如何培养小学生的数学观察能力

心理学家哈根认为:“儿童有很强的倾向去关注一些线索，而忽略其他线索。这种倾向往往受到外部约束的影响，尤其是在幼儿时期。”在组织学生观察时，要给学生提出明确的观察目的和任务，让他们在观察时主动控制感官，把感知方向集中在某个物体上。这样，在组织观察之前，教师要了解学生:为什么要观察？观察的重点和范围是什么？先观察什么？观察什么之后？应该从什么角度进行观察，以便更好地利用小学生认识事物的生动特点，适当提供具体事例，从而从观察到的事物或现象中迅速选择观察对象，并对其进行完整清晰的感知，使其在思维过程中积累丰富的感性材料，有助于逐步培养其数学观察能力。

2提高数学能力的教学观察方法

观察是智慧的源泉。在小学数学教学中，应该有目的、有计划地培养观察力，有效地提高学生的数学能力。艺术大师罗丹曾指出:“所谓大师，就是能在别人习以为常的事物中发现美的东西的人。”可见，科学的观察方法对培养和发展观察能力起着积极而重要的作用。

2.1确定观察重点，明确变更顺序。即引导学生根据不同观察对象的特点，恰当地确定观察点，由点到面，由表及里，由具体到抽象地进行研究，根据数学模型按照明确的顺序进行观察，从而做出准确的判断和结论。举个例子，比如《加减乘除》一年级教学课，用车辆进出汽车停车场的场景来说明。以前有四辆车。先是开了1辆车，然后开了两辆车进来。停车场现在有多少辆车？公式为4-1+2，比较形象，容易观察，便于列表计算。当然，在小学数学教学中，有序观察的顺序是横向和纵向等。特别是在乘法口诀的教学中，更应注重有序观察的训练，从而发展学生的思维。