如何构建小学高效课堂
如何在小学建立高效课堂？高效备课。
1.集体备课引领高效课堂。
备课是决定课堂教学效率的重要因素。集体备课是集体智慧的体现。教师集体备课有利于发挥集体智慧，取长补短，将集体智慧与个人特色有机结合，整体提高教学水平；有助于教师更好地掌握教材，把握教学目标，提高教师的专业水平；有助于教师准确把握教学中的重难点，设计好教案，找到解决问题的关键点；有助于教师相互学习先进的教学方法和经验，不断提高解决教学问题的能力。
2.集体备课要求同存异
同年级不同班级的学生，学习基础、学习能力、学习习惯、智力因素和非智力因素参差不齐，备课要以学生为导向，根据学生的不同特点制定适合本班学生的最佳方案。因此，教师要根据不同班级学生的特点，不断修改教案。魏书生说:对一个老师来说，重要的是不要忙着否认它，不要忙着证明它，不要糊里糊涂地照搬它。他要像蜜蜂一样，在教法的花园里到处采集自己有用的花粉，回来酿造自己的蜂蜜，供课堂教学使用。？集体备课统一理解和把握课程标准，研究分析教材，确定教学目标，运用先进的教学手段和方法。在其具体的教学方法上，要求同存异。教师要联系自己的教学实践，因材施教，设计适合自己班级实际情况的教案，充分利用集体智慧，提高教学水平。
第二，把握课堂，追求课堂教学的效率
1.多练习。
上课怎么做三件事？不说话？学生不说自己已经知道的，能学到的，需要自己解决的。教师要抓住重点，充分利用有限的时间，引导学生高效解决重点难点知识。
2.引导学生积极参与，让他们成为课堂的主人。
为了激发学生的兴趣，调动他们的积极性，就要引导学生参与课堂教学，让学生体验获取知识的过程，体验成功的喜悦和幸福。这就是新课程背景下探究活动的目的。给学生更多的权力成为课堂的主人；给学生更多体验的机会；多给学生提问题，让他们自己找答案。在教学过程中，根据对知识点的探索，将许多小问题分层次地呈现给学生，让学生先独立思考，再在小组中交流探索，最后在课堂上交流享受，在交流中相互辩论，让思想和思维相互碰撞，不断修正完善。
3.个别对待个案，提高课堂教学效率。
在课堂教学中，如果某个问题有一部分学生不懂，大部分学生都学了，说明老师对学生的学习情况和接受能力没有很好的把握。在这种情况下，优秀的学生可以用来帮助和促进所有学生的提高。
三，营造网络环境，促进高效教学
加强信息技术与课程的整合，通过教育信息化改变教师的教学方式和课堂内容的呈现方式，提高课堂教学效率。比如，在数学课堂上，传统的应用题受信息技术条件的制约，背景不丰富，与学生实际结合不紧密。大量数据需要人工处理，问题往往有明显的解题途径提示。学生很难通过解决这些问题来提高数学建模能力，理解解题思路。信息技术的应用为解决一些操作复杂、绘图困难、数据处理困难的问题，特别是一些有真实背景的实际问题提供了便利。借助计算机，实验、尝试、模拟、猜测、测试、调整、运算、推理、证明等。被认为是重要的数学学习方式，它重视学生个人的实践活动，促进学生高层次的数学思维，提高学生的数学思维。让学生？看到了吗？以前只能想象的数学？做什么？以前他们不会的数学，不仅提高了学习效率，也增加了知识的深度和广度。
第四，高效实践是高效课堂的重要保证。
一堂成功的课不仅取决于成功的讲解，还取决于科学高效的练习设计。科学合理的实践是学生巩固知识、发展思维的有效实践活动，也是师生沟通的窗口。实践可以暴露学生学习中的难点问题和困惑，教师可以及时帮助和纠正，从而巩固和应用知识，同时培养学生良好的学习习惯、思维品质和思维方法，从而达到课堂教学的效率。练习设计应注意以下两点:
首先要按照课程标准布置作业，设计一些练习题，提高学生的能力，巩固本节课所学知识，要有利于学生的全面发展。
其次，练习要有梯度和层次，避免？人海战术？根据学生实际，适可而止，因材施教，设计适合学生的习题，充分发挥学生的潜能。