人教版四年级下册笔算科教案
人教版四年级下册《写除法的教学目标》；
1，使学生掌握除以整数十进制的商的书写位置。
2.培养学生的概括和推理能力，理解除数是两位数的除法运算。
3.培养学生的参与意识，激发学生的归纳推理能力，运用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点:确定商数的书写位置。
教学难点:如何确定商的书写位置？
教学过程:
首先，提问:
1.上节课，我们学习了除数是整数十的口算。我们做一套口算题，要求我们先看题，再算。
60?30= 120?20=
160?80= 240?30=
350?50= 270?30=
2.学生们对算术有扎实的掌握。我们再做一件事，用数学知识解决生活中的问题:
学校有92本漫画书，准备分发给三个班。每个班有多少人？
Divider是一位数的笔除法。怎么算，需要注意什么？
试着用除数除被除数的第一个数字。如果第一位数小于除数，则将前两位数相除。
把除了被除数的商写在被除数上。
把除了被除数的商写在被除数上。
除数为一位数的笔式除法的计算方法也适用于除数为两位数的笔式除法。我们将探讨这一课。
3.揭示学习目标:
理解和掌握除数是整数十进制笔式除法的算术和试商方法，并能正确写出商的位置。
二、解决问题:
1，课前我们课前交流的时候，课前设计了一个生活中除数是整数实数的实际问题。让我们分组讨论，选择你们小组最感兴趣的问题。老师从你选择解决的问题中选择一整节课。
申通快递公司有94件邮件，30个人投递。每人寄几件？
看公式计算，先想想，94除以30的商是多少？能不能想办法用我们之前学过的知识来解决？如果遇到困难，可以画简笔画一个点，想好了再在群里交流。
你是怎么解决的？
商数3应该写在一位还是十位？为什么？
现在我们来对比一下。除数是一位数的笔式除法。除法的时候，我们来看被除数的第一位数。除数是两位数的笔式除法怎么办？
为什么不先看看红利的顶部呢？
9表示9个十，9个十除以30不足以商1个十。看被除数的前两位，94个1除以30，商是3个1。除了一位数，商都用一位数写。
以后我们把除数算成两位数的笔式除法，首先要看被除数的前两位。
2.老师，还有一个问题。请大家帮我们解决。调兵山市双燕超市新购了460桶豆油。它每天卖30桶。还有几天就卖完了？
如何制定？我们一起聊聊吧
这两个公式有什么区别？
显示自学提示:
想一想:商应该是什么，应该写在哪里，为什么？先独立尝试，然后分组交流。
学生报告板性能
第三，总结
观察两个公式，除数是两位数，被除数是两位数，一个是三位数。写作有什么不同？
自己思考，同桌对话，写下你们的交流结果。
除数是两位数的书面除法，被除数前两位数不够除，要看前三位。
根据这个定律，如果除数是三位数呢？看前面几个数字。前三位数不够除怎么办？看到前几位了吗？
第四，拓展应用
1.我可以在下面的括号里填什么？
30?()& lt61 20?()& lt84
40?()& lt270 60?()& lt378
70?()& lt270 80?()& lt330
2.数学诊所
3.汽车限重60吨，货物有500吨。需要装多少车？
4.测试问题
对人教版四年级笔算除法教学的思考:两位数除以一位数的笔算除法是在口算除法和竖式除法的基础上讲授的，主要讲授一位数除以多位数的算术、基本运算思路和竖式书写。
1，竖写是一个难点，此时学生已有的经验还不够。所以在教学中，大部分时间都花在解决除法和竖写的顺序上。引导用数学语言表达书面除法的过程，并让学生说出自己的思维过程。为了让学生掌握竖写，让学生先学？说？我能说什么让每个学生都得到发展？在课堂上，我设计了一个设计。接龙让学生说说除法和笔算的过程，从而激发每个学生的学习热情，鼓励每个学生？听着。。学生说了自然会写，用笔做除法时知道先做什么，再做什么，最后做什么，有一个合理的微积分顺序。