小学数学教学中后进生转化综述

后进生总是集中在我们新课程教研改革的教学上，后进生对学习有逆反心理，这是提高整体教学的一大难点。做好后进生转化工作是教师坚持不懈的工作。但有时候却成了人们喊的口号。真正让一两个学生在一个班里变成后进生，并不容易。老师需要仔细观察，分析，讨论，鼓励人们付出努力。

首先，为了提高数学教学质量，要注意培养后进生学习数学的兴趣，激发他们的学习热情，使他们主动接受教育。

1.数学是一门科学、严谨、抽象的学科。正是因为它的抽象性，才是造成落后的主要原因。因此，在教学中加强教学的直观性。加强直观教学，吸引后进生的注意力。

2.加强教学语言的艺术应用，使教学生动有趣。

在课堂教学中，教师不仅要随时观察全班学生的学习情绪，还要特别关注后进生的学习情绪，他们在课堂上常常心不在焉，注意力不集中。他们普遍对老师用枯燥的语言循序渐进的教学充耳不闻，对数学知识也不感兴趣。此时，在教学过程中，要恰当地运用艺术化的教学语言来活跃课堂气氛，引导每个学生进入积极的思维状态，从而达到教学效果。

3.注重情感教育。

后进生情感丰富。他们需要老师对他们表现出更多的关心和爱。当他们有所成就时，需要老师的鼓励和肯定，要及时表扬。只要后进生接受了老师，就会极大地激发他们的学习热情，从而达到自主学习的目的。比如我班的同学敏敏，学前基础很差。有的同学能在100以内用嘴加减，但她很难在5以内用手指数出来。于是她害怕困难，对克服困难和弄巧成拙缺乏信心，甚至开始自暴自弃。她不愿意老老实实掰着手指头算，经常随便写个数字。当然我知道后也很生气，但是生气不是办法。后来我经常把它叫到身边，教她手拉手比手指。当我取得一点点进步时，在适当的情况下鼓励和肯定她，奖励她小礼物，让她感受到老师的关心和殷切希望。通过不懈的努力，她已经能准确计算出两位数减一位数的退位减法。同时，教师要加强自身修养，因为教师的优秀品质很容易调动学生的积极性，让他们“相信自己的老师”，有效调动学生的学习积极性。建立和谐的师生关系有利于学生学习积极性的提高和学习目标的实现，从而提高教学效果。

二、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高解决问题的能力。

1，布置作业时要注意难易程度，加强对后进生的引导和转化，督促他们认真完成布置的作业。对待后进生，要降低要求，采取循序渐进的原则和灌输的方法，耐心地辅导他们从起点一点一点地补课，让他们一点一点地提高。

2.运用辩证的观点教育后进生，既要关心爱护，又要耐心细致的指导，结合严格的要求。很多后进生主要是学习意志薄弱。针对这种情况，我们不仅特别注重检查后进生的作业完成情况，还在教学过程中对后进生提出严格要求，督促他们努力学习。

第三，注意培养后进生的自信心和自尊心。

在教学过程中，有意识地提出一些轻松的话题，培养他们的自信心，让他们觉得完成作业是快乐的，树立他们能学好的自信心。通常会对后进生的知识薄弱点进行个别辅导，让一些后进生在考试中通过努力获得更高的分数，从而获得成就感，逐渐改变自己在学习上总是不如别人的印象。从而培养他们的自信心和自尊心。

老话说“不积跬步，连千里之行都不行。不积小流，成不了大河。”在学习上，要求后进生脚踏实地，循序渐进地学习。在教学中，我们应该认真仔细地引导和培养，那么我们的汗水就会得到回报。

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