人教版轴对称讲稿
人教版轴对称图形讲稿
首先，谈谈教材
“轴对称图形”是江苏教育出版社小学数学第三册第七单元的教学内容。本课基于学生对简单平面图形的理解。教材从学生熟悉的事物入手，通过各种活动让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特征，掌握简单图形之间的轴对称关系打下良好的基础。教材首先让学生通过天安门广场、飞机、奖杯等实物图片观察分析它们的异同。对称？的概念。接下来，教材将这些物体抽象成平面图形，引导学生通过对折发现轴对称图形的基本特征，初步描述了轴对称图形的概念。
二、教学目标:
1.认知目标:通过观察和动手操作，让学生初步体验生活中的对称现象；了解轴对称图形的一些基本特征，有助于我们认识轴对称图形，认识对称轴。
2.能力目标:培养学生独立探究、观察、比较和概括的能力，以及小组合作的意识。
3.情感目标:让学生在理解、制作和欣赏轴对称图形的过程中感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
教学重点:理解轴对称图形的特点。
教学难点:掌握识别轴对称图形的方法。
三，口语教学方法
新课标指出，教学没有固定的方法，重要的是要有正确的方法。我注重丰富学生对形状的感受和认知，联系实际生活，创设问题情境，运用直观演示、疑点归纳、操作发现等方法组织学生开展探索性学习活动，使他们通过自主探索学习新知识、体验探索、获取知识。
四、说和学的方法
有效的数学学习活动不是简单地依赖模仿和记忆，而是一种有目的的、积极的知识建构过程。为此，我非常重视对学生学习方法的指导。这节课，我指导学生学习的方法是:动手操作、自主探究、观察发现、合作交流。让他们在折叠、讨论、交谈、切割等一系列活动中感知对称的特征。
浅谈教学过程
(一)，创设情境，引入新课
课件展示天安门广场、飞机、奖杯的图片(注意不同角度的对称性)，引导学生观察总结这些物体的异同，然后通过多媒体演示将这些物体抽象成平面图形。最后用课件演示这些图形的折叠，让学生观察这三张图的左右或上下。它们的形状和大小是什么？通过观察，估计同学们可以发现图形的左右两边或者上下是一样的形状和大小，从而自然引出题目。
(二)，自主探究，感受新知
1，九折优惠
让学生拿出课前准备的天安门广场、飞机、奖杯三个图形，对折，引导观察发现。
2.谈谈吧
作业结束后，根据学生的陈述，引导学生交流，抓住时机，引导理解？对折？、?巧合吗？、?折痕？关键词等，引导学生用比较法进行区分？巧合吗？用什么？完全重合？它们之间的区别，帮助学生及时总结，引导学生得到轴对称图形的概念，认识对称轴。
3.区分。
组合？试试看？让学生从所学的一些简单平面图形中识别轴对称图形。引导学生判断，验证，说明原因，对吗？三角形？然后呢。平行四边形？都是轴对称图形。讨论分析，结合直角三角形和菱形，让学生明确针对。这个三角形？还是？这个平行四边形？区分和体验数学的严谨性和？具体问题具体分析？的初步想法。
4.动手吧。(创建轴对称图形)
以小组合作的方式，让学生手工制作轴对称图形，通过制作进一步认识到轴对称图形对称轴的两边可以完全重合。学生的制作方法多种多样，有画、剪、围、拼等。虽然制作方法不同，但原理是一样的，都是制作对称轴两侧完全重合的图形。在这里，我引导学生边做边体验，互相告诉对方怎么做，怎么想，为什么说做出来的图形是轴对称的，从而达到制作的目的。
(3)巩固实践，强化新知识。
实践是掌握知识、形成技能、发展智力的重要环节。根据学生的年龄特点和认知规律，本着趣味性、思考性、全面性的原则，由易到难，由浅入深，力求体现知识的纵横联系，做到形式均匀，层次分明。我设计了以下几组练习。
1，基础练习:？找找看？。？考虑做？问题1，2，5，6。
设计理念:让学生进一步巩固对轴对称图形的理解，准确判断一个图形是否轴对称。
2.扩展你的业务？画个图猜猜，哪怕一会儿？。？考虑做？问题3和4。
(4)全班总结
在课结束时，让学生谈谈自己的收获和体会，以学生自我检讨的方式进行总结，以促进学生对知识的内化，培养学生组织自己知识的能力，以更大的热情投入到下一节课中去。
(5)欣赏图片，体验情感。
课件播放:生活中的对称。
设计理念:一方面让学生感受对称之美，另一方面让学生认识到数学来源于生活，应用于生活。
硕板书设计
轴对称图形
完全重合的轴对称图形
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折叠对称轴
设计理念:板书设计力求体现知识性和简洁性，让学生一目了然。
教学反思
在轴对称图形的教学中，我能充分理解教材，大胆探索和创作教材。在教学过程中，可以根据学生的认知规律，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，创设问题情境，激发学生的学习欲望。拿？给我打折，拼，分，说？等实践活动，让学生充分体验知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，培养学生的观察、交流和操作能力。
第一，新教学新颖，注重学生的动手操作
在新讲授的部分，通过展示天安门广场、飞机、奖杯图形，让学生通过对折找到对称轴，自己做一个轴对称图形，让学生在动手操作中掌握轴对称图形的特点，并找出关键词:对折、完全重叠。让学生记忆深刻。
第二，给学生自主发展的空间，培养学生学习数学的能力。
新课程倡导学生积极参与、探索、交流、合作等学习活动，让学生真正成为学习的主人。在这节课上，我给了学生学习的权利，从最初的感知到进一步的理解，再到学生运用自己的经验创造出各种轴对称图形。在整个教学过程中，给学生提供一个充分从事数学活动和交流的空间，让学生在这个空间中和谐发展，真正培养他们学习数学的能力。
第三，创设让学生享受学习的情境，注重学生个性的发展，培养审美情趣。
学习数学的过程应该是积极的、愉快的、富有想象力的。这节课从入门到新教学再到实践操作。学生做吗？做什么？轴对称图形给学生一个展示个性的机会，使学生获得数学知识，受到美的熏陶，培养积极健康的审美情趣。
值得讨论的问题:
1.就教材的特点来说，很容易把课讲得生动有趣，但是这节课有点欠缺，就是对这节课的重点知识强调不够(对折后完全重叠)。