范海燕:如何在小学语文教学中培养批判性思维
一、自主学习中的独立思考？
独立思考是培养质疑能力和批判性思维的前提。一个不会独立思考，没有独立头脑的孩子，根本不会质疑，不会分析，不会批判。因此，在平时的教学中，我非常注重培养学生的独立思考能力，在课堂上给予足够的时间，让学生默读课文，独立思考，探索自己没有学过的问题。比如“用冰生火”这一课，有这样一个问题:“当所有人都无助绝望的时候，为什么只有这个年轻的选手想出了用冰生火的办法？”学生将立即阅读文本并独立思考。如果没有，他们会反复阅读课文来寻找答案。最后，经过独立思考和探索，他们会提炼出自己认为的最佳答案，解决这个问题:因为这个年轻的选手有善于思考、永不放弃的精神。可见，学生在自主学习的过程中，不仅提高了阅读能力、理解能力和概括能力，而且通过阅读和深入思考，养成了自主学习和独立思考的良好习惯。？
二、敢不敢在深挖中质疑？
古人云:“学贵有疑”，小疑则小进，大疑则大进。怀疑是一种批判精神。所以，在语文教学的第二节课，我一般会让学生深入阅读课文，把不懂的问题挖掘出来，在课堂上大胆提问，问每一个最有价值的问题。然后我给予鼓励和表扬并记录在黑板上。现场回答简单的问题，解决不了的问题留下来一起探索学习。比如《迟到》课上，孩子们认真阅读课文，深入思考，提出了很多有价值的问题:为什么挨打后要把我比作一条狗？如果爸爸那么爱她，为什么要狠狠地打她？爸爸后来送夹克的时候有没有后悔打了女儿？父亲给了我一件外套和硬币后，我是什么感觉？在学习《成吉思汗与鹰》的时候，孩子详细地问:鹰为什么要尖叫着死在主人的脚下？为什么老鹰用不同的词打了四次饭杯？这样写有什么好处？我发现孩子的问题越来越贴近课文的中心，越来越能突出本次学习的重点和难点，越来越有价值和意义。看得出来，孩子做了深入的思考，会提问，善于提问，乐于提问。同时，他们会把课文学得更深更透！质疑能力有了很大的飞跃，为培养批判性思维打下了坚实的基础。？
三、能言善辩大胆展示？
口才是批判性思维的另一种表现。发现问题，就要质疑，分析，辩论，改进。那么这一切就靠表达能力和口才了。所以在平时的演示中，我非常注重培养学生的表达能力。从一年级开始，我就要求孩子在回答问题时，声音要大，说话要清晰，说话要优雅，让每个人都能听到。这种演讲是有效的。另外，六步三检教学模式的讨论、交流、合作学习、大胆展示都是孩子自己组织的，自己上课，所以语言组织和表达能力尤为重要。在有序的组织和大胆的展示中，孩子们有了清晰流畅的讲解；有积极深入的探索；有一场辩论，自有一番话；有独到精彩的见解；有适当而真诚的建议；有正确全面的补充；有了具体明确的评价，语言表达能力在课堂上得到了充分的磨练和展示。比如“马拉松”的课上，有的同学说马拉松是侵略战争，有的同学说是正义战争，有的同学说是以弱胜强的战争，有的同学说是以少胜多的战争，等等。各小组相持不下，我让各小组讨论，然后全班辩论。这个问题引起了学生的兴趣，学生们各抒己见，课堂气氛顿时活跃起来。在充分的交流中，在智慧火花的碰撞中，在激烈的辩论中，学生们探索出了最佳答案，体会到了自主学习的快乐和成功，培养了孩子优秀的表达能力。在学习、交流、展示、纠错、补充的过程中，孩子会敢于表达、乐于表达、善于表达，表达能力有了很大的提高，语言组织能力越来越强，表达能力也越来越流畅准确，逐渐变得口若悬河，为进一步培养批判性思维做好了铺垫。？
第四，在合作交流中敢于探索？
提问后，学生要对提出的疑难问题进行研究和探索，在阅读、思考、讨论、反驳、辩论、完善中得到最佳答案，正确、透彻地理解课文。“小合作，全合作学习，解决难题。在合作中，差生虚心向优等生请教，优等生耐心指导帮助。优等生和优等生取长补短，学习效率很高，学生的探究精神得到了充分的发挥。比如成吉思汗与鹰的讨论中“为什么鹰四次打饭杯都用不同的词？”这样写有什么好处？“在这个问题上，小组成员各抒己见，有的反驳，有的赞同，有的查阅资料，在分析、推理、纠错、补充中摸索出最准确的认识。此时，学生对探究学习的热情和积极性都很高，全班都是热烈的情绪感染。所有的学生都在这种合作交流的情境中不自觉地进入角色，真正体验合作探究学习活动的过程。使学生真正成为课堂的主人，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，提高学生在自主探究中质疑和批判的能力。？
5.超越教科书的自我革新？
培养学生的批判性思维不是教育的最终目的，教师也要努力培养学生的创新能力和实践能力。在学习和理解每一篇课文后，我会让学生根据自己的实际进行阅读和写作训练。比如，学完关于马的课文，我会写一篇关于马的艺术作品的作文，有的小朋友写马的雕塑，有的画，有的绣，可以说是精彩绝伦，是课文之外的；学完《一个苹果》后，我让孩子写“枪响的那一刻，战士们会怎么想？”孩子们结合文字，充分发挥想象力，写出了详细的心理活动和真实感受，既体现了军人之间的关爱，也体现了打赢战争的决心和信心。这是本文的创新之处；学完《成吉思汗与鹰》后，我启发孩子:惨痛的教训告诉了你什么？写吧。孩子写出了比书中的教训更全面、更深刻、更耐人寻味的对待错误的观点。这样，学生在透彻理解课文的基础上，完善了课本内容，超越了课文的思想，写出了自己独特的观点和见解，在课本的基础上进行自我革新！这时候学生的知识面会更加灵活！学生的个性会得到充分的张扬，学生的人格会更加完美！学生会更有创造力！我觉得这就是批判性思维的最高目标！？
独立思考是提问的前提，提问和提出难题是打开学生思维的金钥匙，勇于探索是解决问题的途径，口才是批判性思维的最佳展示，超越创新是批判性思维的最高境界。把小学语文课堂变成培养学生质疑能力和培养学生优秀批判性思维能力的主阵地，是一个漫长而艰难的过程，需要我们教师在教学实践中不断探索和创新。