小学桥梁建设
这学期，我在信息技术整合课的刻意练习中找到了一些答案。马纪兴的魔法课在我的数学课上搭建了不同的桥梁，帮助我和我的学生一步步从一端走到另一端，受益匪浅。
在学生和数学之间架起一座桥梁
搭建学生与数学之间的桥梁，就是让学生感受到数学学习的价值，获得数学学习方法，用数学思维方式(逻辑推理等)进行思考。).
在合理的时间安排过程中，如何让客人尽可能快地喝到茶蕴含着优化和统筹的数学思想，如何用数学的语言和方法记录我们的思维过程？这就是数学的奥秘和价值。
任务一:首先让学生独立思考做事的顺序，并放入流程图中；然后同桌配合介绍摆法，计算所需时间；我选择了两种方式拍照上传投票。1的选项是“一边烧水一边找茶洗茶杯”，2的选项是“依次进行”，3的选项是其他方式(我很好奇上课选了3个选项的小朋友，他们以为接水的时候可以同时找茶，同学们就简单分析了一下)。整个过程中我几乎没有说话。在我自己的生活经历和同伴的帮助下，学生们感受到了数学与生活的关系，能够从数学的角度看待生活中的问题。
任务2:
在任务2的设计中，“如何记录姿势”受到了团队的启发。165438+10月23日，听了陈蕾的哲学与政治课《用发展的眼光看问题》。王绪义博士评价“仿佛置身于一个欧美课堂”，并引申出一个思想:“如何搭建一个让学生体验并到达课堂的桥梁？”这也是我这篇文章标题的由来，哈哈！当然，更多的是它启发我思考如何在每堂课上搭建学生与数学之间的桥梁。
以前我会做一个简单的演示，直接告诉学生用流程图的形式记录下来，试一试。这看似高效，其实我切断了学生和数学之间的桥梁。学生没有经验，没有阅历，不明白流程图的明确价值。所以我决定放慢速度，让学生们用小脑袋思考如何清晰简洁地记录。
当然，这个任务有点难度。很多同学皱着眉头苦苦思索，作业本上一片空白。但在小组合作开始时，孩子们对辩论非常兴奋。我走进去，听到了许多想法:
“可以用字母表达”？“不好是不好，那你怎么知道是找茶还是洗杯子？看不清楚，要不要老师再对应一下？”(真的心疼老师哈哈)
“你可以画画和录音”？“真麻烦。这是数学课，不是美术课。数学需要简明的记录。”
“你能把它记录在表格里吗”？“表格记录看起来不错，但是检查是什么意思？”
可以用横线(箭头)连接，这是我在奥数中学到的？"在前面的计算中，表明箭头是后来使用的."
用字母、图表、表格记录是学生过去学过的一些方法。在这个过程中，学生可以充分调动自己的神经元建立连接，学生的思维过程本身就是最重要的收获。然后我随机选择人展示我的作品，全班一起完善流程图。
其他同学建议:1。把时间补上，这样计算起来更方便？2.如何区分找茶叶和洗茶杯而开水可以放在开水下面更清楚？
看，马纪兴在课堂上展示了学生们丰富多彩的想法，搭建了一座通向数学学习的桥梁。适当的思考是桥梁。学生在深度思考和深度学习中感受和发现数学的魅力。我期待有一天，我的学生在解决问题时有敏锐的职业直觉。
搭建同伴互助的桥梁
孩子们很爱数学课，我兼职的体育课也叫我上数学课，因为数学课有马纪兴的魔术课和“我会说话”的语音板。是的，因为课堂上有精心设计的小组活动和规则，有很多生成资源和奇思妙想，搭建了很多同伴互助的桥梁。
在柱状图中，第一项任务是“用你最喜欢的方式统计福州八月的天气”。学生们提出了以下三种方式:
1.象形统计图2。简单的统计表？3.条形图
你最喜欢哪种方式？数据如下:
与马纪兴交了一个学期的朋友后，学生们充满了安全感，所以他们提出了真实的想法。如果采取问答的形式，学生很大概率会盲目跟风，回答“喜欢的柱状图”，甚至可能因为简单明了而回答。看到这样的数据后，我得到了学生们的真实想法。在数据较少的情况下，简单的统计表在直观呈现上就像数据对比一样简洁明了。
如何让学生认识到条形图统计的优势？不能靠老师说话，要靠经验和学生互相帮助，所以我让学生一起找出这三种统计方法的优缺点。在小组合作中，学生们很快排除了象形统计图。他们发现，条形统计图是象形统计图的“升级版”，侧重于条形统计图和简单统计表。面对萧乾的坚持，肖鑫的学生出了一个奇招(简单的统计表最好)。
肖鑫说得好:“一两个小组看简单的统计表，三四个小组看条形统计图，先回答:八月第二少是什么样的天气？”杠组赢了，最多很容易看到简单的统计，但是倒数第二题看的没有“杠”快。果然是孩子最懂孩子，这一招只有他们可爱的小脑瓜才能想出来！同行的帮助起了很大作用，我只是静静的笑。
在这一单元，马纪兴的魔术课有点不同。你看，马纪兴的统计图不是条形图吗？而且统计的都是我们班的数据。反馈装置也是一个伴侣！
反馈装置有助于快速收集数据。当学生自己被调查的时候，学生是兴奋的！
是的，信息技术整合课让同龄人有效互动，同龄人之间的思维火花不断碰撞。在这个课堂上，随处可见同伴互动互助的桥梁，还有语言表达和思维训练。
搭建师生成长的桥梁
这学期，5班和马纪兴之间的学期，无论是成绩还是能力，进步都是很明显的。
结果:期末，四年级的单词量刚好在区里抽样。纵向比较，5班年内排名第一，在全区250个班中排名第九，其他班水平基本相当。横向比较，语文抽样测试5班排名年度第三，其中语文不及格的学生年度排名下降了一位(不到30分)，但数学考了59分。可以看出5班整体水平在提升，期中考试也有了一些变化。不过让我有点意外的是，期末考试5班和1班带动了其他班的平均分。
能力:已成为各学科的热门课，大部分学生能主动上台思考和汇报。一拿着反馈装置进了班，我的数学组长们就开始有条不紊的分发。中国领队帮我发演讲卡，小助手帮我插上听筒。我们师生之间形成了默契。面对课堂上的不确定性和创造性，我和学生主动积极参与。带着思考和讨论，40分钟很快就过去了。
精彩的一集:
我想尝试主动举手。小西有些内向，对数学学习没有安全感。有一次，小组合作后，随机选了她来挑。她上台时有点紧张，发表了自己的群体观点，赢得了掌声。她红着脸迅速跑回座位。晚上，爸妈给我发来了这段话:“小希今天上台发言了吗？这是第一次！她让我这周定个小目标——举手发言。谢谢大家的鼓励！”是马纪兴的魔力让学生从思考走向主动学习。
你居然为我祈祷？！我们之前在计算课上已经掌握了原理和规律，所以在计算中，我采取了随机挑老师上台的策略。欧欧低头双手合十紧张地祈祷着，被抽到了。在台上报告期间，同伴们从写作和表达上提出了很多建议。他肯定是看着我调整改进后的样子，我笑着说:你刚才祈祷不要画你！下次我们会想的更仔细，也不怕画一点！他说:“老师，我祈祷得到我！”“难道这就是传说中的‘真诚即精神’吗？哈哈！后续:欧欧、知止、唐笑还结成联盟——“怎么画我”。我在课堂上发现了这张纸条。”快速按下选项三次，就会被抽中！“我真是哭笑不得。
学生的成长是我的宝贵财富。我记录了一个倒影和一个故事。2020年，我在网上写了36000多字，一点点的积累就是我成长的记录。
马纪兴的团队给了我很多帮助，所以我也在成长。王绪义博士在其《王者之声》专栏的文章《做好信息化教学的四件事》/p/4074bcb03775中提到“教师应该如何适应和熟悉信息化教学？我觉得有四件事是必须做的，也是应该一直做的，就是读书、练习、深入思考、写作。”马纪兴团队专家导师带领团队老师共同做好这四件事，为我们的成长搭建桥梁，一步步通向“生本课堂”。
在团队中，我们互相讨论，互相鼓励，跨学科学习课程，共同成长。感谢团队每一位可爱的成员，也感谢遇见~