关于创建快乐课堂的思考
关于创建快乐课堂的思考3篇1创建快乐课堂是苏瑞霞推荐给我的，我恨不得两三天就看完，适合班主任和语文老师看，于是假期又看了一遍，开学就把这本书推荐给了班主任。
这本书的作者李毕业后被分配到一所中专学校当老师，后来又去了一所技校。她听到学生们在老师身后吹口哨和尖叫。孩子们咒骂着，打架着，但他们什么也学不到。她觉得天真的孩子为什么会变成这样，很可悲。根在小学，所以她上了小学，连续教了三年一年级。更神奇的是，她跨年级上语文课，同时教一年级和四年级的语文。语文老师都知道这个工作量有多大。带中文单班很正常，中文双班超负荷。但是，李小姐说，她获得了双倍的幸福。
她教了两个星期的拼音，因为她把自己的音乐和儿歌结合起来开发了“拼音节奏”这门课程，孩子们在音乐和自己喜欢的儿歌中学到了拼音。她的学生一年级识字量达到20xx，孩子们一年级就开始读希利尔的世界史、史记故事、春秋故事，而一年级正常识字量是940。她带领孩子一学期学习10册教材，这是五年的语文课。她能在第二学期上完整个小学语文课，是因为她开发了“综合课程”。于永正老师称赞她把“老师”发挥到了极致。
她如饥似渴地学习，一次又一次地拜于永正为师，终于如愿以偿。正应了那句话，万卷书不如万里路，万里路不如无数人，无数人不如名师。是她的努力和名师的指点，让她走上了发展的高速之路。
她带领家长开博客，农村妇女在她的带领下花两三天发博客，她带领家长做亲子阅读，家长和孩子在学校一起表演。班里一个孩子因为父亲在杭州工作而调到杭州，但是因为孩子缺课和老师，最后又调回了李老师的班。她从不放弃一个孩子，一个家长，不遗余力地让每一个孩子都成为最好的自己。不打任何一个孩子，她都把他们当成自己的孩子。她用自己的心、爱和感情全心全意地投身于教育事业。所以收获了很多果实。
读她的文字简单而真诚，你能感受到她那颗体贴的心。名师的成长离不开阅读和思考，不断学习，向书本学习，向同行学习，向学生学习，向网络学习...人生充满了学习，也不断地思考。所学的东西需要通过自己的实践检验，在实践中不断反思和提高，最终成为自己的东西。这期间如果有专家(名师)指点，成长之路会更快。
爱的力量是不可战胜的。一个满是学生的老师必然创造奇迹，一个坚持下去的老师必然创造奇迹。
对“创建快乐课堂”的思考3。2我有幸在学校图书馆借了李老师的《创造快乐课堂》。浏览了一下，发现这里有短小感人的教育故事，而不是一些啰嗦的理论，很符合我的阅读兴趣。这本书介绍了李老师与学生和家长相处的点点滴滴，简单的故事让我感受到她平凡却绝不平凡的教育历程。作者李，山东省潍坊市名师，现任教于潍坊市北海双语学校。多年来，他在于永正的指导下研究小学语文教学，创造了“综合教学法”，在我国小学语文领域产生了广泛的影响。
中国著名语文特级教师老师说:“李作为一名教师几乎已经尽了最大的努力。我能说什么呢？说她幸福？说她值得？这一切都太肤浅了。对她来说，教育不仅仅是一个饭碗，也不是一份事业，而是她生命中重要的一部分。很难想象如果让她离开自己的学生，她会如何生活。一个视教育为生命，爱学生如己出的人，她所从事的教育事业将无与伦比。”在品味了“创造快乐课堂”之后，我了解到李老师是多么热爱教育，热爱每一位学生。她用爱写的感人故事让我惊叹。一位教过技校生和高中生的中学老师，不听老师“教小学会把自己变成磨驴”的劝说，毅然选择从事小学教育，主动承担了两个年级的语文教学。可想而知她工作量有多大。但她依然对每个学生微笑。当她发现孩子不喜欢学语文时，她主动为高年级学生报了“童书阅读”和“经典阅读才子学院”的班，致力于培养孩子对语文的兴趣，无论多忙都会认真指导。不仅如此，她上的课也不一样，有别出心裁的展示台，有绿植角，有观鱼台，还有色彩缤纷的图书角。班里的孩子都爱看书，所以一坐下就要练字。这些活跃的学习场景是每个语文老师所期待的。
我觉得我总是一脸严肃的面对我的学生，认真的和他们打招呼。我严重缺乏李老师的笑容，亲和力，对教育的热情。她曾写道，午休对她来说是一项工作，熬夜更是家常便饭。她热爱教育事业，也正是这份热爱，让她无私奉献一切，无怨无悔，充满期待。难怪她的学生在她的讲座期间在她的博客中写道:“为什么李老师还没有回来？她是不是离家出走，不再给我们打电话了？”？孩子们完全把班级当成自己的家，李老师是这个家庭的重要成员。
是李老师为孩子们营造了一个快乐的课堂，让孩子们每天都沉浸在快乐的阅读中。在高效的书法练习中，教师可以在快乐和谐的课堂中自主学习，大胆施展才华，让工作更快乐。作为小学教师，我们也要向李老师学习，为孩子的幸福着想，精心设计教学，尊重学生，理解学生，关爱学生，做一个快乐的老师！
在假期里，我学习了《创造快乐课堂》这本书，这本书介绍了李老师与学生和家长相处的一些小事。这些简单的故事让我感受到了她平凡而不平凡的教育过程。我被她的肺腑之言和感人的故事感动了。
我也许永远也不能建成像李老师那样快乐的课堂，但我可以从他的实践中学习，让我们的学生在课堂上感受到老师的爱和快乐。
“谁能带学生回家住宿和咨询？谁能细心到把历年中考、高考试卷中容易读错的单词收集起来，一个一个教学生读，然后回家‘考’父母？谁能不厌其烦地把每个单元里每个学生不能‘及格’的字(就是不能默写的字)一个一个写下来(字写得很大)贴在每个学生语文课本的扉页上，让学生每天都能碰到，然后不厌其烦地一个一个抄给每个家长，让家长辅导他们‘及格’？”这是李老师《创造快乐课堂》一书序言中的一段话。一个个问号让我们觉得是一个执着的工作狂，一个勤奋的工作者。看了李老师的《创造快乐课堂》，我也想发出这样的感慨:谁能毫无怨言地接受一个四年级班的语文教学和一个一年级的语文教学任务？谁能毫无怨言地面对如此繁重的工作量，还能全身心地投入课堂教学研究，享受自己的教学理念带来的教学变革后的快乐？谁能在一年后主动去教一个高年级的语文课和一个低年级的语文课，而她不会停止穿梭于两个不同年级不同楼层之间，只为了实现自己的语文教学理想？而这些问号的答案都是肯定的。她能，李老师能。现在和很多人坐在一起，说的最多的就是工作要合适，不要太累，身体健康第一...很多人经常面对学校布置的任务，即使不是很重，也要讲自己的难处，好像不讲自己就会吃亏。有时候任务稍微重一点，不是抱怨就是争论。即使被录取，他们也是感慨万千，工作质量可想而知。看了李老师的故事，发现工作累不累，在于自己的内心。以我自己的方式思考事情，其实只要做任何发自内心的工作，我都会找到快感，体会到快乐。
《创造快乐课堂》这本书没有大话空话套话，也没有高深的教育理论。每个老师看完都会从中有所收获。值得每一位老师阅读。快乐是幸福的阳光。幸福是工作，是奉献，是感恩，是美好。