如何培养小学生的科技创新能力

一个民族、一个国家的进步，离不开科技创新能力；对于教育来说，应该把创新能力的培养作为教育工作的核心。在国内一些大中城市，很多家长和老师已经有了培养孩子创新能力的意识，甚至找到了方法。今天，我们把目光投向农村小学。

首先分析一下农村小学的现状，可以从两个层面来分析。先说有利因素。随着国家普及义务教育力度的加大，农村小学生辍学的概率大大降低。国家对教育投入的不断增加和师资力量的不断提高，促进了学生拥有更好的学习环境和条件。先说不利因素。一、家庭环境，父母的文化程度普遍不是很高。第二，知识储备的问题，学生的知识面比较窄。第三，性格方面，思维僵化不活跃，思想压力大，缺乏一种轻松开朗的心态来充分发挥学生的创新能力。

根据教育心理学，影响创造力的因素有三个。第一，环境。学校教育和家庭教育是影响学生创造力的重要因素。研究发现，父母受教育程度越高，对孩子的要求越少，家庭氛围越民主，越有利于孩子创造力的培养。二、智力，研究表明，高智商不是高创造力的充分条件，但可以说是高创造力的必然条件。第三，人格、创造力、人格三者互有因果关系。综合研究发现，高创造力的人一般具有以下人格特征:有幽默感，有强烈的事业心和冬性，能容忍歧义和错误，喜欢幻想，好奇心强，独立。

根据以上分析，我们可以从三个方面来提高农村小学生的创新能力。简而言之，就是环境，性格，思维方式。

第一，结合农村自然条件，为学生创造创造良好的环境。针对农村小学生的家庭教育环境，教师可以多与学生家长沟通，努力让学生家长认识到家庭教育对孩子成长的重要性，帮助家长找到一些正确的方法，对孩子进行适当的教育。家访要正确及时，孩子要在场。比如有的家长怕影响孩子的学习成绩，一般不希望孩子在农忙季节参加劳动。其实他们现在提倡的是素质教育，德智体美全面发展。作为父母，可以让孩子参加一些力所能及的劳动，一方面提高孩子的动手能力和参与的乐趣，培养孩子发现问题和解决问题的能力；另一方面也能让孩子意识到一个个来之不易，也在无形中为孩子培养了节俭的美德。在教学中，教师也要给学生提供一个宽松的心理环境，让学生有一个心理自由的空间，促进学生认识和情感的自由发展。

第二，注重创造性人格的塑造。根据农村小学生的性格特点，可以从以下几点入手。1，培养学生的阅读兴趣，让学生养成阅读的习惯。如果不能让孩子去万里路增长见识，也可以让孩子读万卷书打开智慧之门。这样既能弥补学生知识面狭窄的不足，又能在阅读过程中激发学生见圣思奇的智慧和心理追求。2.保护好奇心，消除回答错误问题时的恐惧。当孩子面对问题情境时，不应该因为孩子的无知或不理解而否定或嘲笑他们。应鼓励学生大胆探索或创新，对提出非凡见解的人应给予表扬或奖励。3.农村小学教育应正视形体美教育。根据我的了解和观察，在一些学校，虽然国家给他们配备了音乐、体育、美容的老师，但是有些学校并没有合理利用这些老师资源。音体美教育不仅可以提高学生的基本审美意识和审美情趣，还可以开发学生的右脑，提高他们的想象力和创造力，甚至使学生的个性向好的方向发展。音体美教育在我国大中城市已受到重视，应在农村小学普及发展，努力消除文理课占音体美课的现象。

第三，有意识地教给学生创造性思维策略。发散思维是创造性思维的核心，训练思维的途径有很多，如目的扩散、结构扩散、方法扩散、形式扩散等，我们可以在教学中充分利用。比如语文课，可以让学生写一篇“美化我们的家园”的作文；美术课上可以让学生设计一套自己喜欢的衣服，等等。这样的题目没有固定的答案，无形中锻炼了学生的想象力和创造力。还可以让小学生讲一个自己编的故事，畅所欲言，不需要老师做评论或评判。鼓励那些标新立异，有独创性的学生。

现在不是教给学生知识的时候，而是教会学生学会学习，逐步提高学生的自学能力和创新能力，最终提高学生的自我教育能力，这是每个老师都应该意识到的。

培养农村小学生的科技创新能力，是每个教师义不容辞的责任。