小学二年级语文“趣味动物”上册教案与反思
文本解释
《有趣的动物》是统编二年级上册的第一堂口语交际课。本课以“有趣”为重点，介绍“有趣的动物”。作者认为，这种“乐趣”不仅是说者所想，也是听者所想。教材还明确，这门课的目标要从“敢说”、“说得清、听得清”发展到“说得清、听得清”“听得懂”不仅指听得清，还包括理解。在此基础上，还建议学生“有不懂的地方要礼貌提问”。与高一的交际内容相比，学生的语言表达需要更加规范、丰富和具体。
创设交际情境是口语交际教学的首要任务。尤其是大三学生，他们年纪小，注意力不容易持久。因此，只有创设熟悉有趣的活动情境，才能激发他们的交际兴趣，积极参与交际活动。因此，笔者改编了一年级学过的课文《动物王国会》，创设了“动物王国趣味朋友会”的活动情境，介绍动物的外貌、习性和独特功能，让学生在生动有趣的情境中积极交流、乐于表达，养成良好的交流习惯。
教学设计
教学目标:
1.在互动实践中，了解一些动物的外貌和生活习性，激发学生对动物的热爱。
2.在情境中，围绕“好玩”介绍自己喜欢的动物，激发学生的兴趣和自信心。
3.在交流中，学会有不懂的地方礼貌提问，让学生养成良好的听说习惯。
教学过程:
课前激发兴趣:欣赏图片，走近“有趣的动物”。
交流情境1:谈论你身边有趣的动物。
1.展示题目，让学生聊天。
你从小肯定接触过很多动物。在你所熟悉的动物中，哪一种最有趣？最有趣的地方是哪里？让学生谈论动物的名字和它最有趣的地方。
2.总结“有趣”:有些动物看起来很可爱，有些有有趣的习惯(吃、睡、玩……)，有些有特殊的功能，有些有奇特的技能……它们都有一个共同点——有趣，可爱！
(设计意图:从学生熟悉的动物开始，通过大量的网上搜索，我们固定了十几种动物，比如在空中飞的，在地上跑的，在水里游的，在家里养的，在动物园看到的等等。，抓住了动物最有趣、搞笑、可爱的一幕，唤起了学生的生活体验，引发了真实的联想，拓宽了聊天的思路，自然拉近了学生与动物的距离。)
沟通情境二:动物王国的趣味友谊会
告诉你一个好消息，动物界正在开会交朋友。看，这么多有趣的动物都来参加了！让我们戴上头饰，化身一只你最喜欢的动物来加入我们吧！
1.教师演示并自我介绍。
(1)老师自我介绍。
你好！我是一只可爱的小猫。我想和你交朋友。我来介绍一下我最感兴趣的地方！
我是小猫咪咪。最喜欢玩主人的拖鞋。大拖鞋柔软舒适。我进进出出，玩捉迷藏。我躺进去看看，哈哈，可以当我的床了！(视频补充)我搞笑吗？你愿意和我交朋友吗？
(2)交流小猫的趣事。
听了我的介绍，你觉得我哪里有趣？我是如何让自己变得有趣的？(注意内容和介绍时的表情动作。)
(3)联系生活，语言增量。
我最感兴趣的事情是玩拖鞋。你在生活中还见过哪些有趣的事？学生交流，比如小猫玩毛线球，小猫抓老鼠，小猫吃鱼骨头...
过渡:每个人对小猫的兴趣不同。你能像小猫一样清晰地介绍你最感兴趣的地方吗？
(设计意图:上课前，学生和老师利用课余时间观察自己喜欢的动物，制作头饰。一戴上头饰，我们现在就是“小猫”、“小狗”、“乌龟”、“金鱼”、“荷兰鼠”...教室成了动物王国里一场有趣的友谊会议的现场。通过老师“小猫”的演示，让学生认识到“有趣的东西”在不同人眼中是不一样的，从而明确了学生的角色意识。)
2.角色扮演并介绍自己。
(1)同学们自由准备，用几句话把自己最感兴趣的地方介绍清楚。
可以学习小猫的样子，添加表情，动作等。，有困难的小动物可以用小技巧，有能力的动物可以用自己的方式介绍。(板书:说清楚)
(2)学生上台介绍。
哪个小动物愿意介绍一下自己最有趣的地方，和大家交个好朋友？其他小动物仔细听着，看他是否把自己最感兴趣的观点说清楚了。(板书:认真听)
(3)交流评价。
他说了什么关于他自己的有趣的事情吗？有趣吗？(说起来有意思的地方。
认识清楚了，才能吸引别人，才能交到更多的朋友。)
关于这个你想交的朋友，你还想知道什么？怎么才能礼貌的提问？(板书:问清楚)
(4)明确交友方法。
在交朋友时，我们应该三思而后言，把话说清楚。认真听，理解；补充问题，礼貌提问。
(设计意图:努力营造一种乐趣。
有品位、有情感的话语场，对主动上台交友的同学给予认可和支持，并要求其他同学“认真听，听听他有没有说清楚自己最感兴趣的地方”。当自我介绍的同学愿意表达自己，认真听的同学懂得尊重对方，有强烈的互相交朋友的愿望时，交流就会热闹而不混乱。)
3.自由交友，互相介绍。
(1)自由交友。
你最想和哪种动物交朋友？用这些方法，用几句话完整清晰地向对方介绍你最感兴趣的地方。懂的孩子也可以把你交的新朋友介绍给大家。
欢快的音乐中，小动物们兴致勃勃地离开座位，互相介绍，自由交友。)
(2)在舞台上展示朋友。
邀请朋友上台，互相介绍自己。(注意舞台上的礼仪)
(3)试着互相介绍他们的动物。
朋友。
你的新朋友是谁？你能把你的朋友介绍给大家吗？
生:这是我的新动物朋友。
朋友-很多小狗。很多皮毛都是黑白相间的，摸起来特别柔软。最有趣的是它爱蹲在门口迎接主人回来，摇头摆尾...
(4)交流评价。
舞台上的动物:你朋友最有趣的事情是什么？你还想知道什么？听了你新朋友的介绍，你有什么要补充的吗？
台下的动物:哪些小朋友也想和这些有趣的动物交朋友？你还有什么要问的吗？
(5)总结成功交友的法宝。
说清楚什么是有趣的，别人说的时候认真听，想了解更多的时候礼貌的问，会吸引更多的人和你交朋友。
(设计意图:如何展开各种形状。
多对象口语交流使口语交流路径成为纵横交错的“通途”，使所有学生都能参与交流和互动。当学生学会了独白式的自我介绍，跃跃欲试时，免费的交友环节自然会为交流对象打开多个对话窗口，引发学生内部的交流需求，从而产生有效的“对话式”口语交流活动。)
4.扩大朋友圈，介绍朋友。
亲爱的动物们，请把你们刚刚交到的有趣的朋友介绍给你们身边的朋友，让我们可以交到更多的朋友！可以用老师的句型，也可以用自己喜欢的方式介绍。如果你觉得你的新朋友没有你有趣，你可以再介绍一下自己。
(设计意图:传播是一个递进循环上升的过程。在这个过程中，每个学生都沉浸在愉快的交友氛围中，自由地进行口语交际，形成了交织的信息网络，发展了口语表达能力，提高了人际交往质量，获得了自信、快乐和充分的成就感。)
交流情境三:分享更多有趣的动物。
1.分享交朋友的快乐。
你今天交了哪些有趣的动物朋友？你开心吗？
2.推荐更多有动物的朋友。
渠道。
想了解更多有趣的动物？可以通过看课外书和动物题材的电视节目向大家推荐《我的野生动物朋友》，期待下一次的动物王国之旅。
反思1
“口语交际能力是现代公民必备的素质”，这不仅是一个人智慧的体现，也是一个人随身携带的永恒魅力。口语交际能力的强弱对一个人的发展和成功起着至关重要的作用。结合课程标准的总结和学生口语发展的实际，我认为:一堂好的口语交际课，应该是和学生在现实生活中，应该让学生有话可说，敢说，会说，乐于说。这节课后，我反思了我的课堂。
优势:
口语交际课注重课前准备，与生活密切相关。课前我让学生提前观察动物的外貌和习性，每个学生都有话要说，为课堂上的口语交流打下基础。
不足:
1.要创造一个好的情境，吸引学生的注意力和兴趣，让学生有表达自己的欲望。而我在整个设计中缺少一个可以贯穿全班的情境。
2.老师在指导学生的过程中，语言太多，没有给其他学生充分的交流和展示的机会。
反思2
“口语交际能力是现代公民必备的素质”，这不仅是一个人智慧的体现，也是一个人随身携带的永恒魅力。口语交际能力的强弱对一个人的发展和成功起着至关重要的作用。结合课程标准的要求和学生口语发展的实际，我认为一堂好的口语交际课应该达到让学生敢说、会说、乐于说的水平。
基于这样的想法，我设计了这堂口语交际课的教案。在教学过程中，大多数学生积极参与课堂，愿意与他人交流，并能认真听取他人的意见，然后做出评价。这门课也让我收获了很多。我害怕上口语交流课。通过这样的实践，我感觉口语交流不再那么遥远和神秘。其实也可以让老师喜欢教学，让孩子喜欢。基于我整个班级的教学，我觉得有几点比较成功:
一，情境的创设
在这次口语交流课上，我为学生们创造了交流的情境，把教室变成了动物园，让孩子们玩自己喜欢的动物，参加动物园里举办的“有趣的动物派对”。我扮演大象阿姨作为狮子王委托的晚会的主持人和评委，准备挑选有趣的动物。大象阿姨主动大声和动物小精灵打招呼，孩子们很快进入情境，大方地向身边的“小动物”介绍自己的名字。通过大象的自我介绍，引导动物从名称、外貌、特征等方面展现自我风采。然后进入快乐交友活动，最后评选颁奖。通过这些有趣的活动，将学生带入情境，在生动逼真的情境中进行交流，极大地激发了孩子表达自己的欲望，孩子可以畅所欲言。
二，引导学生学会倾听
在口语交流中，听力是一项非常重要的技能。在这节课上，我特别强调对学生“听”的要求。在老师演示自我介绍和猪笼草介绍的时候，我首先对学生的听力提出了明确的要求:“认真听，边听边记；如果有什么问题，可以礼貌地打断。晚会结束时，将选出几名“听众”。孩子们认真听讲，礼貌提问。比如，只有长着“手指”的“毛猴”喜欢抓“虱子”来吃。这个“虱子”是什么？这么小的“狨猴”怎么敢吃这么大的狮子？小朋友，你一句话，我一句话的问，把课堂引向高潮。孩子认真听讲，在评价别人的时候，也可以评价语言和介绍的内容哪里有趣，可以补充同学的发言。
第三，实现有效的双向互动
口语交际的核心是双向互动。在这节课的教学活动中，我尽量实现课堂教学的双向互动。首先是师生互动。教师必须转变角色，与学生平等交流。在这次口语课上，我作为一只大象，动物和植物中的一员参加了聚会。从一开始和小朋友打招呼，介绍活动中的大象，到课堂上对学生的发言进行评价，到和学生交朋友，都体现了师生的双向互动。