小学三年级学生的心理特点
小学三年级学生的心理特点我相信当你事业有成的时候，父母也希望看到自己的孩子茁壮成长，这样你才会感到幸福。孩子进入三年级，一切都发生了很大的变化。作为家长和老师，一定要掌握孩子的所有情况，因材施教，才能让孩子健康成长。
小学六年一般可分为三个阶段:一、二年级低；三四年级是中间阶段；五六年级高。三年级是小学的过渡年级，是孩子进入中高年级的开始年级。对语文、数学等科目有很多新的要求。
同时，初三是孩子学习习惯和态度由可塑性强向逐渐定型转变的重要过渡阶段。这个时期的孩子需要父母关心的目光、真诚的鼓励和热情的帮助。只要家长能正确引导，孩子会顺利度过这个时期。所以，我们家长要多关注孩子的各方面。
(一)孩子的心理
1，性格差异:
小学三年级学生是形成自信心的关键时期。他们能在接受别人的评价中找到自己的价值，产生兴奋感、自豪感和对自己的信心；有的还表现出很强的自主性，自作主张，高估自己，甚至有时候？目中无人？很容易导致自负。相反，有些孩子因为成绩不好或者某些方面的欠缺而受到同学的歧视，所以往往会低估自己，对自己失去信心。
2.情绪不稳定:
初三学生由于缺乏生活经验，在陌生、严肃、冲突、恐怖、克制、指责的情境中，容易产生紧张情绪，自我调节能力差，难以释放心理压力，容易使情绪恶化。他们喜欢和伙伴一起打游戏，学习，但是情绪很不稳定，容易激动，容易冲动。他们经常会因为一点小事而面红耳赤，情绪变化很大，暴露无遗。大部分都能从脸上看出来。
3、自制力不强:
从初三开始，学生进入青春期，会有强烈的独立自主、摆脱成人控制的愿望，因此其人格特征也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外在控制的依赖性逐渐降低，但内在的自我控制能力尚未发展起来，无法有效地调节和控制日常行为。
(2)学习。
从三年级开始，学习就需要拿出真本事。初三的课程好像一下子就难了，很多事情都要靠自己的努力去解决。一二年级的时候，有的孩子比较聪明，不努力学习也能取得比较好的成绩。但是，到了初三，就没那么简单了，稍有马虎，学习成绩就可能下滑。
经常听到一些家长说:我家孩子一二年级一直考99分，100分。他初三怎么只考了90分80分？的确，初三是一个两极分化的阶段。因为学习的内容更多，难度更大，要让孩子保持高分需要付出更多的努力和心血。如果他们粗心大意，他们的成绩很容易急剧下降。
但只要家长和孩子的老师紧密合作，抓住这关键的一年，培养孩子踏实勤奋的学习态度，一般成绩是不会下降的，而且如果今年保持好成绩，小学以后几年的学习也会变得更加顺利。反之，初三成绩下滑，基础肯定不扎实，以后的学习会越来越难。所以，如果现在孩子成绩偶尔下滑是正常的，关键是我们家长要正确帮助孩子学好这一年。
教育孩子，要掌握技能，经常表扬。不要害怕表扬孩子，他会骄傲的。如果他没有达到第一名，他怎么会骄傲呢？他只会不断进步。我们一定要记住:教育孩子的时候，要用拇指而不是食指。当然，也要注意表扬和鼓励的方式。要多点精神，少点物质，尽量不要用钱贿赂孩子。现在有些家长在孩子考高分的时候会给50元或者几百元作为奖励，可能会达到一些效果。但是提醒各位家长，你此刻培养的不是孩子的进取精神和学习态度，而是将孩子的自我教育目标转化为50元钱，这是一种短视的教育行为。毕竟让孩子开心的是50块钱，而不是你对他成绩的认可。
当孩子在学习上粗心大意的时候，我们要及时督促，严格教育，不能放任不管，不能过分纵容，不能溺爱。？把一切都给孩子，都是为了孩子？在传统观念中，这无疑是一个优秀的好父母；但在现代教育观念中，它是父母给孩子最可怕的礼物。一位成功的父亲曾经告诫人们:如果你爱他，就不要拥抱他？。
作为父母，我们有责任让孩子知道，一个人走向社会，最终还是要靠自己，靠自立自强，对自己负责；作为父母，我们也有责任让孩子知道，父母、孩子和其他人都是独立的，人在追求事业、享受生活、给予和接受爱方面都是独立的。父母可以通过自己事业上的成功和生活上的幸福来告诉孩子什么是真爱。不要围着孩子转，尽一切可能满足孩子的欲望。
(3)沟通:
初三学生和同龄人的友谊已经进入了双向帮助的阶段，但还不能陷入困境。他们对友谊的理解有所提高，但也带有明显的功利特征。他们择友的标准也在发生变化，往往把学习作为衡量人能力的标志。
一、二年级，孩子回家要把看到的或做的事情告诉大人。大人不听不开心，但是到了初三，情况就变了。有些同学不愿意告诉父母在外面发生了什么，有时候也不告诉父母自己经历了什么，表现出独立的人格。而这个时候父母对他们的要求也是从？听话？标准上升到了？学习好，能力强？而对他们的关心和重视却比以前少了很多，于是父子、母女之间的沟通通常被忽略，矛盾和代沟开始出现。
针对初三学生的这些特点，我建议家长多陪陪孩子，多做沟通和交流。有些父母说我有太多的事情要做，以至于我没有时间问孩子的学习和他们的教育。心理学家对数千名学生进行了调查，发现与父母相处时间多的孩子，在学习成绩、能力、道德发展等方面，明显优于与父母相处时间少的孩子。
家长要想在三年级小学生成长的关键时期教育好孩子，就必须了解孩子，掌握孩子的年龄特征，即孩子在不同年龄阶段的身心发展特点。只有根据孩子的身心特点进行教育，才能取得良好的教育效果。
初三孩子的平均年龄是9-10岁。在小学教育中，他们正处于由低年级向高年级过渡的时期，生理、心理变化明显，是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。与此同时，初三的孩子开始由被动学习向主动学习转变。虽然他们开始有了一些自己的想法，但明辨是非的能力极其有限，缺乏社会交往经验。他们经常遇到许多他们无法解决的问题，这就是焦虑的开始。如果引导得当，孩子可以安全度过这个不安期，综合能力可以得到快速提高。在学习的过程中，他们会实现人生意义的转折，走上成功之路。
初三是培养学习能力的关键期。
与智力相比，学习能力对孩子的影响更直接。学习能力是后天获得的，随着经验和知识的积累而不断提高，注意力、记忆力、理解力、思维力、表达力的学习能力不断增强。三年级孩子的注意力目的性更强，持续时间更长，从15-20分钟到20-30分钟。书面语言水平逐步提高。内在动机开始成为孩子的学习动机，但外在动机仍然是孩子学习的重要驱动力。
比如很多同学都有这种现象。当他们对所学的东西感兴趣时，他们就有很高的学习动机。他喜欢研究自然科学和百科知识。没有我们的强迫，他会主动寻找这方面的相关书籍和资料，百读不厌，有时甚至会为此占用一些休息时间。在老师或家长的鼓励下，学习动机明显提高。哪怕只是一点点口头鼓励，他都很兴奋，很重视，要求自己保持成绩。但如果长期得不到表扬和鼓励，他的兴趣和精力就会下降。
适时的表扬有利于调动孩子的积极性，培养孩子的自信心，是激发孩子奋进的有效途径，尤其是在幼儿时期。但我们也意识到，这毕竟是一种来自外界的动力。如果我们过分依赖这种动机，很明显，学习动机是建立在别人对自己的期望之上的。当别人给予鼓励时，他们会充满活力，而当他们没有得到这种鼓励时，他们可能就没有动力了。
现在他已经上了三年级，应该逐步引导他正确理解表扬和鼓励。只有这样，他才能在任何环境下都保持学习热情，不容易被环境影响。我们的父母应该主动承担起引导和转化孩子正确对待鼓励的主要任务，因为父母和孩子有更多的时间和机会进行亲密接触。要多和孩子沟通，要懂事，要感性，通过日常生活让他明白鼓励和批评都是为了他的进步和成长。
初三是塑造和培养良好学习习惯的最后一个关键期。
好的学习习惯是孩子学来的？永动机？，是孩子学业成功的关键因素。从习惯形成的特点来看，初三是强化好习惯、改变坏习惯的关键期。习惯越早养成越好，学习习惯也是如此。由于低年级儿童习惯的不确定性和多变性，中低年级之前形成的儿童学习习惯很容易改变，而四年级之后形成的习惯除非进行专门的训练，否则很难改变。所以如果在中学阶段不能形成良好的习惯，在缺乏专门教育的情况下，很难明显改善原有的习惯。你怎么想呢?树的本质是直的？这种观点不可取。
有很多好的学习习惯。对于一个小学生来说，至少要养成以下五种学习习惯:
1，培养孩子定时专心学习的习惯。学习是一项艰苦的脑力劳动，只有全神贯注才能提高学习效率，取得好成绩。为了让孩子养成专心的学习习惯，家长一定要认真对待孩子的学习。小学生放学早，孩子放学后可以在外面玩一会儿，然后回家开始学习，最好不要拖到晚上。
每天这个时候，全家人都要安静，不要大声说话、聊天或闲扯，看电视时把声音关小，给孩子创造一个安静的环境。这段时间不做让孩子分心的事情，比如修电器、看电视、打扑克、打麻将等。，以免引起孩子的好奇心，分散他的注意力。一会儿不要问孩子学校的事情，批评孩子书包太脏，文具放的不整齐，一会儿给孩子倒杯水等等。最好是坐下来，做一些无声的工作。
如果家长这个时候也能坐在孩子身边，看看书报纸，那就更好了。这样，除了给孩子一个良好的学习环境，还能给孩子树立一个热爱学习的榜样。根据以上所述，孩子们会把学习作为人生的一个必要程序。每次学习，他们都会主动坐下来做作业，没必要提醒、劝诫、责骂。他们会自然而然地养成定时、专注的好习惯。
2.教育孩子学会合理安排时间。对孩子来说，珍惜时间，合理利用时间是抽象的。没有家长的指导，孩子自己是很难做到的。孩子们因为精力旺盛、好奇心强、好胜心强，经常边玩边写作业，很多孩子甚至边看电视边写作业，这当然很难高质量、高效率地完成作业。家长要从具体的时间安排开始。不如要求孩子早睡早起，早上起床后做操看书，下午放学后打游戏，复习功课，做作业，晚饭后看电视看书等。他们都应该给孩子设定一些具体的任务，并且让这些活动能够被孩子接受，逐渐成为一种习惯。
3.养成按时独立完成作业的习惯。做作业是加深知识理解、巩固教学收入的主要途径。做一个好学生，必须要有学习责任感，按时独立完成学习任务就是学习责任感的具体体现。一个好学生应该在该学习的时候放下一切，积极学习，绝不让别人代替自己做作业。但是有些孩子不愿意努力自己做作业，要么在学校抄别人的作业，要么在家里缠着家长帮他答、查，因为现在家长素质提高了，可以帮助孩子解决作业问题。这样的孩子即使每天交作业，也很难掌握真正的知识。所以家长一定要让孩子从小养成独立完成作业的习惯。
父母为孩子做作业。第三章(推荐给家长):
1，不要问别人你在实践中通过自己的努力能做到什么；
2.如果在练习过程中感到无所适从，先复习概念，再看例题，然后自己思考，争取独立完成；
3.仔细思考那些你真正难以独立完成的题目。要求家长解释的时候，先说明自己对题目的理解，不理解的地方。家长的辅导主要在？导游？:通过难题？诊断？从孩子的思维障碍出发，一个一个消除，启发孩子认识真理。
4.养成复习预习的好习惯。首先，复习是为了防止遗忘，巩固所学知识。其次，可以通过复习加深理解。温故而知新？。另外，通过系统的复习，可以将知识系统化，将先后学过的知识串联起来，形成知识体系。引导孩子复习，一定要把握好这三个方面，引导孩子掌握正确的复习方法，形成良好的复习习惯。
5.养成广泛阅读的习惯。不看科普书籍、文学作品、历史故事等书籍，不看童书童报，孩子是不可能对知识感兴趣的。如果一个孩子除了课本什么书都没读过，他的学习就会越来越差，最终成为一个后进生。有人说:？在普通班学不好。看那些杂七杂八的书不是浪费时间吗？似乎只有有余力学习的孩子才能看课外书。这种观点是错误的。越是孩子觉得难学，越要看各种书。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:让孩子变聪明的方法不是补课，不是增加作业，而是读书，再读书。？学习需要宽广的基础。孩子读的书越多，知识面越广，思维越清晰，智慧越活跃，学习新知识也就越容易。所以家长要尽力给孩子买一些课外书，引导孩子认真阅读，养成泛读的习惯，这将是一生的财富。
初三是培养孩子情绪控制能力和意志品质的关键时期。
情绪发展从多变到稳定。从感情外露，肤浅无意识到内心控制，深刻有意识的发展。小学三年级是情绪变化的转折点。如果教育引导得当，孩子的情绪控制能力是可以大大提高的。随着儿童情感生活的不断丰富，他们的道德感、理智感、责任感和集体荣誉感得到了进一步发展。孩子交往的重心逐渐从家庭转移到学校，同伴关系和友谊成为影响孩子的重要因素。
但毕竟孩子的情绪控制能力还是很有限的，这需要家长的细心呵护和耐心知道。正是因为交往范围的不断扩大，认知能力的不断提高，孩子遇到的各种麻烦也会随之而来，于是三年级的孩子开始了忐忑不安的学习生活。
情绪波动和焦虑容易影响孩子的学习成绩。如果不注意偶遇，孩子可能会因为一些小的困惑而干扰学习，逐渐失去学习的兴趣，但通过正确的教育，这种焦虑可以转化为探索自然和社会的热情，以及对知识的渴望。所以初三也是学习成绩开始分化的时期，家长一定要抓住这个关键期。
教育孩子不仅仅是增长知识，更重要的是形成融入社会的意识，增强适应社会的能力。家长可以根据情况进行适当的社会教育。
比如养成工作习惯。很多国家的家长都很重视这一点。美国的父母认为，一个人对工作的兴趣和习惯会影响他的一生。无论人们的知识水平、经济收入和家庭背景如何，从小养成工作习惯的人，成年后往往不怕吃苦，更容易在工作中取得成功，拥有幸福的家庭生活。对于三年级的孩子来说，要承担一定的家庭责任，必要的时候给父母提供一些帮助。在父母有困难的时候安慰他们，在父母生病的时候照顾他们，都是孩子责任感的体现。如果孩子做得好，父母一定不要忘记表扬他们。
学会与周围的人和谐相处。教孩子在与人交流时学会倾听，不要随意打断别人的谈话；寻求社会服务时，一定要排队，不要插队；尊重长辈，对孩子友好，乐于助人。教育孩子讲卫生是对他人的一种尊重，爱干净的人更容易交到朋友。(结合实例)
对交往要有信心，没有信心的人不会有成功的交往，也不会有积极的朋友。善于在沟通中与孩子沟通，自己解决与孩子的各种矛盾。(结合实例)
为人诚实，有责任心，关心交往中的弱者。思想道德好的人，社会声誉好，才能与人和谐相处。(结合实例)