小学生如何利用闲暇时间？

桑瑜？>咦？孟兴臼和桓范说窗帘？？”马克思在他的剩余价值理论中也指出:“这种可支配的时间，即真正的财富，不是被直接的生产劳动所吸收，而是用于娱乐和休闲，从而为自由活动和发展开辟了广阔的天地。“合理利用闲暇时间对人类发展具有重要意义。目前，我们村小学生的闲暇时间日益增多。小学生不仅有周末和寒暑假，还有春假和秋假。学生学习负担的相对减轻和教育改革的进一步深化(如发展素质教育，倡导创新教育，开展研究性学习，实施新的基础课程方案等。)已经使小学生花在自己支配的时间越来越多。这无疑给他们提供了一个很好的闲暇生活的机会，但实际上数量的增加并没有改善学生的闲暇生活。笔者发现，目前我村小学生对闲暇时间的利用存在诸多问题，归纳起来有三种情况:1。被动的休闲生活。笔者通过调查发现，很多学生没有闲暇生活规划，有些学生把闲暇时间安排在大人手中支配，真正独立的时间少得可怜，大人的安排也倾向于学习学科知识。学生们不太能自由地利用他们的闲暇时间，家长们也不知道如何利用他们的闲暇时间。2.休闲生活的内容单调。在他们的闲暇时间，许多学生花时间看电视，玩游戏和阅读课外书。很少有学生能在闲暇时间做家务或从事文体活动，建立自己的生活。有些学生闲暇时无所事事，甚至参与赌博、打游戏和网吧。3.闲暇时间学习压力太大。调查显示，许多学生闲暇生活的主要内容是学习。他们太忙了。而且学习时间长。以上情况在我们学校普遍存在，严重的只是学生的年龄和个人差异。说明我们教育者对休闲教育的认识和准备不足。当务之急是引导学生合理地、有计划地安排自己的闲暇时间。小学生闲暇时间最理想的安排，当然是学生对闲暇时间的自我管理。然而，教师在学生闲暇时间自我管理中的指导作用不容忽视。基于以上认识，我们提出了引导小学生自主管理闲暇时间的研究。围绕闲暇时间的特点、小学生的身心特点，从社会和家庭的各种渠道进行研究，可以培养学生自我管理闲暇时间的意识和习惯，引导他们合理地、有计划地安排闲暇时间，真正让学生树立正确的闲暇时间价值观，做时间的主人。通过一个学期的探索性研究，每个初三学生都能认识到利用好闲暇时间的重要性，学会如何利用好闲暇时间。休闲是青少年正常生活的重要组成部分。独立和自由支配休闲活动对于学生的和谐和均衡发展是必要的。在闲暇时间里，每个学生都可以自由选择符合自己当时内心感受和需求的、有意义的、有很大审美元素的活动，并在这个过程中自由、真实地表达自己，发展自己。