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二、试题分析
教学过程
(一)生活简介
教师引导学生思考生活场景；
1.购物时，店员给你找的零钱太多了。你会怎么做？(学生独立回答)
2.考试时，监考老师拿着东西走开了。你会出轨吗？(学生独立回答)
老师指导:我们今天要学习的课文的主角，也有过和我们类似的经历，那么他是如何选择的呢？现在我们一起来学习钓鱼的启蒙。(板书:钓鱼的启示)
(二)通读文本的整体感受
1.学生选择他们最喜欢的方式来阅读课文。
要求:使用参考书，联系上下文，理解生词，清除阅读障碍。
老师示范阅读，强调一些单词(同音字、同形异义字、多音字)。
2.“启示”是什么意思？
(回答:启示就是启发指示，使人明白某件事的意思。)
(三)深入研究，深入体验
1.课文写了什么？
总结:文中说小时候和爸爸一起去钓鱼。我终于钓到了一条大鲈鱼，但是我爸爸让我把鲈鱼放回湖里。“我”从中获得了终生的启迪。
2.自由阅读第二段和第三段，用横线画出“我”钓到了哪种鱼。你从这句话里读到了什么？我父亲当时是什么心情？
总结:“我和父亲骄傲地欣赏着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻摆动。”(板书:骄傲)
同学们怀着愉快的心情再次一起朗读这句话。
3.当我和父亲钓到这么大这么漂亮的鲈鱼时，我们有一种喜悦和自豪的感觉。面对如此诱人的鱼，“我们”做出了怎样的选择？为什么爸爸盯着鲈鱼看了很久，然后转向我:“儿子，你要把它放回湖里。”(板书:放鱼)
看他们的对话，想想他们当时的心情。(板书:委屈郁闷)
总结:因为没有钓鱼时间。是的，父亲盯着那条诱人的鱼，内心正在经历一场道德的考验，是离开这条鱼，还是放手。父亲最终选择了放鱼。
(4)巩固提高
看完父亲告诫我的话，你有什么感想？
总结:懂得严格遵守道德标准，规范自己的言行，做一个正直有纪律的人。
(5)总结作业
收集关于道德修养的名言警句。
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国防专题分析
1.简述本课程的教学思路。
参考答案
《钓鱼启示录》主要写了作者在34年前的一个晚上终于和父亲钓到了一条大鲈鱼。此时距离鲈鱼捕捞开放时间只有两个小时。父亲竟然让我把鲈鱼放回湖里，让我得到了终身的启迪。哲理性的文章小学生很难理解，所以首先我会用生活中的事件来导入，然后让学生通过朗读课文来思考文章的主旨，但我会通过具体的问题来引导学生探索自己对主旨的把握。当学生对文章主旨有了深刻的理解，我就把问题引入生活，教会学生诚实守信，升华这节课的情感。
2.结合课文谈谈什么是诱人的“鱼”。
参考答案
这句话很难理解，需要引导联系实际。
诱惑的“鱼”:有吸引力和诱惑力的，如金钱、地位、荣誉...包括那些暂时带来一点便利，一点好处的东西。学校考试，老师给的分数多，没人知道；购物时，售货员给我找了太多的零钱。我是应该退货还是出错？过马路的时候红灯亮了，但是周围没有警察。冲过去还是等？类似于那种鲈鱼的诱人的“鱼”在我们的生活中确实经常遇到。其实就是教育我们做人的道理。
二、试题分析
教学过程
(一)谜语导入
开始上课时，老师展示课件:学生猜关于动物名字的谜语。
像鱼，不像鱼，它一辈子生活在海里，远看像喷泉，远看像岛。鲸鱼。
(二)通读课文，整体感知
1.检查对单词的掌握程度。发音要注意“过滤”。字形上引出“肺”字，注意不要在右半部分写“城”。
2.再默读一遍课文，边读边思考。关于鲸鱼，这篇课文告诉了我们什么？简述相关陈述。
3.让学生报告课文对鲸鱼的介绍。
学生报告，老师在黑板上写字。大家集体补充一下，理清文章脉络。
教师根据学生的交流在黑板上书写。
第一段:鲸鱼的体型
第二自然段:鲸的进化
第三段:鲸鱼的种类
第四自然段:鲸鱼的喂养
第五段:鲸鱼的呼吸
第六段:鲸鱼的睡眠
第七自然节:鲸鱼的生长和繁殖
(三)精读课文，深入鉴赏
学习-鲸鱼的身体
请默读课文第1段，看谁能准确概括鲸鱼的身体特征。
学生报告，了解特点，并学习如何解释。
课件演示:
(1)很多人都见过大象，都说大象是非常大的动物。事实上，还有比大象大得多的动物，那就是鲸鱼。
(板书:对比)
(2)目前已知最大的鲸重约16万公斤，最小的鲸重2000公斤。
学生讨论句子，找出关键词“16万”“2000”。(板书:列号)
老师又把句子展示了一遍，然后学生想:“哪个比书上的句子好？”
课件显示，目前已知的最大的鲸鱼很大很重，最小的鲸鱼也很重。(学生畅所欲言)
(3)中国发现一条近4万公斤重的鲸鱼，长约17米，一条舌头有十几头大肥猪那么重。如果它张开嘴，人会站在它的嘴里举起手，而不会碰到它的上颚；四个人围着桌子坐着，嘴里念着，还是很宽敞的。(写在黑板上:列出数字，举例并进行比较)
(4)扩展和延伸
学生用自己的话描述鲸鱼。
(5)总结作业
鲸鱼很美，但也很脆弱。亲爱的小海洋生物学家们，让我们用我们无限的知识去了解鲸鱼，用我们善良的心去关爱鲸鱼，用我们温暖的手去保护鲸鱼，让这美丽可爱的生物永远留在我们的视线里。
课后作业:根据“鲸鱼自述”写一篇短文。
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国防专题分析
1.列举常见的解释方法，谈谈它们的好处？
参考答案
1.举例。让文章更具体，更有说服力，把事情解释得更客观。
2.做个对比。说明一些抽象的或不熟悉的事物可以与具体的或熟悉的事物进行比较，让读者通过比较获得具体生动的印象。
3.定义。用简洁的语言定义一个概念的本质特征，叫做定义。定义能准确揭示事物的本质，是科技论述中常用的方法。
4.画一张图表。为了把复杂的东西解释清楚，还可以用图表的方法来弥补单纯用文字的不足，把一些东西解释得更加直接具体。
5.做个解读。从一个侧面，说明事物的一些特征。这种方法被称为诠释学。
6.比如说。利用两个不同事物之间的相似性进行比较，突出事物的特点，增强解释的生动性和形象性，称为类比。
请谈谈你学习这篇文章后的感受。
参考答案
以前，鲸鱼在我心目中只是一种会喷水的“鱼”。当我学完课文鲸的时候，我突然意识到这并不是我所期望的。
鲸鱼是一种古老的哺乳动物，你可能会感到惊讶，因为它生活在海里，显然应该是卵生的。事实上，它现在的“鱼”形是经过千百年的进化而成的，是为了在水中自由穿梭而形成的流线型身体。它和人类一样有肺呼吸，这进一步说明它属于哺乳动物。我们看到它在喷水，其实它在呼吸！它背上有两个鼻孔，一个吸气，一个呼气，但是总会有一些调皮的海水来捣乱，所以通风口会把它们“推”出来。这就形成了一个“喷泉”。它也睡得很好。一定要安全安静，不然不会做！
看看这是多么有趣可爱的小动物啊！对水族馆里的合唱，对海洋，对大自然，都是不可或缺的。
二、试题分析
教学过程
(一)激发兴趣引入
1.根据昨天的预告，请做一个小导游，介绍一下你所知道的西沙群岛。
2.学生畅所欲言。
3.学生向导游提问，如:
(1)为什么西沙群岛的水域如此绚丽多彩？
(2)为什么说西沙群岛的海一半是水，一半是鱼？
(二)探究文本
1.过渡:西沙群岛的沙滩和岛屿呢？哪些同学比较感兴趣？
2.探索体验:
提问1:(课件展示)
沙滩上有无数大大小小的美丽贝壳，颜色各异，形状奇特。最有趣的事情...它跪倒在地，无法逃脱。
学生认为:
你喜欢这些漂亮的贝壳吗？想想吧。贝壳有什么颜色？形状有多奇怪？有多奇怪？
这些贝壳真的很美很奇怪。学生们试着去解读他们的美丽和陌生！
③学生通过各种阅读方式(朗读和小组阅读)阅读乌龟的“兴趣”。
西沙群岛的海滩神奇又有趣！学生可以自由重读这部分课文。)
提问2:(课件展示)
西沙群岛也是鸟的世界。岛上有茂密的森林...这是一种非常有价值的肥料。
学生认为:
看完之后，西沙群岛的鸟给你留下了什么样的感觉？
学生通过“鸟的世界”、“各种各样”、“无处不在”、“厚”等词语体验“多鸟”的特点。
西沙群岛真是鸟类的天堂。如果你是其中一只鸟，你能描述一下所有鸟一起唱歌的场景吗？
学生展开想象的翅膀，先个别练习，再小组交流，最后全班汇报。
教师总结:通过对这篇课文的学习，学生感受到了一个美丽富饶的西沙群岛。老师相信，祖国的西沙群岛在您的手中会变得更加美丽富饶。
(3)听写单词
1.复习课本，准备听写。
2.听写。听写完后，对照自己，改正错误。
(4)转让
1.抄写课文中漂亮的句子。
2.课后收集描绘祖国风景的谚语和诗歌。
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国防专题分析
1.简单分析一下本文的写作思路。
参考答案
纵观全文，本文是一个总-分-总的结构。第一自然段是概述，指出西沙群岛具有海上交通、国防战略、风景优美、物产丰富的优势，所以是一个可爱的地方，以“可爱”为总部分。第二至第六段是单独的语句，是全文的重点部分。就文章的结构脉络而言，这一部分按照进入群岛地点的变化，从上到下，从近到远，分为海面-海底-海-滩-岛五个方面。就总论的具体描述而言，这一部分的每一个自然段都围绕着一个意思进行详细的描述。文章的最后一个自然段，从内容上看是对西沙群岛美丽富饶的延伸概括，从结构上看是对第一个自然段的呼应，也作为全文的总结。
2.请说出这篇文章中的主要修辞手法，并作简要评价。
参考答案
本文主要运用比喻和夸张手法。
隐喻是这门课使用最多的修辞。教学比喻句不能只满足于知道什么是像，还要引导学生准确认识比喻意义，这样教学才能到位。比如“海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像盛开的花朵，有的像分叉的鹿角。”本体和喻体的相似之处是形状，而西沙群岛被比作南门，本体和喻体的相似之处是意义和功能。
其次，通过夸张，我们可以生动、形象、深刻地表达自己。“西沙群岛的海一半是水，一半是鱼”，“西沙群岛也是鸟的世界”。教学中需要指出的是，这两个句子都是从“密度”的“高”来夸大解释大数。同时要告诉学生，夸张要注意可信的“度”。以上重点句子的教学要明确特点，传授方法，引导灵活迁移，切不可满足于机械模仿。
二、试题分析
教学过程
(一)创设情境，引入新课程
1.欣赏动画，感受威尼斯。课件展示了威尼斯的图片。)
(1)同学们边听边想:什么事情让你印象深刻？
(2)学生交流(很多河流、桥梁、名胜、岛屿、船只)。
2.背景介绍
老师介绍了关于威尼斯的知识:它位于欧洲的亚得里亚海岸，四面环海，由118个岛屿组成。全市有117条纵横交错的河流，由400多座桥梁连接而成。只有西北角的一条长堤与大陆相连，素有“水城”、“百岛城”之称。风景优美，古迹众多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴洛克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是举世闻名的旅游胜地。威尼斯很繁华，但是城市里没有汽车和自行车，也没有红绿交通灯。小艇是一辆“公共汽车”。威尼斯的船也闻名于世。
引出题目，写在黑板上。(威尼斯船)
(二)阅读全文，整体感知
1.学生自主阅读课文，注意划出课文中不熟悉的单词。
2.学生思考文章写了哪些方面，明确文章的叙述顺序。
学生同桌讨论，小组代表发言，老师肯定学生的回答并总结。船的外观和速度，船夫的驾驶技术，以及船的用途。)
(3)认真阅读课文，深入研究。
1.阅读第二段，找出描述小船形状特征的句子。学生发现后积极发言。(巧妙奇特)
给我看看这句话:
“威尼斯的船又窄又深；船头和船尾向上倾斜；动作轻快灵活。”
“威尼斯的船有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船首船尾向上翘起，像一弯新月挂在天边，动作轻盈灵活，像沟里的水蛇。”
通过比较两个句子，学生思考哪个更生动。(第二句，运用比喻修辞，更加生动具体。)
2.学生阅读第三段，在重点句子下面划线。
小组成员讨论:从文中哪里可以看出船夫的驾驶技术特别好？
(提示:在河上航行速度极快的时候——你可以不急不躁地自如控制；开快车时——能转弯；拥挤时——能挤进去又能挤出来；一个非常危险和狭窄的地方——你可以穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。)
3.全班自由阅读第五段。
①看看威尼斯人在小船上做什么？学生找原文，自由回答，背诵。回答完后，同学们互相评价。)
作者写的是威尼斯的船，但他为什么要写威尼斯的夜呢？小组讨论，记录员随时记录，小组代表在班里分享。通过描写威尼斯宁静的夜晚，突出了船与城市的密切关系，说明了船的巨大作用。)
(D)小组讨论、扩大和延伸
老师组织活动:学生在威尼斯当小导游。
学生将充当导游，向游客介绍威尼斯的风景和船只。老师表扬了发言的学生。
学完文章，你对威尼斯有什么样的感情？(学生畅所欲言。)
(5)总结作业
东方的威尼斯是苏州，亚洲的威尼斯是泰国的曼谷，北欧的威尼斯是斯德哥尔摩。学生们课后收集这些城市的信息，比较它们的异同，再次领略异国风情。
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国防专题分析
1.你这个班的教学评价比较苍白。怎么才能改善呢？
参考答案
在语文教学中，要求实现教学评价的多元化和教学主体的多样化。
在这节课的教学过程中，我要求学生以小组讨论的形式进行思考。在分享的过程中，除了评价答案的正确性，我还可以评价同学们的答题表现和思考。在享受上课的过程中，除了我对学生的评价，还可以加入学生互评的环节。回答完问题后，有些同学可以引导他们思考自己的答案，用启发性的方式做一个自我评价。同时，我也可以对学生的互评和自评进行总结和评价。这样评价主体多元化，评价角度多元化，不同主体说的语言自然丰富。那么，这种课堂评价就比较亮眼了。
2.你的情感教学目标是什么，如何实现？
参考答案
这节课的情感教学目标是感受威尼斯独特的地理风貌和文章优美的语言，感受异域文化，感受对威尼斯的热爱。
在教学设计过程中，将对威尼斯美景的欣赏升华为情感，先播放威尼斯的图片，让学生初步感知威尼斯美景；然后通过学生之间的合作，分别欣赏描述船只和船夫的相关句子，感受威尼斯带来的美和视觉享受。最后，让同学们通过争做小导游来帮助自己实现对威尼斯的热爱。
二、试题分析
教学过程
(一)创设情境，引入新课程
PPT展示静夜思图片，问:图片是什么？看到这美丽晴朗的夜空，你会想到什么？(学生的回答)进一步引导学生思考:在这样一个安静的夜晚，诗人在想什么？然后引导学生，引入“静夜思”话题。(板书标题)
(二)对文本的初步阅读，整体感知
1.老师模仿课文，学生看着图片欣赏。
2.学生打开课文，用自己喜欢的方式朗读并背诵。
(3)抓住重点，体验情感
1.学习新字根“易”，展示新字卡“古”。
先引导学生观察“文”，再思考它和“文”字有什么异同。
2.拿出新字卡群里自制的交流识字法。
3.开火车读生词。老师随时纠正学生的发音问题。)
4.请有空的时候和格里的老师一起练习写“文”。
5.自由练习阅读。你可以大声朗读，静静地，同桌，分组，你读我听，你们两个一起读。)
(四)总结与拓展
学生* * *一起查字典，想想还有哪些单词包含”斏"?(因此，接受、改变、攻击和效果)
(5)课后作业
回家后用你最喜欢的方式把这首诗读给家人听。
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国防专题分析
1.如果加一个游戏设置，怎么设置？
参考答案
我会邀请一群同学，每人一个空白的本子，其他同学猜猜这是什么单词，然后写在黑板上；然后交换队员的空书和猜词。最后，老师可以对比不同队员的写作成绩，进行点评和比赛，给小红花鼓励。这样可以加强学生对笔画的记忆和书写，评语中有竞赛，可以引起学生的兴趣，提高他们的竞争意识，增强他们的团队荣誉感。并能调动全班同学的参与。通过寓教于乐，让学生在轻松有趣的氛围中学习知识。
2.简单介绍一下李白。
参考答案
李白(701 ~ 762)，字太白，名青莲居士。他是继屈原之后最独特、最伟大的浪漫主义诗人。他有“诗仙”的美誉，与杜甫并称为“杜丽”。他的诗歌以抒情为主，表现出蔑视权贵、同情人民疾苦的高傲精神。此外，他还善于描绘自然风光，表达对祖国山川的热爱。诗风雄浑豪放，想象丰富，语言自然流畅，旋律和谐多变，善于从民间文学和神话传说中吸取养分和素材，构成了他独特的瑰丽绚烂的色彩，达到盛唐诗歌艺术的高峰。有一千多首诗，包括30卷李太白集。