小学生如何讲故事
2.在讲故事的过程中，要亲切自然，吐字清晰，富有感情，尽量逼真地模仿对话，体现不同角色的性格特点。可以边说话边提问，帮助孩子理解内容，丰富词汇，激发孩子的思维，让孩子有身临其境的感觉，比如听到他们的声音，看到他们的人。
3.在故事的结尾，可以停一会儿，让孩子自己去猜故事的结果，也可以让孩子去猜各种不同的结果，这样孩子的想象力可以得到发展。
4.在故事的结尾，要总结故事的内容，说明一个道理，让孩子明辨是非，深有体会。也可以尝试让孩子自己总结故事，大人可以在此基础上补充。如果能启发孩子把自己听过的故事讲给别人听，会收到更好的效果。
1.猜题目:以前看故事，总是先看题目，再看正文。虽然试图抑扬顿挫传神，但随着孩子年龄的增长和思维的发展，渐渐地，他对漂亮不感兴趣了。有一天，我突然想到，看完故事后，让孩子猜题目，可能会培养孩子专心听讲、勤用脑的习惯，锻炼语言表达能力。我和儿子约好了一起聚精会神地听故事，听完后猜题目。我儿子同意了。于是我选择看了最新的《现代儿童365夜故事》第二篇《有这么一个玉米》。这个故事讲的是一个高大健壮的玉米，在别人的劝说下，从看不起别的玉米变成最后忏悔的故事。让孩子看完后猜问题。他猜了三个话题:A玉米，自大玉米，后悔玉米。虽然和书中的标题不完全一样，但是符合文意，应该说基本相关。
比如，他讲完“云娃娃的游戏”，就猜到题目是“两个漂亮的云娃娃”。我笑着摇摇头，他猜是调皮的云娃娃。我说:“真有意思。再想想，‘云娃娃在干嘛？"
玩。打游戏！他在积极思考。
“对了，那么题目应该是……”
“云娃娃玩游戏，”他回答。
我让他看书上的标题，他很遗憾地说:“哦，我猜错了一个字。”我鼓励他说:“你猜对了。”
的确，应该说对于一个刚满五岁的孩子来说，稍微拨拨就能勾勒出这样一个简洁的题目已经很不错了。
二、猜单词:在阅读和讲故事的过程中，我经常会有意识地停下来让孩子填一些单词。成语我只看前两个字，后两个字让他补，比如“名副其实”、“东山再起”、“呼应他人”。有时我让孩子们猜句子中的动词和形容词。说到“大力士草”，一群小蚂蚁从树根下的泥洞里爬了出来。看《泥坑》的时候，让他猜猜后面应该是什么动作。他猜到了“钻”和“爬”这两个字。我说，“‘钻’一般就是上面有盖子，比较难出。比如从土壤中“钻”出来的草。这里写着蚂蚁。还有一个蚂蚁出来的‘洞’。你觉得哪个动作好？”孩子说:“那是最好的攀爬方式。”“另外，我也有意识地让他猜形容词和副词，比喻句和拟人句。培养孩子对客观事物的动态观察和语言表达能力。猜的次数多了，时间长了，他平时说话也会不自觉的用上。如《机智兔》、《强臂》、《开水》、《慢走》、《快跑》……前几天中午。饭后闲来无事，就萌生了选词造句的想法:我选词，儿子造句。我做了“雪花”。他做出了“天空中飘落的白色雪花”；我来自祖国。他说“伟大的祖国是我们的家”。我们的儿子造句生动。再加上他夸张的动作，我们都忍不住笑了。
三、猜结局:众所周知，歌德这位举世闻名的大诗人，小时候总是被母亲讲故事，这无疑培养了歌德的想象力，为他日后的成功打下了坚实的基础。我给儿子讲故事的时候，不仅要让他猜故事的发展，还要让他猜故事的最后一句或最后一段。这当然很难猜测。虽然你完全正确的时候不多，但故事的结局不止一个。尤其是要求一个五岁的孩子即兴发挥，用书面语言表达出来，更不用说几句脱离原著的话了。所以，只要孩子想了，猜了，我都大力表扬，鼓励他。更重要的是，孩子用自己的思维和语言来结束一个故事。还是小孩子的新创造！(冯:谁说这种亲子评书不是最有益的游戏，最有趣的学习，最生动有效的语文课？这种方法的精髓不仅是家庭育儿，也是中小学教学。