小学一年级“要下雨了”教案
小学一年级“要下雨了”教案一份
教学目标:1。学习本节课要求掌握的9个生词和单词，认识7个生词，设计小学一年级“要下雨了”教案。
2.正确流利地朗读课文。
3.通过对课文的学习，让学生认识到一些小动物在下雨前的异常行为。
教学重点
1.正确流利地朗读课文，引导学生读好对话，尤其是带有疑问语气和感叹的句子。
2.掌握生词的发音和形状，理解词义，用句子理解生词的意思。
教学准备
1，生词卡。
2.教学挂图或幻灯片。
3.读课文的磁带。
4.抄写有全文的黑板或者准备投影仪展示全文。
5.让学生了解可以预测天气变化的自然现象。
教学时间:
2个课时
教学过程:
第一类
第一，联系生活，交谈揭开话题
1，同学们，雷雨前的夏天天气会是怎样的？我们会有什么感觉？
2.下雨前小动物会怎么样？这节课我们会学到16要下雨了。
第二，充分自主阅读，整体感知
1，听课文录音，注重良好听读习惯的培养。
2.学生自由柔和地读课文，注意发音，读句子。看课文中出现过的小动物，做好标记。
3.学生汇报交流:课文中出现过哪些种类的小动物(老师板书:白兔、燕子、鱼、蚂蚁)？学生学习“兔子”，通过接触兔子，引导学生记住“兔子”。字形，初中三年级语文教案“要下雨了”小学一年级教案设计。
第三，从帮助到放下，学习课文。
1，指导第一到第三段的学习。
(1)按名字读第一段。学习新单词“弯和直”，并通过做动作来理解其含义。
(2)练习朗读第一段，边读边做动作。
(3)老师介绍第二段:燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——(学生朗读)
(4)引导学生看第一幅挂图:燕子要飞得很低，小白兔好奇地问燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读白兔喊的句子。提醒学生注意提示“大声喊出来”和句末的问号。
(5)先按名字读第三段，然后带着问题逐句读:
老师指着第一句问:燕子一边飞一边说——
(2)空气呢？(学生读第二句)
昆虫的翅膀比鸟类的翅膀小得多，也薄得多。就像透明的纱一样，它们沾着小水珠，像放在人背上的一针那么重，所以自然飞不高。把第二句再读一遍。
燕子飞不高的原因是什么？学生读最后一句，老师在黑板上写:抓虫子。学习新单词“catch ”,练习大声朗读句子。
(6)大声朗读第三段。
2、半辅助半释放，学习第四至第六自然段。
(1)小白兔半信半疑地听着小燕子的话。如何阅读书中的这个问题？显示“要下雨了吗？”让学生阅读。
(2)小白兔看到了什么？听到什么？自己读第四至第六段，然后和你的座位分角色读。
(3)检查交流学习情况。
①换个词理解“去”。可以改成“朝”“香”。
②小鱼游到水面的原因是什么？(在黑板上写字:呼吸新鲜空气)
③按名称练习阅读不同角色的第四至第六段。
看到燕子低飞，小鱼游出水面，听着燕子和小鱼的叫声，小白兔相信要下雨了吗？看了下面的文字你就知道了。
3.放开第七到第九段。
(1)小白兔看到燕子低飞，鱼游出水面。听了他们的话，他迅速抓起篮子跑回家。在这里什么词可以用来表示“匆忙”？(马上，马上，快)
(2)他看到了什么？你听到了什么？他是怎么做到的？自学第7至9段，通过朗读回答问题。
(3)学生朗读，教师用摄像机引导学生学习生词。(板书:搬东西)
“新闻”这个词可以结合课文内容来理解:小白兔告诉了蚂蚁什么消息？小白兔是怎么得到消息的？联系前面白兔的所见所闻来理解。
第四，以不同的角色练习阅读全文
1，学生可以自由阅读全文，分组分角色阅读全文。
2.按姓名和角色大声朗读。
第二节课
首先，复习
1，坐火车看生词卡(包括要求知道的单词)。
2.集体阅读全文。
二，读写指导
1.启发学生利用所学的偏旁部首、部件和熟悉的单词记忆字形。首先，同桌互相谈论他们是如何记住新单词的，然后说出他们是如何记住一个新单词的。指导写作时，要重点把握以下几个字。
兔子，低:不要漏掉最后一个“点”。
致:左边，有两个人。不要写一个人。
弯:上半部不写“叶”。
直线:下半部分有三条水平线。不要少写一条横线。
真:左边最后一笔是“点”，不是“饼”。
2.完成课后练习2。首先，观察田字格里新单词笔画的位置，然后画草图。
3.用“弯、直、低、抓”来扩充单词，鼓励学生积累词汇。
第三，单词训练
1.学生试着自己造句，然后互相交流。注意，每个问题可以由两个句子组成。
2.让学生以书面形式完成练习。
3.课后阅读练习4中的句子。通过大声朗读和比较，学生可以理解这三句话表达的意思，一句比一句具体。
第四，拓展练习
二小一年级“要下雨了”教案
教学要求1。学习本课的生词和由这些生词组成的单词。会用忙，赶紧练习口语。
2.理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，从而激发学生观察自然的兴趣。
3.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵最后三段。
重点和难点
重点是学习本节课学生的词汇，理解课文内容，掌握自然知识。困难在于理解一些动物在下雨前移动的原因。
课前准备
1，单词和短语，还有一张兔子的活动图。
2.白兔、燕子、鱼和蚂蚁的头饰。
授课时间为三个小时。
第一类
教学要点
理解课文内容，知道下雨前会出现燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家三种现象，并初步了解产生这些现象的原因。
教学过程
首先，揭开并分析题目
(1)在黑板上说写。
(2)区分下雨和下雨。
第二，低声读课文
要求学生在阅读时注意三点:
(1)看清课文中有拼音的单词，正确读出发音。
(2)想一想课文中出现了哪些种类的小动物？
(3)看正文写了多少自然段。
第三，检查问题
(1)按名字读自然段落中的课文。
(2)课文中出现了哪些种类的小动物？
(黑板:燕子，鱼，蚂蚁)
(3)课文写了多少自然段？在书上做标记。
第四，说和读课文
(1)学习第一自然段。
1，命名第一段。其他同学在听的时候思考这一段有多少单词？每句话都说了什么？
(老师画出山坡、树木、草地等。)
2.提问:
(1)这一段有哪些词？看完第一句话你知道了什么？小白兔是怎么割草的？用活动图演示白兔的弯腰动作。)
(2)小白兔对天气有什么感觉？天气闷热的时候让人有什么感觉？(师生通过两种不同的呼吸来体验。)
(3)那么，小白兔呢？用活动图演示大白兔直起身的动作。)
(4)在小白兔刚才的动作中，有两个对立面；你看到了吗？在书上画出来。
(2)学习第二段和第三段。
1.白兔直起身子看到了什么？(老师在黑板上画了一幅燕子的画)
2.燕子是不是和平时不一样？你在哪里看到低飞？(板书:飞得很低。)
3.小白兔是怎么问小燕子的？(按名字念，一起念)
4.燕子说了什么？(引自第三段)
5.谁会是燕子，飞着说？(点名表演)其他同学注意燕子的话。
6.燕子的话是什么？谁来读第二句和第三句？(按名字读)
7.空气潮湿，意味着空气中有很多？什么时候空气非常潮湿？
8.你说忙是什么意思？什么叫忙？
9.白兔现在知道燕子为什么飞得低了。你知道吗？
10.燕子说天要下雨了。他怎么知道要下雨了？引导学生发现燕子的思维过程。)
11.男孩和女孩以不同的角色朗读白兔和燕子之间的对话。
(3)学习第4、5、6段。
1.说出第4、5和6段的名字。
2.小白兔听了小燕子的话后是怎么想的？(引言。给我看看这句话:要下雨了吗？这个句子用了什么符号？说明小白兔是相信还是不相信小燕子的话。
3.这个时候他看到了谁？只有两条小鱼吗？鱼怎么样？(板书:游到水面)
4.小白兔怎么问的？(介绍)什么意思，免费？
5.小鱼说了什么？(介绍)透透气是什么意思？
6.谁能告诉我们为什么小鱼会游到水面上？
老师总结:平时小鱼在水里呼吸，所以水里的空气够了，没必要游到水面，但是快下雨了，水里的空气少了，所以小鱼觉得在水里很无聊，就游到水面去透透气。
7.说出两个学生以不同的角色朗读小白兔和小鱼的对话，引导学生体会小鱼对小白兔的关心。
(4)学习第七段。
1，学生轻声读第七段。
2.小白兔听了鱼的话相信要下雨了吗？你怎么知道的？什么叫(赶紧展示)赶紧？兔子在快速做什么？什么是斜挎？(老师表演提着篮子)
3.小白兔在回家的路上看到了谁？有多少只蚂蚁？他们在做什么？(板书:往高处走)为什么要往高处走？
4.说出学生读第七段的名字。学生边听边想，是兔子告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉兔子要下雨了？
5.天要下雨了。(按名字念，一起念)
(5)学习第八、九自然段。
1.小白兔听了蚂蚁的话后做了什么？(展示:加紧)他边跑边喊什么？(简介)
就在那时，突然打雷，开始下雨了。(老师画雨滴)雨怎么样？
3.第九段阅读指南(一起读)
动词 （verb的缩写）总结课文
学了这一课，你知道如果下雨会怎么样吗？(学生用自己的话回答)
除了这三种现象，在下雨之前，自然界还有很多不寻常的现象。你还知道什么？(让学生说话)希望同学们看到自己不懂的现象，像小白兔一样主动向别人请教，也能从书中寻找答案，这样你会学到更多的知识，变得越来越聪明。
六、重点指导一些生词的字体。
七、以不同的角色阅读全文
小学三年级一年级“要下雨了”教案
教学目标1。巩固本课6个新单词和7个单词。
2.能正确流利地阅读课文。
3.通过对课文的学习，让学生认识到一些小动物在下雨前的异常行为。
教具
雨滴形状的新单词卡片。
教学重点和难点
正确流利地朗读课文，引导学生读好对话，尤其是带有疑问句和感叹句的句子。
教学设想
首先，复习新单词
春雨就要下了。孩子们准备好了吗？
画学生读新单词，准确读卡片并给他。请注意:
闷、突、伸──前鼻韵。
哇——第一声。
偏旁，结构。
第二，研究文本
1，对话导入:
雷雨前的夏天天气会怎么样？我们会有什么感觉？下雨前小动物会怎么样？
2.独立阅读课文:
我们昨天已经知道了。下雨前有哪些种类的小动物发生了变化？(燕子、鱼、蚂蚁)以四人一组为单位，选择一个自己喜欢的小动物，把它们读得很美，然后研究下雨前发生了什么变化，为什么。
3、沟通分析:
(1)细说说小鱼:
(1)读兔子的话:
比较阅读:
鱼，鱼，你今天为什么有空？
鱼啊，你怎么有空出来？
自由阅读。你发现了什么？
拨号:
两条小鱼表示小白兔想知道，很奇怪也很迫切，读书的时候连在一起。
今天——这意味着小鱼通常在水中游泳，但今天它们的行为有所不同——它们游到了水面，这非常奇怪。
(板书:鱼在水上游)
看图:
小白兔有什么奇怪的表情？
(眉毛竖起，眼睛睁大，耳朵竖起，手指点着...)
学会用这个表达来阅读:
鱼，鱼，你今天为什么有空？
(2)读鱼:
说说看小玉的字读起来的压力？
没意思——可以说没意思。你有过这种感觉吗？
假设:
捏住鼻子，闭上嘴巴试着把眼睛沉入水底，体会无法呼吸的悲伤和无法呼吸后的放松。
再读一遍:
又无聊又难过，又轻松又快速的呼吸。
天要下雨了；
因为要下雨，我很闷，透透气，游到水面。
③分角色读这一部分。
②小燕子:
让学生阅读和理解。老师的指导。做一些有助于朗读的动作。
(板书:燕子低飞)
(3)蚂蚁:
兔子的消息是从哪里来的？
联系上面。我第一次不信。你能说出什么句子？读一下。
我第二次相信了。你在哪里看到的？
蚂蚁知道要下雨了吗？蚂蚁应该用什么语气说？)
这一次，小白兔完全相信了，边跑边喊...
(让学生继续读下去，读出焦虑的语气)
4.按角色读课文:
安排一部教材剧，选演员。
选择演员，与全班同学合作朗读叙事部分。