小学三年级语文第二册《海底世界》【三篇】
第一条教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.本课学习65，438+00个新单词，两条绿线中的65，438+00个单词只知道不会写。听懂了新词构成的词，就用“呢喃”“奇景”造句。
3.通过大声朗读味觉语言，了解海底奇特的景色和丰富的物产，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学准备
1.老师准备关于海底世界的教学挂图。有条件的学校可以上网浏览相关旅游、科普网站或专题摄影网站，下载反映水下景观(动物、植物、地貌、矿物等)的图片。)与课文相关，以便在适当的时候在课堂上展示。也可以使用计算机辅助教学软件或选择视频或光盘进行教学。
2.学生在课前根据学生的话朗读课文，并标记困难的问题。通过阅读、上网和参观水族馆来了解海洋。
教学过程
第一类
在假期里，一些学生和他们的父母一起参观了大海，享受了美丽的大海和海滩。然而，你知道海的深处是什么样的吗？现在，就让老师带你乘潜艇，去海底世界看看那里的奇异风景吧。
一起看题目。
第二，第一次读课文
1，学生自由朗读课文，要求朗读正确的发音和句子。
2.学习新单词。
(1)自学:阅读新单词和短语——尤其是黑板(小黑板或投影)上的这些单词。有的要注意发音，有的要思考如何更快更好的记住这些单词。
(2)反馈:
正确读平舌音的“su”和“su”；经“产”(ch ǐ n)和“属”(shǔ)
不:不要读“fǔ”，而要读“fǒu”
3.初读指导。
(1)学生自由再读课文，注意读句子要流畅。
(2)按名称分段朗读课文，教师引导学生流畅地朗读难句。学生可以读那些难读的句子。
(3)听全文，感受海底世界的奇异风光和丰富物产。
听着音乐大声朗读课文，边听边思考海底是一个什么样的世界。
(4)听完课文的朗读和录音，海底是一个怎样的世界？(神奇、有趣、奇特的风景、丰富的产品...)
(5)自己读课文。你从哪些句子中读到海底世界神奇、有趣、奇特、丰富的物产？边看书边画画。
【点评:在这个环节中，安排了四次连续阅读，每一次的要求不同，但有内在联系。这种结构安排是针对那些充分考虑学习主体，遵循母语阅读内化学习规律的学生，让他们沾沾自喜。]
第三，写作指导
1.展示新单词并朗读。
2.哪些字容易写错？交流中记忆单词的方法。(比较“旅”“族”“旋”的字形)
3.引导学生观察比较，认识到10生词中有6个是左右结构，书写时要注意左窄右宽。老师重点写“缩”，提醒学生不仅要遵循“左窄右宽”的原则，还要注意右半部分的比例。“通融”二字要写得紧凑，上窄下宽。
4.学生练习钢笔画，老师巡视指导点评。
第四，练习
1.继续把所有的生词写在Xicopybook里。
2.比较单词组合。
废()机()旅()底()工()
王()肌肉()家庭()低()攻击()
王()饿()纺()抵()工()
第二节课
首先，回顾和检查
1，听写单词。(课后练习3)
2.学生互相检查，自我纠正。
第三，精读课文
1.海底是一个怎样的世界？你从哪些句子中读到海底世界神奇、有趣、奇特、物产丰富...？与同学交流所画的句子，并仔细阅读。
2.课堂交流:你认为海底是一个怎样的世界，你是在哪里读到的？
[点评:在“课文精读”环节，从学生的学习出发，“你认为海底是一个怎样的世界，你在哪里读到的？”这个问题引导学生读，读，再读，从启蒙开始读。]
方案一:奇怪又有趣
(1)海底声音
"当海浪在海面上汹涌澎湃时，海底仍然是平静的."
(“沧浪”是指浪很大，互相碰撞；“安静”的意思是非常和平和平静。从海底和海上景色的不同，我们可以看到大海深处的景色确实是特别的，不寻常的，奇怪的。)
“海底的动物经常互相耳语...并在它们遇到危险时发出警报。”
“窃窃私语”是指动物在安静的海底发出的各种声音，像许多人在私下交谈。这就是海底的奇点，也是产品的表现。而且不同的动物会发出不同的声音，一个动物在不同的时间会发出不同的声音，有时候多有趣。)
学习海底轻微的声音:“有的像蜜蜂——”学生轻轻模仿“嗡嗡”……然后抓住“窃窃私语”这个词，引导阅读第二段。
(2)底栖动物的活动
这些奇怪的动物活动方式在哪里？(有慢有快，有进有退，有动静。)
水下动物有自己的活动。自己读课文的第三段。你对哪种动物最感兴趣？看完可以四人一组交流。
交流:读、说、评。
片段记录
老师:你对哪种动物活动最感兴趣？读一下。
健康1:对派克的活动模式最感兴趣。我领会到“几十公里”和“快于”是指派克移动速度非常快。(原始读数)
生2:我想看海参的爬行。我一边读，一边想象着海参胖乎乎软软的身体一点一点的移动，十分可爱。
生3:我觉得贝类移动的方式也很有意思。他们毫不费力地在船下旅行。
老师:你能读出来吗？
生:(读关于贝类活动的句子)
老师:他是怎么学习的？
生:我觉得他把“自由”二字读得很好，让人仿佛看到这些贝类悠闲地随船而行。
生:我建议他读书也要突出“巴”字。“巴”紧紧贴在船上，说明贝类很聪明，在船的帮助下前进。
老师:你真的是他的“一言堂老师”，请再读一遍这句话。
生4:鱿鱼和章鱼的运动方式不同。其他动物向前游，但它们向前喷水，利用水的反推力后退，它们后退得很快。它很特别。我真的很想读它。
……
【点评:给学生一个开放的空间，
让学生在阅读中充分阅读、理解和想象，通过语言和文字看到各种底栖动物与众不同的活动，是有价值的，也是令人惊喜的。]
(3)海洋底栖生物的差异。
海洋底栖生物的颜色和形状的多样性为我们呈现了海底世界的另一幅丰富多彩的画面。
方案二:产品丰富
(1)底栖动物和植物的丰富度。
(2)海底有丰富的矿产资源和稀有金属。
补充阅读:
海底大量的石油和镍、锶、钴等稀有金属矿床，可以改变我们对地球的科学发现和生命进化的观念；此外，可以从深海细菌、矿物质和鱼类中提取奇怪的新药来治疗人类疾病。令科学家们非常惊讶的是，大量的海底微生物，以及2.3英尺长的蚯蚓，餐盘大小的蛤蜊和一种红皮肤蓝眼睛的怪鱼正在这些深海热洞附近繁殖。
3.阅读和欣赏。
(1)阅读段落中的文本。
(2)听完他们的朗读，你在海底世界看到了什么，听到了什么，想到了什么？
(3)把自己喜欢的句子或段落读好。
第四，总结全文
1，正文从海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面向我们介绍了“奇景物产的世界”——海底世界。
2.这里有一首小诗。谁来读，谁来展示？
陆地上有山，海底也有山。海底的山脉也像陆地一样连成一片。
海底山脉上也生长着树木和一簇簇多叶珊瑚；海底山上也长着草，海藻随着水流晃动。
海下树上有鸟，彩鸟飞不高。海底的鸟不下蛋，但也会在树上筑巢。
海底有海狮、海马和海豹，但它们从不打架，大家相处得很好。
海底有山，海底有城。海底的城市像一幅画，像一首诗。
3.现在，你想对大海说些什么吗？
动词 （verb的缩写）课堂总结和课外拓展
1，师生沟通:
(1)水下风光图片库。
(2)海底知识的书面资料。
(3)海底相关网站推荐。
把你喜欢的材料收集到你的文件夹里。
2.海底有许多秘密和宝藏等待着你们这些未来的探险家、发明家和生物学家去探索和发现。让我们一起努力！
3.课后作业:分组设计“海底世界”展览。每个展厅安排一个讲解员，或者轮流讲谁的讲解最好。
第二章教学目标:
1，学15本课生词；理解生词的意思；能够根据问题的提示理解长句和难句的意思；能背第二段。
2.初步学会根据几个方面将事物分成几节的方法，并能抓住过渡节来学习全文。
3、可以获得一些关于海底的知识，激发学生探索海洋秘密的兴趣，初步培养学生对自然的热爱。
教学时间:2学时。
第一类
教学要点:初读课文，学习“奇景”部分。
教学重点:根据事物的几个方面，阅读1和2自然段。
教学难点:能模仿课文中的句子；可以通过朗读来表现水下景色的奇特。
教学过程:
一、读题目，激发情绪
1，在“海底”后面加“世界”是什么意思？
2.观看视频，进一步了解主题。
看完视频你最想说什么？和你谈谈。
第二，整体感知，给予文本分割
1.自由读课文，正确读单词，清晰读句子。看完后，找出最长最难的1-2单词，读几遍。
2.再读一遍课文，找出最能概括课文主要内容的段落，用“~ ~ ~ ~”标记出来。
3.抓住过渡段，把文字分段。
第三，体验水下景色的“奇异”
1，理解“奇点”的含义。
2.读1和2段，用心去理解，找出你觉得特别“奇怪”的地方，仔细读一读，说说奇怪的地方。
3、交流板书:暗光静动
(1)理解“汹涌的波涛，依然”
(2)通过思考括号中的问题，理解句子的意思。
在这漆黑的深海里，有许多像闪烁的星星一样的光点，那是游动着发光器官的深水鱼。(深海中的光点是如何形成的？)
(3)大声朗读理解“窃窃私语”。
第四，谈话训练，进一步了解海底的“奇异性”。
海底的动物经常窃窃私语。一听水中的音频接收器，就能听到各种各样的声音:有的是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _有的是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的
海底的动物经常窃窃私语。一听水中的音频接收器，就能听到各种各样的声音:有的是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _有的是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的
你一听水中的音频接收器， 你可以听到各种各样的声音:有些是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _各种各样的声音 _ _ _原为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
第二节课
教学要点:学习第二部分“丰富的产品”，总结全文。
教学重点:第四段合作学习，认识各种动物的活动，了解海底产品的丰富性。
教学难点:自主选择学习第四段定律，培养学生热爱自然、探索自然的情怀。
教学过程:
首先，查看导入
1.海底世界有什么奇特的风景？
2.1和2段一起读。
二、4、5、6自然段的整体感知。
1，免费阅读。用“-”号标出文中所写的具体产品名称。
2.对产品名称进行分类
海参海藻煤鱿鱼天然气铁
油贝章鱼
第三，学习第四段。
1，免费阅读。想想这一段是围绕什么句子写的，用“~ ~ ~ ~”下划线。
2.讨论学习方法，以掌握“海底动物各有活动”。我们可以用什么方法来学习这篇文章？
讨论的结论是:
(1)绘制表格；
(2)实践；
(3)提出问题；
(4)情感阅读；
(5)(略)
3.自由选择自己喜欢的学习方法，与选择相同学习方法的同学组成学习小组。
4.先用选定的方法独立学习，再和小组合作交流学习。
5.每组展示学习成果。
6.读整段。
4.略读第五和第六段。
1，免费阅读。看你有什么不懂的。带着感情去读你能理解的东西。
2.老师和学生之间，学生之间推荐课外资料。
关于海底你还知道些什么？你在哪里学的？我们来读一下。
第五，总结全文。
1，免费带着情绪看完全文。
2、写作练习，加深情感
学完课文，听完同学们的介绍，你有什么感想？写下来和大家交流。
第六，巩固练习。
选择做练习本上的作业。
第三条教学目标:
能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。了解文字从哪些方面描写了海底世界，感受“耳语”和“自由长途旅行”在表达和表达上的效果。
知识目标:这节课我能写12个新单词，两条横线我只认识8个单词。明确“沧浪”的发音，用“呢喃”和“奇景”造句
情感目标:通过朗读和品味语言文字，了解海底奇异的景色和丰富的物产，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学重点:
通过朗读味觉语言，我们可以了解文本从哪些方面描述了海底世界。感受海底奇异的景色和丰富的物产，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学难点:
体验关键句子的表达效果。
教学准备:
教师制作课件
教学时间:
两个课时
教学课程:
第一类
一，对话导入
1.同学们，你们见过大海吗？你能给我们讲讲你看到的大海吗？
看，这是大海！有时波涛汹涌，有时平静如镜，有时波光粼粼，有时狂风暴雨。大海的深处呢？今天就让我们一起体验一下这个神奇的海底世界吧！(黑板:海底世界)提醒“底”字下面有个圆点。请一起读问题。
设计意图:从熟悉的海面出发，激发学生对海底的好奇心，带着好奇和探索的欲望学习文学。
3.(播放视频)享受海底世界。看完视频你有什么想说的？
第二，第一次阅读感悟。
1.用自己喜欢的方式读课文，注意发音正确，标注自然段落。
2.(展示课件)你认识这些单词吗？谁来试一试？现在让我们借助拼音来读。
波涛汹涌，呢喃细语，景色奇特，物产丰富，海藻嗡嗡唧唧。
安静，闪烁，肌肉峡谷细胞储存鼾声，海浪汹涌和低语
设计意图:检查预习，指导语音学习，为学习文章扫清写作障碍。
3.默读课文，找到并思考哪一句回答了第一段的问题？(板书:奇特的风景和丰富的产品)提醒书写的“不同”
第三，懂一点仁义。
同学们，海底对我们来说一直是一个非常神秘的世界。你想成为潜水员，去海洋深处看看吗？请大家自由阅读课文，说一说，围绕奇特的海底风光和丰富的物产特点，课文有哪些内容？
根据同学们的回答，第一段:黑中有光；第二段:无声胜有声；第三段:动物的移动方式有很多种；第四段:植物之间差异很大；第五段:矿产资源丰富。
设计意图:借助每段的中心句，帮助学生梳理文章的脉络，理解文章在哪里以及如何描述海底世界。这也符合本科教学目标的要求。
四、总结:
大家要学会利用每个自然段的中心句来梳理文章的脉络。下节课，让我们仔细阅读文章，感受海底世界的奇妙。
第二节课
首先，复习旧知识，介绍新知识
文章从哪些方面介绍了海底世界？海底世界这么丰富，要不要去看看，听听？然后请再读一遍课文，把你感兴趣的地方画出来，多看几遍，和全班同学交流。
第二，学会教，感受语言。
1.黑色中有光
(1)“海面上波涛汹涌的时候，海底还是很安静的。”
课堂讨论:“仍然”是什么意思？原来海底不像海面那么波涛汹涌，也不像海面那么光线充足，越往下越黑。
(2)海底有光吗？你读相关的句子。同学们，你们看，这就是深海中的亮点，多么像繁星点点的夜空。展示发光器官的鱼。玩发光的水母。
老师总结:同学们，深海海底安静黑暗，却有一点点星光。这是多么神秘和奇怪啊！让我们不禁惊呼，海底真是一个风景奇特的世界！
2.寂静中有声音。
“海底没有声音吗？不是这样的。海底的动物经常窃窃私语。你一听接水器，就能听到各种各样的声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡叫，有的像鸟一样唧唧喳喳，有的像狗一样吠叫，有的好像在打呼噜。”
(1)海底有什么声音？三个学生阅读。
(2)趋势引导的老师:“谁能对自己的朗读提出建议和批评？”感觉“窃窃私语”
默认:你应该轻声读，因为他们在窃窃私语。
什么是“窃窃私语”？
(“窃窃私语”形容声音很小。“窃窃私语”指的是在人们背后悄悄地交谈。这节课比喻海底的动物发出轻微的声音。)
让学生用动作演示“耳语”。
句子对比:海底的动物经常会发出轻微的声音。海底的动物经常窃窃私语。
作者用这个词赋予动物人类的行为，仿佛它们在窃窃私语，让它们更加可爱动人。)
是的，小动物在窃窃私语。我想把这句话再读一遍，你会读得更好。
(3)这些是海底动物的唯一声音吗？这里的省略号是什么意思？
除了这些声音，还会有哪些声音？你能继续说吗？
老师总结:同学们，深海海底是安静的，但是当我们带上水下听音器，就能感受到各种声音。多美好啊。不得不说，海底真的是一个风景奇特的世界。
3.动物活动方法
(1)想想这一段说的是什么。是围绕什么句子写的？中心句
(2)这篇文章围绕中心句写了哪些种类的动物活动？
(3)他们的活动方式是怎样的？
小海参:等等，你在哪里看到的？只有，4米。太慢了。我很担心她。请再读一遍。
梭鱼:快，几十公里，比火车还快。读一读，表达其速度之快。
章鱼和鱿鱼:利用反推力
贝类:“还有一些贝类可以在船下免费长途旅行，而不用移动自己。”抓住这句话，谈谈自己的体会。“巴”这个字，让我们仿佛看到了这些贝类因为害怕被落下而紧紧贴在船底。多可爱啊！“自由”二字形象地描述了贝类的运动状态，感受到了贝类的聪明和自我满足。
(4)你还知道海底那些动物的活动吗？展示龙虾和吸盘鱼的图片。
老师总结:那很好。海底有上万种动物，它们的活动也多种多样。身处其中，我们不禁惊呼海底真是一个景色奇特、物产丰富的世界。
4.植物差异
让学生谈论海底植物之间的差异。
从颜色；比较大小的两个方面。
老师总结:多种植物把海底装点成一个景色奇特、物产丰富的世界。
5.矿产资源
给我看看这一段。有哪些资源可用？
老师总结:目前海上有很多石油钻井平台，但人类开采的资源是海洋矿产的极小一部分。我们不得不说，海底真的是一个丰富的世界。
设计意图:学习和教学，在语言和文字上体验海底世界的奇异风光和丰富物产。
三、图片欣赏，感觉怪怪的
海底世界物产丰富，景色奇幻。现在我们来欣赏一组水下图片。(展示图片)
第四，读小诗，拓展提高。
学完这篇课文，你想去海底世界吗？虽然现在去不了，但是可以把愿望变成一首诗。我们一起来读吧。
我多么想看到它。
看海底闪亮的星星
就像一个童话，感受它的神奇和静谧。
我多么想听。
偷听他们的窃窃私语。
嗡嗡，唧唧，汪汪。
听他们的故事，感受他们的喜怒哀乐。
我多么想亲吻。
亲吻海底的小海参
懒洋洋的蠕动着它们
我多么想触摸它。
摸摸那条长长的海藻。
从根部摸摸你的头，用它轻轻摇晃你柔软的腰和海水。
我想怎么走。
啊，美丽的海底世界，
我喜欢你的奇怪，
爱你的丰富！
老师总结:是的，“海底世界真的是一个景色奇特，物产丰富的世界！”"
设计意图:短诗的设计有助于学生梳理课文内容，让学生继续写诗，说出你想做的事情，为学生提供了一个表达情感的平台，培养了学生运用语言的能力。
第五，课外延伸，推荐书目
介绍推荐两个海底万里。
黑板设计:
海底世界
景色奇特，寂静中有声音。
丰富的动物有多样的活动。
植物多样性很棒。
丰富的矿产资源