解决小学语文阅读理解中的问题有哪些方法？
(一)快速阅读原文——优化阅读方法，讲求阅读效果。
小学语文阅读理解的基本能力是能够认真阅读书面材料，理解材料的基本思想。对于小学中高年级学生来说，语言知识和阅读时间是有限的。因此，除了安排合适的阅读任务外，在课堂上给予适度的精读指导也是相当有意义的。我主要从三个方面入手:
1，严格要求，严格实践。学生在平时的阅读活动中有许多不良习惯，有的喜欢低声阅读或用手指、钢笔、尺子等手指阅读；有些人习惯于咬文嚼字，一个字一个字慢慢读，以为自己读得透彻，理解得深刻。针对这些不良的阅读方法，我要求他们做到:集中力量，用“心”、“眼”、“笔”阅读；独立阅读，独立思考；快速阅读，快速感知文字信息。在规定的阅读时间，必须按时按量完成。
2.教学生独立阅读和感受。语文课程标准明确指出:“阅读要注重情感体验，发展感受和理解的能力。”在阅读的指导上，要求阅读材料一气呵成，不停顿，不重复。尝试用默读在感知中认知阅读，在速读中感知。
3、捕捉信息，重点突破。学生的阅读，既“以书面文字为起点，以大脑中某种再现或解释过程为终点”，又“以获得的知识和技能为起点”，在阅读中选择自己需要的信息，成为“真正主动的、内心驱动的、内心主导的过程”。在阅读的时候，要用笔把自己不懂的字、词或句子标记出来，以便及时解决。文本
(2)看清题目要求——冷静审题，切忌粗心大意。
学生在考查阅读理解的题型要求时，要把文中的关键词、词或句子圈出来，作为扣分的重点。语文阅读理解训练中，要求学生第二遍带着问题仔细阅读全文。一般情况下，应做到以下几点:
1，基础知识，牢牢掌握。阅读题有很多种，但一定要有基础知识考察，比如标点符号、关联词、拼音、错别字、文中的近义词、比喻句、中心句等。这些检查是学生的基础知识，必须在课堂上进行训练，但粗心的学生往往会错过正确答案。比如要求他们转圈。反而有同学划掉了错别字。考试中经常可以看到类似的情况。粗心是部分同学在该题目中失分的重要原因。所以在做这些基础知识题目的时候要格外小心，尽量不要在这些题目上丢分。
2、生词，不用着急。试题中一旦出现生词，一般会标注中文意思。如果没有标注意思，那么学生应该这样处理:①利用构词法，即拆分语素的方法猜测单词的大概意思；②有些名词要联系上下文猜测其含义；(3)有些生词故意不留注释，出现在题目中。最常见的两种情况是:一是要求学生在上下文中理解文中单词的意思；第二，根据意思从课文中找出相应的单词。比如实际表现与获得的头衔或名声相符。第二种情况相对没那么难。
3.明确问题，巧用“原话”。对于一些问题，原文中有明显准确的答案，要善于利用阅读材料中的“原话”来回答。①有些问题是根据文中的句子设计的，从文中的一句话就能找到正确答案；②有些问题是根据文中的一段话设计的，你可以从文中的一段话中找到正确答案；③有些问题是根据整篇文章设计的，要求学生仔细理解整篇文章的意思，并根据文章提供的线索或信息进行逻辑推理。
4.想象与生活对话和交流。学生在做阅读理解的时候，最怕的就是答题和想象写作，比如联系你的现实生活，谈谈看完课文后的感受。或者说，看完这个故事你有什么感想？请写几个字。这类话题往往从正文开始，你喜欢主角的哪些品质，然后联系自己的生活现实，你是怎么做的。在平时的训练中，写答案的时候提醒学生回答所有的线。
比如《隔壁的星期四》“唉，本来应该是我们的星期四，现在却变成了隔壁的星期四。我不禁产生了长久的联想。”请联系上面写“我”可能会联想到什么？(连续三注，连续三次提醒，这位女主真热情！她让我们充分感受到悉尼人高度的环保意识和强烈的社会责任感，并希望这些环保意识也能在我们心中生根发芽，让我们的生活环境变得越来越美好，我们能在美丽干净的环境中迎接世博会。)对于类似的问题，要联系生活理解文中关键句子的含义，即从文中读出自己，读出“我”，学会换位思考，设身处地为他人着想，这样答案才能更完美。
审题的时候，要把每一个字、每一个词、每一个句子甚至每一个标点符号都仔细看一遍，把题的要求看清楚，把题的要点分析清楚，就像数学考试中的数字一样。
(3)仔细寻找文中的原话——巧用关键词定位答案。
语文阅读理解题是一种综合题型，能有效地测试学生的阅读理解能力和语文素养。其问题设置大致可分为三个层次:直接来源于原文、间接来源于原文、超越原文。对于第一层次的问题，我们需要认真感知原文，稍加思考，这样才能直接从原文或者自己的知识储备中找到答案；对于第二层次的问题，需要反复强化和整体感知原文，达到对文意的全面理解，并积极分析、深入思考、高度概括；对于三级题，需要对文意有高度的理解，并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动，才能形成答案。我将举例说明上述三级题的类型。
1，直接提取信息。大部分阅读题都会从文中的某个地方选取，关键词基本都与具体的词语和表达方式有关。我们可以抓住问题中的关键词，找出问题的来源。答案一般位于问题关键词的前后，我们可以上下或在上下文中搜索定位。有些问题要求用课文原话回答，我们可以用课文原话回答。这时，我们可以“直接从文章中提取信息”来回答问题。(在低年级比较常见)如果没有明确要求用文章原话回答，我们也可以“直接从文章中提取信息”来回答问题。
比如:家是什么(节选)
家是什么？卢旺达1983的一个真实故事，或许是对这一家的恰当注解。
卢旺达内战期间，有个叫杰拉德的人，37岁。他家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎都被拆散杀害了。最后，绝望的杰拉德发现5岁的女儿还活着，冒着生命危险寻找自己的亲生骨肉。他又悲又喜，紧紧地把她搂在怀里。第一句话是:“我又有家了。”
填空:杰勒德既悲伤又高兴。悲哀的是，他家40口人，父母兄弟姐妹妻儿几乎都失去了生命。喜的是他找到了自己的亲骨肉。这些问题大多以“根据文章内容填空”的形式出现，你可以直接从文中提取答案。找到答案后，做好检查标记，然后。
2.提取信息后总结。有时候找到的句子不一定直接用，但一定要根据题目的要求进行加工，或者必须提取单词或者提取要点或者重新组织。如果它规定学生必须用自己的话回答，我们也可以要求学生总结文章中的原话。
比如:父亲(节选)
小时候，因为某些原因，我非常讨厌胡萝卜的味道，但是我弟弟就是不想吃蔬菜。面对我们的挑食，父亲几次想劝我，都没用。和妈妈商量后，爸爸做了决定。那天我和弟弟坐在饭桌上，看到我面前有一碗胡萝卜，弟弟面前有一碗蔬菜。我和弟弟面面相觑，谁也不肯动筷子。很简单，没有商量的余地。我们向母亲求助，但她似乎无动于衷。我和我哥哥吃了米饭。然而，直到第三天吃饭的时候，我们兄妹才终于把筷子伸向了胡萝卜和蔬菜。很快，我们就习惯了。
问题:《爸爸妈妈商量后做的决定》一文中的“决定”是指父母每天只烧胡萝卜和蔬菜，帮助我们改掉挑食的坏习惯。父母之所以做出这个决定，是因为苦逼女的劝说从来没有奏效。这个决定终于让我和弟弟习惯了吃胡萝卜和蔬菜。这些答案要仔细阅读，摘抄，总结。这类题目是针对普通学生的。
3、提升内涵，升华情感。有些题目需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息和深层含义。比如《在金沙滩上》这篇文章，作者为什么用“在金沙滩上”作为题目？明白“金子不仅仅是指沙滩的颜色，更是指一个小女孩像金子一样的高贵品质。”这就需要学生认真思考，写出一个完美的答案。
在语文阅读理解中，简洁地回答问题，提取原文是关键。没有原材料，恐怕没人能回答正确或完整。因此，准确回答阅读题最重要、最有效的方法就是紧扣关键词和短语，带着问题读短文，从而在原文中快速找出答案。
(四)认真答题——掌握答题技巧，力求有理有据。
阅读能力训练的最终目的是在答题时获得最大的正确率，所以教师要正确培养和提高学生的答题能力，教会学生掌握必要的答题技巧:第一遍阅读文章时不要做题，第二遍阅读文章时再做题。回答问题时，还应努力做到以下几点:
1，不得不答。学生只有回答了阅读材料要求中的问题才能得分。我们老师在训练学生语文阅读理解的时候，一定要给他们解释清楚这一点。如果他们不回答，他们将得不到任何分数。
2.不能乱回答问题。学生不回答与阅读理解要求相联系的问题，这叫随机作答。随机答题和不答题的学生本质上是一样的，不计分。在阅读理解训练中，我们强调学生要答全行，但不代表学生要胡说八道，写一些没用的东西。答题时要抓住要点，不能偏离题目要求。
3、懂得选择。暂时做不了的阅读理解题先放一放，以免影响其他更有把握的阅读理解题的回答。阅读理解题全部解决后，如果还有时间，回来做你放弃的阅读理解题。在解决阅读题时，让学生永远不要慌张，静下心来，按照由易到难、由简到深的思路，逐步打开思路。
4、有理有据。所谓“有理有据”，就是要求学生在阅读试卷上的文字材料中，找到原话，找到依据。不能只是简单的一句话，就显得理由不充分，更不能凭空瞎说。比如学了课文《在金色的沙滩上》，你觉得小女孩是个什么样的人？可以说她是无偿的，诚实的，值得信赖的等等，但是这些还不够。完整的答案可以用这句话来回答:因为她，我觉得这个小姑娘是个好人。
语文阅读理解的问答现在大多是开放式的，评分的主动权在学生手里。只要学生有理有据，有理有据，就可以酌情打分。一个好的老师要善于用巧妙机智的语言来指导学生，鼓励学生发表自己的意见，尊重学生的经历和观点，鼓励学生多方向多角度的思考，这对阅读教学思路的形成大有裨益。但是，也要注意。在尊重学生个性化体验的同时，不能忽视文本的立意和教学的价值取向，防止学生从一个极端(对同一模式的理解)走向另一个极端(对文章的困惑和偏离的教学)。
回答问题时，要提醒学生组织规范语言，认真书写。答案基本认为成熟后，还要注意表达的语言。语言简洁明了，语句通顺。尽量不要有错别字。回答完问题后，如果时间允许，要重读全文，认真复习。
总之，小学语文阅读理解能力的提高绝不是一日之功，但只要我们用对方法，持之以恒，坚持训练，就一定能提高。作为语文教师，只有在阅读理解训练中教给学生正确的解题方法和技巧，才能让学生学得轻松，学得放松，才能真正事半功倍，在阅读教学中收到良好的效果，为以后的语文学习打下坚实的基础。