综合实践活动总结怎么写？
综合实践活动总结第一部分
(1)经过综合实践活动，你可以找到孩子的突破点，自信起来。通过动手技能、实践技能、操作技能，让孩子找到自己的兴趣点。带动各科学习动力。协调各科教师重新认识综合实践活动的意义和价值，是青年教师潜在兴趣的开发。
(2)经过综合实践活动，教师找到职业幸福感，以阳光的心态成为教师。
(3)通过综合实践活动和特色课程的开发，创建特色学校。
(4)综合实践活动，涉及方方面面:设计制作如论文；剪纸；泥塑；沙画；3D；模型飞机；木匠等等；调查和探索，如实地考察、社会调查、学习旅行等。公益活动、志愿服务、勤工俭学等社会服务；职业经历，比如军训，学工业，学农业等等。
综合实践活动总结第二部分
这学期我们学校的综合实践活动是以班级为单位进行的。紧密联系学生生活经验和社会发展实际，确定综合实践活动主题，围绕主题制定切实可行的活动方案，确保活动有序深入开展。结合当地人文地理条件优势、社会热点问题和学生身心特点提出课题，在实施过程中尊重学生的选择、生成或改变。
对于综合实践活动课，教师们非常重视，制定了详细的工作文件，并根据工作文件指导他们采用集中与分散相结合的方式自主组织活动。大多数学生参加了这个课题的研究。活动中强调学生的亲身体验，要求全体学生积极参与各种活动，在动手、调查、实验、设计、创造、想象、反思、体验等一系列活动中发现问题、解决问题、体验生活、发展实践创新能力。
在活动中，学生是最大的受益者。被好奇心和求知欲所吸引，他们会主动获取知识，查询信息，这可以长期培养良好的学习习惯。在活动中，他们的实际操作能力、问题分析能力、综合表达能力、沟通能力等都得到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，为他们搭建了展示自我的平台。在这一系列活动中，学生了解家乡的现实，形成热爱家乡、热爱社会、热爱国家的思想感情，增强民族自豪感和对国家、社会的使命感，掌握知识，提高能力，开阔视野。可见，通过综合实践活动课，学生不仅能在活动中获取知识、培养能力，还能净化思想、升华心灵。综合实践活动是学生在教师指导下自主进行的综合性学习活动。它是一门以学生经验为基础，与学生自身生活紧密联系，体现知识综合应用的实践性课程。因此，它体现了综合性和整合性。在实施过程中，让学生在体验和探究中成长，在参与和融入社会中成熟，在自我认知生活能力中提高，寻求自我与社会、自然的和谐发展。
基于网络环境的综合实践活动课程的学习已成为时代的要求，也是综合实践活动课程的要求。然而，学生们还没有完全意识到“资源共享”、“信息量大”、“传输速度快”所带来的好处，但我们相信，只要我们坚持不懈地努力，就一定能让学生们了解多彩的社会，触摸社会发展的脉搏。
综合实践让学生走进社会课堂，了解学校、社区、社会的现状和发展。总之，综合实践课程的出现确实对教师提出了挑战。为了使它成为通向成功殿堂的另一条捷径，真正成为一门为学生服务的大众学科，必须研究教师的教学方法。这条路怎么走，的确是一个值得我们深思的问题。
展望未来，希望通过综合实践活动课，进一步更新教师的教育观念，彻底改造过时的教学。
模式，用开放学习激发学生的研究兴趣，激发学生的研究功能，激活学生的研究思维。简而言之，我们希望通过这门新学科，明确一个根本问题，那就是在新的起跑线上“我们与学生一起成长”。
综合实践活动总结第三部分
轻松愉快的学习氛围是萌发创造性思维的最好动力。子曰:“知者不如善者；善者不如乐者。”可见，只有激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，学生才能在轻松活泼的氛围中学习知识，发展能力。因此，综合实践活动课的活动设计要符合儿童的心理特点。我们安排了“外国孩子参观和参观学校。”这个环节吸引学生。然后，让学生畅所欲言，说“外国孩子来我校参观访问，我们应该做哪些准备？”在充分肯定了同学们谈到的礼仪、语言文明、环境布置等各个方面之后，很自然的得出一个结论，我们现在最应该做的就是了解我们的学校。那么，你想了解神思小学什么呢？就成了理所当然的事。参观结束后，我们安排了一个由外国孩子组织的论坛。以至于整个活动始终保持着浓厚的兴趣氛围。
突出活动的综合性。
综合实践活动课程充分调动学生的综合活动，让他们在中学“动”起来。当学生参观学校的意识很强，心里有那么多问题的时候，自然就那么迫切的想参观我们学校。于是，一个新的问题也随之而来:如何参观我们的学校？参观的时候需要注意什么？如何参观？.....对于学生提出的这些问题，老师组织学生讨论，让学生通过看草图找到答案。说真的，上课前，我还有些疑惑。大一新生能解决这些问题吗？课后也深深感受到，综合实践活动课让学生有了更强的问题意识，初步具备了解决问题的意识和能力。更重要的是，在学生竞选组长的过程中，老师们看到了学生们强烈的竞争意识，以及他们表现出来的那种自信。虽然他们的理由是那么的无力，语言是那么的不尽如人意，但是他们都是才上学一个月的孩子，哪个老师会太挑剔呢？开球课上，我安排了三个小品。虽然只有几句台词，同学们的表现也不怎么样，但是下面的小朋友看得津津有味。因为这些小品的内容贴近学生生活。课堂上的小品表演给表演专业的学生提供了表演的机会，在一定程度上发展了他们的能力，也激发了其他学生的表演欲望。下课后，有同学跑过来，“老师，下次还会有这样的活动吗？”“老师，我也想安排小品？”“老师，下次让我安排草图，好吗？
注重活动的实用性。
在我们学校的活动设计中，尽量让学生在活动中参与各种感官，通过活动了解学校的过去、现在和未来。活动中，我自始至终引导同学们用眼睛看一看，用嘴问问题，用脚走，用心思考...在组长的带领下，一群学生参观了计算机房、实验室、会议室等。，看到了学校日新月异的教学设施设备；一行人参观了老师的办公室，他们也很体面地从老教师那里了解了学校的过去，与现在的神思小学形成了鲜明的对比。一个小组参观了校长办公室、教导处和大队部。他们很认真地采访了校长，了解了学校的美好未来。学生的认真难道不讨你喜欢吗？在第三节课的交流论坛上，每组的学生将会漂亮地讲述沈思孝的方方面面。看到这一幕，不禁竖起大拇指为同学们点赞。这次活动同学们不仅大饱眼福，还得到了班主任和同学们的好评。为什么不做这样的活动？
充分发挥学生的创造力
人的创造力应该在创造性活动中表现出来。学生参观我校并分组交流报告后，老师设计了“绘申未来”环节。目的是让学生通过各种感官交流活动和“发展”方式进行“提高再创造”的训练，从而发掘创造潜能，发展创造性思维。学生们对在脑海中描绘沈思孝很感兴趣。虽然他们的画笔是那么的稚嫩，但他们可以积极参与，用自己独特的方式表达对学校的热爱和热爱。
“小朋友，今天我们成功参观了我们的学校。调查非常成功，老师为你感到非常骄傲。今后我们将开展更多的实践活动。希望同学们收获多多，心满意足。”第一次活动在老师的鼓励下结束，更多的实践活动在老师的鼓励下诞生。
综合实践活动总结第四部分
我校开展“校本综合实践活动的开发与研究”课题的实验工作已经有几年了。这一年，在校长和主任的直接领导下，五年级的老师们都在探索，取得了显著的成绩。
第一，共同创造一条新路
“校本综合实践活动”是我校教学计划中非常重要的活动课题。我们五年级全体老师集思广益，充分发挥主人翁意识，积极为实验工作献计献策，全心全意投入这项工作，同甘共苦。
我们充分利用珲春独特的地理、文化、经济等资源，挖掘其教育价值，探索学生与自然环境的关系；学生与他人和社会的关系；对学生和文化的关注；以学生与自我的关系为主线，开展多种多样的综合实践活动。这项活动提高了每个学生的综合素质，促进了教师的专业成长。
第二，体验和融入社会
综合实践活动是由学生自主开展的综合性学习活动，是以学生经验为基础，紧密联系学生自身生活和社会实际，体现知识综合运用的实践课程。
本学期第一个主题是“爱与奉献”，通过收集自己成长的照片和故事；访问学校工作人员；爱心敬老院等活动，让学生感受到父母的爱，学校的爱，社会的爱；再比如“珲春是我家”这个主题。学生通过调查珲春的环境写调查报告。参观电厂，了解自己在社会中的角色和地位，了解自己与社会和他人的关系，培养关心社会、服务社会的意识，培养服务社会的能力。
第三，全面创新和自我完善
通过想象、感知、交流、体验、行动等活动，让学生了解自身的能力、兴趣、情绪、价值观等人格品质，学习生活技能，形成自理、自律、自省的习惯。如以“美食小能手”为主题，学生通过上网、查阅、调查市场小说等方式收集相关美食资料，了解中国八大名菜及当地美食特色。在收集资料的过程中，我综合运用了所学，也学到了课本上学不到的东西，尤其是学生自己做的菜，独特的创新，诱人的色香味，创新的水果拼盘，如“满屋”“晴天”等，都显示了学生的创新能力。
还有“我能安全地照顾自己”的主题。我们通过“自理知识讲座”、“学校隐患排查”、“安全宣传活动”让学生懂得自理、爱自己、照顾自己。
第四，汗水浇灌出丰硕的果实。
我们五年级的校本综合实践活动研究在师生的共同努力下取得了可喜的成绩，师生的整体素质得到了显著提高。李艳波老师写的综合实践论文获奖，在老师的指导下，各班涌现出各专业的优秀学生。
学期综合实践活动使学生获得亲身参与探索活动的体验；培养学生形成对自然、社会和自我内在关系的整体认识，培养对自然的关爱以及对社会和自我的责任感；培养学生的创新精神和实践能力并体现其对知识的综合运用，初步形成发现问题和解决问题的能力，养成合作、分享、主动等良好的人格品质，最终实现学生人格的健全发展。
但是，在综合实践中还存在一些问题，值得我们不断研究和探索。学生的知识储备、学习手段、学习能力还处于初级阶段，知识面窄，视野窄。作为一名小学生，由于在校学习时间短，知识积累不足，学习方法和手段单一，经常面对一些成人认为的简单题目，明显感到力不从心，无所适从，这对处于探索阶段的教师提出了新的挑战。教师要不断“充电”，更新旧观念，加强学习、研究和探索，不断提升自身内涵，努力站在新一轮课程改革的前沿。
综合实践活动总结第五部分
2014四年级综合实践活动课下学期综合实践的教学总结是学生的实践和活动。因此，综合实践活动课程的核心理念之一是突出学生的主体性，即突出学生在综合实践活动课程实施中的主体地位、主动性和积极性；突出综合实践活动课程实施过程中教师的有效引导。在过去的一个学期里，我能够处理好综合实践活动过程中的师生关系。
一，突出学生的主体地位
这学期，根据研究中心和学校课题组的计划，我可以确定好的课题“放风筝”、“关注湖南奥运”、“搞笑端午节”进行研究。在活动中，我能充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生充分利用课余时间，参观湖南省运动队，向运动员了解相关信息，做研究、交流、记录；经过活动分主题、活动计划的制定、活动的实施、活动的总结、交流和评价，学生可以自主学习和行动，教师可以有效地针对学生的实际进行适当的指导和引导。
第二，加强教师的有效指导
综合实践活动课程中的师生关系是导师与学生的关系。它要求以学生活动为中心，教师始终在学生活动中起指导作用。综合实践不是老师“教”出来的，而是学生“做”出来的。所以在这学期的综合实践活动中，我们特别注意处理好师生关系，我们强调的是指导与被指导的关系。活动中，我在班里建立了导师制。教师的主要职能是指导学生进行综合实践活动的全过程。这个系统需要老师指导一个或多个小组活动。比如在“聚焦湖南奥数”的主题下，当学生不知道确定什么副题时，老师的“引导”就非常重要。这时，教师要通过交流了解学生的共同兴趣，帮助他们根据兴趣建立研究对象，进而引导和帮助他们建立研究点，成为学生活动中的“帮手”。
第三，注重学生的合作
与我们的学科教学相比，综合实践活动更注重学生的探索和整合。
工作。班里50多个同学都不愿意合作，大家都愿意接纳其他同学，而且在小组活动的过程中，每个小组成员都在其中发挥作用。作为一名教师，我深深体会到乐于合作、善于合作对学生发展的重要性。所以这学期，我的教学重点是指导学生如何在综合实践活动小组中发挥个人作用，如何与小组中的其他同学合作探究。
比如在“关注湖南奥运”的活动中，学生可以自由分组，合作研究子课题。活动中，同学们充分发挥内在潜力，自己搜索资料、采访、写感受、编排节目、设计制作展板、自己画手抄报。学生在合作中尽力而为，尝到成功的喜悦，树立自信，充满积极的活力。
比如在开展“放风筝”系列活动时，既有“我做的风筝”的项目，也有合作完成的项目。同学们互相学习，取长补短，他们的风筝都通过了试飞。如果失败了，他们会去看别人的风筝或者寻求别人的帮助。最终，凝聚了团队成员努力的风筝会成功。活动结束时，还设立了“合作奖”，以鼓励学生的进步和成功。再如:研究“轶事端午节”主题，让学生自己做问卷，专门调查同学的可以了解小学生对端午节的熟悉程度；有人对父母或长辈进行调查，然后汇总数据得出结论。学生通过调查和了解了解端午节的起源、习俗和意义，也知道如何保护我们的传统节日和文化。
学生在本学期的综合实践活动中锻炼了能力，增长了见识，对这门课产生了浓厚的兴趣。教师也以极大的热情影响学生积极合作和研究。总之，综合实践是一门实践性课程，学生是课程实施的主体。综合实践是学生的实践，学生通过综合实践来学习和发展。学生的实践是任何教育工作者都无法替代的，所以学生是综合实践活动的主体，综合实践活动是主体性活动。
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