和实验证明，宽松的学习环境和学习者良好的心理状态对学习成绩有积极的影响[2]，因为学校生活的第一天会给学生留下深刻的印象，产生深远的影响，教师必须认真对待。

教师需要知道的另一个方面是师生关系是影响学生学习兴趣的重要因素[3]。学生对不同学科的兴趣是不一样的，造成这种差异的原因，除了个人兴趣和历史原因，也是不可低估的。良好的师生关系不仅是提高教学效果的前提，也是新课程理念的必然要求[4]。很多有经验的老师都有这种经历。学生喜欢老师，就会喜欢老师教的学科。在学校，我们经常会看到这样的现象，一个学生非常喜欢数学，但是渐渐的因为换了数学老师而对数学失去了兴趣。很多时候，并不是因为后面的数学老师专业水平不如前面的老师。造成这些现象的原因，大概在学生对老师本人的接受程度上。相反，也有很多学生因为喜欢一个老师而逐渐喜欢上以前不喜欢的科目的例子。华东师范大学熊传武博士对此现象做过专门的研究和分析。最后，他根据实验结果，向一线老师喊话:“学生要想喜欢你的课，首先要喜欢你。”

让学生喜欢你的方法有很多，要做的工作也很多。第一课无疑是诸多方式中的关键，也是一个会产生长远影响的契机。如果学生不喜欢你之前教的学科，你要抓住开学的机会改变现状，让学生重新认识你和你教的学科。如果你面对的是新生，你要给他们一个积极的第一印象，这很重要，也值得更多的老师。

三、立足学科特点，形式灵活多样。

“良好的开端是成功的一半”。新学期上好的第一课，可以为接下来的教与学打下更好的起点。总的来说，新学期第一节课的气氛应该是民主、轻松、积极、充满希望的。在教学内容上，一般不宜在教材中安排新知识的教学。学生的假期生活是多种多样的，并不是每个学生都有良好的学习环境和学习习惯。长假过后，大部分学生对课本内容的学习都有不同程度的放松。因为没有学校的学习环境，很多学生对学习内容有了新的陌生感。因此，教师在新学期的第一堂课上，要特别注意帮助学生“热身”。以英语课为例，老师都在新学校学习。

1.教师应该有意识地控制课堂气氛，使之尽可能轻松愉快。比如老师可以讲一些节假日的趣闻轶事，让学生先活跃起来。然后，和学生一起回顾丰富多彩的假期生活，引导学生讨论自己的收获和感受，分享回归温暖集体的快乐。

2.教师引导学生交流假期学习英语的所见所闻。这个环节建议在小组活动中进行，以达到更好的效果。讨论结束后，每组选出一名代表，综合本组讨论内容，向全班同学介绍本组同学的假期收获。报告的内容可以非常广泛。从具体的语言知识，比如“SARS的英文全称是什么？”“微笑和保持微笑是什么意思？”以此类推，到相关的文化内容，如:学生听过的英文歌，看过的外国小说、电影、电视节目等。从相关新闻时事到学生在假期生活中遇到的各种与英语学习相关的问题和困惑，都可以报道。总之，重要的不是讨论的内容本身，而是学生积极参与和讨论对学生的积极影响。教师应该对学生的发言表现出极大的兴趣和热情，这可以帮助学生重新点燃学习的热情，让他们迅速找到英语学习的感觉。

3.检查上学期布置的学习任务和实践项目，对作业完成情况做出客观合理的评价。教师应特别注意鼓励性评价。为了让学生尽快回归学校生活，教师还可以提前设计一些与自己学科相关的有趣游戏和竞赛，有选择地复习之前学过的内容，从而促进和唤醒学生学习英语的兴奋点，结束假期生活的懒散状态。