如何提高小学数学教育质量

(1)课前要学习、理解、掌握教材。学习教材的目的不是要搞清楚教材的内容，而是要用好教材；同时要研究学生，因为教学是师生双边活动的过程。即教师在考虑如何“教”的时候，还要考虑学生在学习的过程中会出现什么问题，思维的趋势会是什么，怎样“学”才是最有效的。(2)课堂要面向全体学生，让每个学生都能参与到整个学习活动中来。同时要注重学生个性的发展，这是大面积提高教学质量的前提。毕竟性格差异是存在的，所以在课堂上要“不封顶，保底”。在教学中，根据我们班的实际情况，让学生回答问题时，我要问对人，既有普遍性，又有针对性。对于不同水平的学生，问题应该是不同的。要根据不同的人提问，有的放矢，问难度适中的问题，逐步培养他们回答问题的兴趣和能力。总之，在教学过程中，要充分调动学生的积极性，创设良好的问题情境和学习氛围，让学生积极参与到整个教学过程中来。(3)课后耐心辅导。在课堂教学中，由于同一班级学生的个体差异与统一的教学要求之间的矛盾，总有一些学生学习相对落后，感到学习困难。我们称他们为“学困生”。学困生的存在是一个现实问题。如果处理不好，他们会随着年级的增长越来越难学，导致学习成绩越来越差，对一个班级的整体水平也会产生很大的影响。所以要加大对他们的辅导。但是课堂上是有一定的教学任务的，老师不可能辅导每一个学困生，只好课后去做。一个老师的力量是有限的，所以我根据这个班级的具体情况采取两种形式的辅导:师生一对一和学生一对一。觉得学习困难，学习态度不好的，会有老师辅导；如果你学习态度好，怕老师的人会被学习优秀的学生辅导。这样学困生得到了发展，优秀生也得到了锻炼，同时减轻了老师的负担，起到了事半功倍的作用。学困生进步，优等生更优秀，班级整体成绩当然会上升。