二年级语文《海洋气象学家》的原文、教案和教学反思
海鸥妈妈飞了出去。小海鸥环顾洞口。她看到妈妈贴着大海，快乐地飞翔。回到家，妈妈拿来活蹦乱跳的鱼虾喂小海鸥。妈妈笑着说:“只要你看到我飞得离海很近，那一定是好天气。鱼，虾，都游到水面上来玩。这时候我一开口就抓住了他们！”第二天，小海鸥看见妈妈在海岸边散步，就飞回了家。妈妈只拿回了一个小贝壳。小海鸥撅着嘴问:“妈妈，你今天怎么没抓到小鱼小虾？”妈妈回答:“只要你看到我沿着海岸飞，天气就开始变坏了。海上的浪很大，鱼和虾都不敢在上面玩。我不得不去海边找点吃的。”
第三天，小海鸥看到妈妈在空中盘旋，而不是靠近大海或沿着海岸飞。结果妈妈什么都没带回家。妈妈对她说:“只要你看到我飞到空中，那就是暴风雨要来了。”你看，天多黑，浪多高，鱼虾一起躲在深海里，我还得空手回家！"
听了妈妈的话，小海鸥明白了:“哦，妈妈还是海洋气象员呢！”"
二小二年级语文“海洋气象学家”教案
教学目标:1。借助汉语拼音，能够在阅读课上正确确认“员、鸥、象、衔、你好、嘟嘟、涛、涌、旋”等9个生词。正确书写和记忆“元、象、道、用、玄”五个新单词。积累“环顾、飞翔、跳跃、波涛汹涌、盘旋”等五个字。
2、读课文，不加单词，不漏单词，不改单词，根据标点符号停顿。在阅读的过程中，可以正确地在关于海鸥妈妈飞翔的句子下面划线。能在老师的指导下，以不同的角色朗读课文，练习口语。
3.了解海鸥不同的飞行方式与天气状况有关，使人们了解海洋气象知识。
二、教学重点和难点:
1，学习课文生词。
2.你可以用一条直线画一个关于海鸥妈妈飞翔的句子。
3.明白海鸥飞行方式不同，和天气情况有关。
三、课前准备:
收集数据:通过动物了解天气预报。
四、教学过程:
(1)揭示主体。
1，板书题目:28，海洋气象学家
2.阅读问题，学习新单词“会员”，为“会员”找朋友。
(2)第一遍读课文，学习生词。
1，自学课文，通读课文，自主学习课文中的生词。
2.集体交流报告。
给我看单词:海鸥在汹涌的海浪中飞翔、觅食、噘嘴和盘旋
4.写作指导:旋转
5.通信:气象学家是做什么的？谁是海洋气象员？
6.展示课文最后一节，引导阅读。
描述:
这个环节让学生通过四人小组学习自主学习新单词，主要是有意识地培养学生自主学习的良好习惯。
(3)再读课文，理解内容。
1，按名称读1~3节课文，做到正确读发音，理解句子。其他同学听了心想:海洋气象员是怎么预报天气的？
2.自由阅读课文第1~3节，用直线划出海鸥妈妈“预报天气”的句子。
3、交流:海鸥妈妈“预报天气”的句子。
时间，海鸥妈妈，天气
第一天飞的离海很近肯定没问题。
第二天沿着海岸飞行，天气开始变坏。
第三天，盘旋在半空中，暴风雨来了。
4.理解“飞翔”、“盘旋”、“波涛汹涌”等词的含义，课后展示选词填空练习，指导完成。
5.引导朗读，多种形式练习朗读。(注意海鸥妈妈和小海鸥在不同情况下的语调差异。)
6.不同角色大声朗读。
7.总结:课文通过海鸥妈妈三天不同的飞行姿态，预测了三天不同的天气，告诉我们海鸥是海上气象员。
说明:这是一个内容简单，情节简单的科学童话。通过写海鸥妈妈在三种不同天气条件下的不同飞行方式，我们可以理解海鸥被称为“海洋气象员”。在这个教学环节中，主要通过“读而思，读而行”的方法激发学生的学习兴趣。在教学中，要在朗读的基础上，强调单词和短语的训练，用直线划出课文中的主要句子:海鸥妈妈“预报天气”的句子。但是这节课划线的句子和之前的课不一样，在不同的段落里。这是一个新的知识点，老师要给予适当的引导。然后理解句子就明白了海鸥妈妈是海洋气象员。
(4)拓展练习说。
1.在这个广阔的世界里，很多动物会在天气发生大的变化之前做出反应，比如蜻蜓飞得很低，就要下雨了。你知道能预测天气的动物吗？是如何预测的？
2.展示课前收集的信息，指导说的练习。
展示例子:人们看到蜻蜓飞得低，蚂蚁飞得高，就知道要下雨了。
说明:该环节的安排主要是引导学生收集相关知识，让学生动手动脑，调动学习积极性，发挥学习潜能，培养查阅课外学习资料的能力。通过口语练习的交流，扩大了学生的知识面，积累了学生的口语材料，训练了学生的口语表达能力。
(5)总结并带着情绪阅读全文。
对小学三年级二年级海洋气象教学的思考。
《海洋气象学家》是一部非常有趣且内容丰富的童话。文字内容简单，情节简单。通过教学，学生可以知道观察海鸥飞行的差异，可以帮助他们了解海上的天气，初步认识到事物是密切相关的。对于刚进入二年级的学生来说，识字和读写训练仍然是课堂的重点。在课堂上，为了让学生发挥主动性，积极思考，就要强调“以学生为主体”，营造和谐的课堂氛围，诱导和引导学生自主学习，把学生视为知识的主动寻求者。在教学中，我注重单词训练和阅读训练，以及初步的阅读能力训练，让学生逐渐具备初步的审题能力；具备初步的默读能力，如看和听，按要求标记句子和圈出单词，以及阅读操作，具备初步的理解关键词的能力。