四年级语文“梦幻季节”教案
四年级语文“梦幻季节”教案一
教学内容:
理解课文内容。
教学重点:
理解课文内容，带着感情读课文，背课文。
教学难点:
理解诗歌的内涵，感受渴望独立，期待快速成长的情怀。
教具准备:
录音，小黑板
教学过程:
一，引入谈话
1同学们，昨天我们一起学习了《梦的季节》中的生词和短语，今天我们就来好好理解一下这首诗。
2，读题做梦的季节。
(二)整体感知，理解结构
1，了解诗歌的结构。
自由读诗，边读边思考。这首诗的结构特点是什么？
这首诗* * *有五小节，开头和结尾的两小节内容是一样的。
2.背诵开头和结尾的两段，理解这两段所表达的意境。
(1)点名读第一节，师生评价。“非常熟悉的路”是指哪条路？你能从这句话中得到什么？我们的童年是在校园和家庭生活中度过的，这也是为什么我们希望快点长大，让童年成为一个梦幻的季节。)
(2)如何理解“哼着成长的童年”这句话？
(3)阅读指导:在成长的过程中，我们很大一部分时间都在学校和家之间来回奔波。在这个过程中，我们在成长，嘴里哼着小曲。于是就有了“哼着成长的童年”这样的诗句。
3.带着这种感觉，再看一遍第一节。
(三)阅读理解，关键见解
1.低声读2-4节。想想吧。这几节的主要内容是什么？这些段落生动地描述了我们在成长过程中的思考和渴望，表达了我们对成长的渴望，这使童年成为一个梦幻的季节。
2、合作学习第2、3节，交流经验。
显示自学要求:
自学要求:
自由阅读课文的第二和第三部分。
用横线画出关于场景的句子，用波浪线画出关于作者心理的句子。
集体交流结束后，派代表参加集体交流。
3.交流经验。
(1)当作者看到“树叶繁茂的小树和独自漫游蓝天的雏鹰”的场景时，他想到了什么？作者找到答案了吗？(作者巧妙地利用小树的生长和雄鹰在蓝天上的独自漫游，用“我们还可以是昨天的孩子，但我们还可以是昨天的娃娃脸”这样的质疑话语来表达我们渴望成长、渴望独立的心情，暗示我们已经不知不觉地长大了。)
你通常有这种感觉吗？你看到了什么会产生这种快速成长的欲望？你能试着像书里一样说几句吗？
(2)重点阅读第3节。
(小黑板显示第三节的诗句)
第一句“长大意味着什么”是个问句，要读思维的语气。小组讨论:你认为成长意味着什么？我们想明白了吗？你怎么知道的？
最后两句“我们曾经站在岸边要水，河水冲了过去，留下了涡串”。拟声词要读清楚，“留个涡弦”要慢慢读，引起了读者的思考。
学生尝试阅读，教师示范阅读，引导他们在阅读中感受诗歌表达的空灵心境。
理解最后一句话，然后试着背。老师对着镜头点评，学生练习阅读。
(3)教师总结:
这一节用了一个问题“长大意味着什么？”开头引导我们思考成长，描绘我们对未来的无限憧憬却又想不到，表达我们童年的无知与无助，也因此有了一个美好的梦。
4.集体阅读第四节，体会这首诗的深刻含义。
(1)大声朗读4小节。
(2)“沉默”是什么意思？你认为这首诗中的“沉默”是什么意思？
这里的沉默是指年轻的作者，通过思考，懂事了，长大了，知道自己要静下心来学习了，不再像小时候那样吵闹了。你也一样吗？
(3)这里的“多做梦”是什么意思？你认为年轻的作家会做什么梦？
5.教学部分5。
按名称阅读第1节和第5节。这两段有什么特别之处？自由阅读这两段，体会这种安排的好处。重复使这两段相互呼应。这种表达方式不仅使诗歌结构完整，而且使读者感到童年的岁月正在另一种咏声中流逝和成长。预示着“我们”在校园生活环境中悄然成长，在无限的期待中开启多彩的梦想。
第四，拓展延伸。
(1)看完这首诗有什么感受？你觉得你在写自己吗？我们每个人都有一个美好的童年。和同学们说说我们的“成长童年”吧！讲述童年趣事指南。
(2)反复背诵，体会意境
播放歌曲《童年》，朗读课文。
阅读指导:诗的1段语调要平，要轻松。第二节，一个“表”和一个疑问句表达作者焦虑的心情，语速可以稍微快一点。第三节表达了作者对未来的憧憬，又有些无奈和伤感。大声朗读时，语速可以放慢。第四节用了两个“只是”来表达我们在期待和思考中获得了更多的成熟，可以说得更快一点。
自由阅读、小组阅读、点名阅读、师生竞赛阅读。
(3)教师总结:
是的，在童年，孩子对未来充满了幻想和无限的期待。童年的生活是多姿多彩的，所以人们也称之为梦幻的季节。(一起看题目)
五、课后练习
看完这首诗，你是不是也有所感悟？赶紧收起你的笑容，以“梦幻的季节”为题，写一首属于自己的儿童诗吧！
黑板设计:
看到小树和鹰
在梦幻的季节里长大意味着什么？
寂静而梦幻
四年级语文“梦幻季节”教案二
教材分析:
《梦幻的季节》是湖南教育出版社第八册第一单元的阅读课文。这是一首充满童趣的儿童诗。全诗共分五节，首尾内容完全相同，首尾呼应。全诗让人感受到成长的喜悦。
诗歌语言形象生动，音韵和谐，意境深远，有利于学生学习诗歌语言的形象化，培养语感和情操。
根据新大纲的要求、教材的特点和学生的实际，我拟定了以下三个教学目标:
1.认识并写出“哼、复、鹰、傲、曾、哇、玄、涡、玄、寂”10新单词。结合课文理解“郁郁葱葱、漫游、漩涡、寂静”等词语的含义。
2.正确、流利、有感情地练习朗读和背诵课文。
3.理解诗歌所表达的深刻含义，体会成长的快乐和责任。
教学重点:掌握生词的音、形、义，背诵课文。
教学难点:理解诗歌中“静”与“梦”的含义，体会成长的快乐与责任。
教学准备:多媒体课件。
教学方法:
自启蒙运动以来，语文学习强调学生直接面对语言材料和阅读的过程。如何引导学生正确、通顺、透彻地阅读课文，在阅读中感悟，在阅读中积累，在阅读中想象，在阅读中感染和陶冶，一直是我们探索的课题。《梦的季节》自始至终协调一致，结构无缝，给读者强烈的艺术感。老师讲多了，诗歌就支离破碎，整体美就被破坏了。只有多读，反复读，在读中感悟，以读代说，投入情感，才能把作者的感受和读者的感受融为一体，理解文本的内容和思想。所以在教学中，我用“以读代说”来安排教学环节。
学习法律:
新课程标准强调落实学生的主体地位，教师的职能不再是“教学生读书”，而是创设一定的情境，引导学生积极探究。研究性学习，同时注重朗读的训练，“以读为主，以读代说。”因此，我主要通过以下方式让学生学习:
1.多种形式阅读，多层次阅读，在阅读中感悟。
2.独立探究和小组合作学习。
教学过程:
首先，创造情境，引入对话
1.展示课件。
2.简介:同学们，转眼间，我们又长大了一岁。看着你们可爱的笑脸，老师仿佛回到了童年。今天，让我们回到梦幻季节(板书)。
3.一起看题目。问题:看完题目你有什么疑问？
4.引导学生自主阅读，先确认自己的想法。
二，对文本的初步阅读，整体感知
1.自由读诗，借助拼音正确读生词，难词多读几遍。
2.快速浏览这首诗，告诉我它有几小节。点吧:你知道什么是浏览吗？注意:不要逐字读，要逐段读。
看完这首诗你有什么感受？
第三，自主阅读，整体建构
1.理解诗歌的结构。
自由诗，一边读，这首诗的结构特点是什么？
2.背诵开头和结尾的两段，体会这两段所表达的感情。
(1)点名读第一节，师生评价。“非常熟悉的路”是指哪条路？
(2)如何理解“哼着成长的童年”这句话？
(3)小组合作与交流。
(4)学习报告:在成长的过程中，我们很大一部分时间都在学校和家之间来回奔波。在这个过程中，我们在成长，嘴里哼着小曲。于是有了《哼着成长的童年》这首诗。
(5)带着这种感觉，再读一遍第一节。
第四，阅读理解，融入文本
1.老师示范阅读(现在听老师讲。老师读的时候，你想象自己不是坐在教室里，而是和读者一起走进童年的梦境。老师读的时候，你会在脑海里看到课文的画面，不是吗？)
2.刚才是谁把你带到梦里的？是的，除了老师的读书，还有你们自己。是你的想象把你带入了文中描述的情境。你说的对吗？)
3.低声读2-4小节。这一次，我们再读课文时，不仅要用嘴读，还要用脑思考，更重要的是用心去感受。想想每个板块主要写什么。
4.第二、三节合作学习，提示自学要求(课件演示):
(1)自由阅读课文第二、三节。
(2)用横线画描写景物的句子，用波浪线画描写作者心理的句子。(3)小组交流后，选择代表参加集体交流。
5.集体阅读第四节，体会这首诗的深刻含义。
(1)大声朗读第4部分。
重点理解“沉默”和“多梦”的含义。
(2)引导学生口头交流:你认为年轻的作家会梦见什么？
五、反复吟诵，体会意境
1.阅读自己喜欢的版块，在群里互相交流。
2.分组展示学习成果。
3.展示课件，配合音乐和情境图，把全诗读得很美。
第六，总结全文，展开论述。
1.读完这首诗，我仿佛又回到了梦幻的童年。作者用优美生动的语言为我们描绘了一个噩梦般的童年，表达了作者对童年的向往和对快乐成长的依恋。
每个人的童年生活都各不相同。学了这首诗，你觉得是写自己的吗？我们每个人都有一个美好的童年。和同学们说说我们的“成长童年”吧！
板书设计
看到小树和鹰
在梦幻的季节里长大意味着什么？
寂静而梦幻
小学四年级语文“梦幻季节”教案三
教学目标:
学习1，学习10生词，正确读写“青葱、雏鹰、漫游、漩涡、梦幻、无声”等词语。
2.带着感情读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，体会我们如梦似幻的成长季节的心情，对未来充满好奇、怀疑和幻想。
4.通过学习这篇课文，我可以得到全诗所表达的思想感情，积累好的词句。
教学重点和难点:
体验诗歌所表达的思想感情和天真烂漫、灿烂梦幻的童年丰富的内心世界。
教学时间:
两个课时
教学过程:
第一类
第一，新课程的引入
1，听《童年》这首歌，说说听后的感受。
2.老师:是的，每个人都会有自己的童年，那么什么是童年，它有什么特点？我们从课文“梦的季节”中学习。
第二，第一遍读课文。
1.学生可以自由阅读课文。
2.说出文章的主要内容。
3.显示单词
雏鹰曾经用沉默的旋涡之谜，嗡嗡地、奢侈地漫游着。
4、命名学生阅读
5.用不同的方法读单词。
三，再读课文，学生提问
1.文本1分为几个部分。再读一遍课文并做标记。
2.通过这篇阅读，你发现了什么？
3.关于这篇课文你有什么不明白的？
4.学生质疑。
第四，总结。
第二节课
首先，复习和介绍新课。
1，姓名识别单词
雏鹰曾经用沉默的旋涡之谜，嗡嗡地、奢侈地漫游着。
2.一起读课文。
第二，授新。
1.按名字读第一部分。
2.看完这一节，你似乎看到了什么？
3.发表演讲。
4.自由阅读第二、三段，找出深有感触的句子。
5.结合学生的提问来理解句子。
小树伸展着茂盛的叶子；小鹰独自在蓝天中遨游。
这句话暗示了什么？
6.我们应该带着怎样的心情大声朗读？
7.引导情感阅读。
8.我们还是昨天那个孩子，但我们还是昨天那个娃娃脸。
不是吗？为什么？
9.默读第三节，思考这一节主要讲什么。
10.自由阅读第四节，思考:为什么我们会“沉默”和“多做梦”？
11，一起看第五节。
第三，学习新单词。
嗯，结尾不要加横线。
第四划是横折，不是横钩。
鹰广字头有两个单。
漩涡的第八个冲程是一个旋，不是一个卷。
第四，总结。
黑板设计:
梦幻的季节
小树伸展它们的叶子。
雏鹰在蓝天中遨游，在童年中成长。
我们沉默如梦。
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