趣味识字教学在小学语文教学中的作用

导语:分类教学是指在教学过程中对要教给学生的汉字进行分类，可以按照汉字的读音进行分类。通过这种分类教学，可以培养学生对识字的兴趣，同时培养学生的想象力和联想能力，不断激发学生写作的兴趣和热情。

如果老师不能让低年级的汉字教学变得有趣，学生就很容易失去学习汉字的兴趣。因此，教师应充分利用各种教学方法，激发学生学习汉字的兴趣。

一，情境教学激发学生兴趣

情境教学是激发学生写作兴趣的有效方法之一。在情境中，学生可以主动自主学习，有助于逐步培养学生的写作兴趣。在具体的教学实践中，教师可以采取各种手段激发学生的识字兴趣。比如多媒体教学可以激发学生的识字兴趣，孩子从小就喜欢看动画片。多媒体教学正符合学生的这一特点。从学生的兴趣爱好出发，激发学生对识字的兴趣，会大大提高课堂教学的效率。

教书？休？这个词可以在教学中通过动画播放，然后老师创设相关情境，比如？炎炎夏日，一位农民走了很长一段路。他又热又累。那么他现在最想做什么呢？这时，筋疲力尽的农夫看到前面有一棵茂密的树，于是一次走三步，让了两步。他急忙跑到树下，靠在树干上。那个农民在做什么？这时会有同学主动说，农夫在休息，老师要及时写在黑板上。休？这个词引导学生认识到树是？休？在？木头？那个人在故事里吗？农民？这样，通过图像分析，学生可以快速记住这个单词，并灵活运用。另外，老师可以推荐学生用一些光盘来教汉字，让学生通过生动的记忆来提高学习汉字的能力和兴趣。

二，分类教学提高学生的记忆能力

分类教学是指在教学过程中对要教给学生的汉字进行分类，可以根据汉字的读音、意义或部件进行分类。通过这种分类教学，可以培养学生对识字的兴趣，同时培养学生的想象力和联想能力，不断激发学生写作的兴趣和热情。比如，我们可以把身体、五官、水果或蔬菜这些词，或者有垂直中心、上下结构、左右结构的词进行分类。这种分类教学可以让学生在学习的过程中更加轻松，也可以引导学生掌握识字的好方法。如果能教会学生学习？五味？也就是酸甜辣咸，学习？六种动物？即马、牛、羊、鸡、狗，

第三，游戏教学，调动学生参与的积极性。

在识字教学中运用游戏，可以调动学生的参与热情，激发他们的写作兴趣。如果你能教谜语识字。小学低年级的学生好奇心很强。通过猜谜语帮助学生阅读，学生可以快速记住字形，理解汉字的含义，最大限度地调动学生的积极性。比如你会做这样一个谜语吗？一半是绿色的，一半是红色的。到了这个时候，农民伯伯高兴了一整天？。

学生会通过自己的生活经验积累和丰富的想象力来猜测这个词。秋天？并且在猜谜语的过程中充分理解这个词的意思，然后让学生猜？水里看不到千条银线？同学们会猜这是什么。下雨？词。这种有趣的猜字游戏既能激发学生学习汉字的兴趣，又能不断培养学生的创造性思维能力，使学生在相互交流合作中锻炼自己的沟通交流能力，进而全面提高语文素养。

第四，遵循学生发展规律，寓教于乐。

小学生正处于身心发展的初级阶段。这个阶段学生好奇心强，好动，注意力不容易集中。这就要求教师在教学过程中充分把握学生的这些特点进行有效教学，遵循学生发展的基本规律，让学生在和谐民主的氛围中主动自主地学习，真正达到有趣教学的目的。

比如故事教学法，可以通过讲故事来集中学生的注意力。小学的学生上课往往注意力不集中，这就需要老师在教学中给学生讲一些有价值有意义的故事来帮助学生集中注意力。老师可以充分发挥自己的创造力，用汉字给学生讲一些有趣的故事。呃？然后呢。小鸟？在教学中，老师总能有趣地告诉学生，因为乌鸦的羽毛太黑，人们看不到它的眼睛，所以没有这种事。这样学生就能很好的理解和接受这两个词，然后在以后的学习过程中就能很好的记忆和区分。此外，教师还可以在教学过程中通过编童谣来帮助学生认识和记忆汉字。童谣朗朗上口，通俗易懂，容易唱。教师在教学过程中要充分发挥儿歌的优势，帮助学生在哼歌的过程中学习汉字，激发他们学习汉字的兴趣。遵循学生身心发展规律是教师教学的前提和关键，也是趣味教学的关键。教师在实际教学中应根据实际情况采取合理的教学方法。

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