快乐识字吹泡泡教案课件

1.感知吹泡泡的方法，尝试用不同的工具吹泡泡。实践中发现，凡是有洞有缝隙的东西都可以吹泡泡。

2.能够积极尝试，大胆想象，探索自制吹泡泡的工具。3.培养孩子的学习自主性，在探索的过程中体验发现的乐趣。

活动准备:

泡泡液、吸管、盘子、毛巾；苍蝇拍、漏勺、梳子和刷子各一个；有一些铁丝和树叶。

活动流程:

1.以对话的形式引入和引出话题。

孩子们，你们喜欢吹泡泡吗？今天你想在这里吹很多泡泡吗？你想吗？！怎么吹泡泡？老师给孩子们准备了吹泡泡的材料。我们来看看有哪些老师示范吹泡泡的动作。请你自己试试！看谁能先成功吹出泡泡！孩子吹泡泡前要提一个要求:吹的时候要把吸管从盘子里离开，让泡泡飞起来。孩子的操作是老师巡视，提醒孩子吹泡泡的时候把空气吹出来。不要把泡泡液吸进肚子里，否则会胃疼。吹泡泡的时候，不要吹到别人脸上，也不要吹到自己脸上。如果不小心吹到脸上，用毛巾擦干净。

2.创造自由探索的空间，掌握吹泡泡的基本功。

气泡吹出来了吗？成功的孩子思考的是如何让泡泡越吹越大。你把它们放大了吗？想想你要多努力。你用力吹还是轻轻地吹？每个人都吹泡泡了吗？吹泡泡的小朋友，请把吸管放在你面前的蓝色盆子里。

总结带孩子吹泡泡的经验。现在我请孩子们谈谈他们刚才是如何成功的。老师和小朋友一起示范并总结吹泡泡的经验。在泡泡液里蘸一下，然后轻轻呼吸……轻轻的用力，吹的时间长一点，就可以吹出泡泡了。你们都是这么做的，对吧？干得好！

3.鼓励孩子大胆尝试，感受吹泡泡工具的特点。

那么除了吸管还有什么东西可以吹出泡泡吗？有没有用别的吹泡泡的？我带了些东西。你看过吗？

给我看看苍蝇拍，“这是什么？”(苍蝇拍)，是用来做什么的？给我看看漏勺。它是用来做什么的？(是为了饺子和汤圆)。给我看看你的鞋刷和梳子。你觉得这四样东西能吹出泡泡吗？让我们用事实来证明一下，看看有没有你想的那么不一样。能放就放篮子里，不能放就放包里。我们必须尝试这四样东西。你成功地把它们放在哪里了？不成功放在哪里了？

教师个别观察孩子自由探索的情况，给予适当的帮助和提示。“试试看是不是你想的那样。如果成功了，记得放在前面的篮子里。再试试包里的其他东西。可以试几次。吹不出来也没关系。你可以呆在包里。”帮孩子总结经验:只要有洞有缝隙，东西就能吹泡泡。

好了，现在大家都吹泡泡了吗？现在，孩子们说苍蝇拍和漏勺会吹出泡泡吗？为什么它们能吹出泡泡？泡沫从何而来？原来苍蝇拍和漏勺都有孔，可以吹出泡泡。任何有洞的东西都能吹出泡泡。"袋子里装满了不会吹泡泡的工具，对吗？"来分享一下包里有哪些不能吹泡泡的东西。他包里还剩下什么？(刷子)嗯，他实验后认为刷子吹不出泡泡。有没有不同意他的孩子？然后试试看，告诉他会不会吹泡泡。就用他的刷子试一试，引导孩子从鞋刷前面吹:你有没有观察到他蘸了泡泡液吹到哪里了？我们从鞋前缝隙多的地方试一下。泡沫成功了吗？现在，书包里有刷子的孩子们，你们认为我们应该把刷子放在书包里还是放在成功的盆子里？你想再试一次吗？孩子操作时，提示让孩子演示。做实验就是这样。可能一次都不行。我们需要一次又一次的尝试，也许我们会成功！

包里除了刷子还有什么不一样的吗？拿出梳子。他认为梳子不能吹泡泡。谁有不同意见？试试看。你觉得成功吗？泡沫从何而来？哦，梳子和刷子可以把气泡从缝隙中吹出来。包里有梳子的孩子再试一次。如果他们成功了，就把他们放在蓝盆里(如果孩子从所有工具里吹出泡泡:就问)。鞋刷和梳子能吹出泡泡吗？泡沫从何而来？(眼睛里)，这四样东西现在都吹泡泡了吗？也就是说，只要我们的工具有洞或者缺口，就应该能吹出泡泡来，对吧？

4.尝试用树叶吹泡泡，做泡泡吹工具。

给我看看树叶。树叶能吹出泡泡吗？那你怎么做才能让树叶吹泡泡呢？请想一想，试一试！

能吹泡泡的工具一定是什么？(有洞，有洞，有缝隙)提醒孩子可以用手指捏，用吸管戳洞，提问。你的洞形状不同。吹出来的泡泡是一样的吗？它是什么形状？

请幼儿总结经验，介绍用树叶吹泡泡的方法。你的叶子现在吹泡泡了吗？

"只要在叶子上挖一个洞或缺口，你就可以吹出泡泡."5.引导幼儿改变细丝形状吹泡泡，感受不同材料与泡泡的关系。“我这里还有另一件宝物。什么事？”1)可以用细线把魔法变成吹泡泡的工具吗？

(可以通过拧、绕、捻、折等方式制作工具。)谁想勇敢挑战？

2)你成功了吗？吹出来的泡泡是什么？(借鉴别人的经验，选择一种喜欢的方法改变金属丝的形状，玩吹泡泡游戏)引导幼儿观察:在你成功吹出泡泡后，改变金属丝的形状，看看吹出来的泡泡有没有变化。它是什么形状？原来不管我们是什么形状，吹出来的泡泡都是圆的。

活动目标:

1.观察感应气泡的特性，我们知道不同形状的气泡装置吹出来的气泡都是圆形的。

2.我会用录音的方式记录下自己的猜测和实验结果。

3.愿意与您分享活动的筹备情况:

儿童用材料:吹泡泡水和小杯子(带小手柄)16，黑色水彩笔16；几种不同形状的吹泡机；16子记录表单；16布袋，16画板或砖石板；教师材料:磁性黑板；一个正方形、一个半圆形、一个三角形和一个星形起泡器；记录1张和一支水彩笔的活动过程:

1.吹泡泡，引起孩子的兴趣。

导读:“我刚才吹的泡泡是什么？我用的是哪种起泡器？”

2.设置问题情境，唤起孩子思考1。展示泡泡装置，引导孩子观察。“老师还带了三种泡泡器。我们来看看它是什么样子的。”

2.知道后做个猜测。问题:“方形、半圆形、三角形的气泡装置可能吹出什么样的气泡？”

3.介绍表格，儿童记录。

1.显示记录表单。问题:“半圆形、三角形和□形起泡器会吹出什么样的气泡？”(老师把对应的起泡器放在记录单上)“那个小问号是什么意思？”“小问号表示我们的猜测，孩子们在小问号后面记录下被猜测的泡泡的样子。”

2.孩子们记录下自己的猜测。

3.孩子们表达他们的猜测，老师们把它们记录在一个大记录单上。

4.儿童操作实验。

1.老师和学生讨论录制和操作的要求。说明:“三种起泡器都试试，记得做一次实验记录一次，每次实验结束后把起泡器送回家。我们需要如何使用起泡器和起泡液体？”(引导孩子讨论)2。孩子实验，老师观察并提醒孩子记录结果。

动词 （verb的缩写）交流，讨论，拓展。

1.分类显示记录表。

2.孩子们介绍他们的发现，并谈论猜想是否与实验相符。问:“你的发现和你的猜测一样吗？”老师们在大的记录表上集体记录。老师总结:“原来我们的猜测会和现实有出入。我们发现方形、半圆形、三角形吹泡器吹出来的泡泡都是圆形的。”

3.展示其他形状的泡泡，引导孩子猜测和实验。

(1)展示泡泡器，猜猜看。说明:“老师，这里有一些泡泡装置。你猜他们吹出来的泡泡会是什么形状？”

(2)儿童实验表明，泡泡器吹出来的泡泡都是圆的。说明:“原来无论什么形状的泡泡器都吹出圆形的泡泡。我这里也有一个起泡器(给我看一个星形起泡器)。会吹出什么形状的泡泡？”