学前教育小学化的原因
童年是无忧无虑生活的美好阶段，但目前社会上小学教育的状况越来越差，使得很多只有四五岁正在玩耍年龄的孩子像小学生一样。是什么原因导致学前教育小学化？跟我一起去看看吧。
一，幼儿园小学化的原因
1，传统育儿观念的影响。在中国的传统教育观念中，“孩子不能输在起跑线上”影响着大多数家长的教育方式。所以，为了让孩子在起跑线上出人头地，家长们想尽办法教孩子各种知识，给孩子报各种辅导班、兴趣班，甚至以孩子的知识为荣。孩子回家，家长的第一句话不是“你今天在幼儿园玩得开心吗”，而是“你今天学到了什么？请告诉你妈妈。”。如果你说得好，父母会表扬你。说得不好，难免会被训斥。
2.家长观念引导下的幼儿园课程选择。在中国，学前教育近年来被列为教育发展的重点。以前私立幼儿园和公立幼儿园都很少。在这种情况下，幼儿园的设立和管理自然会出现各种问题。民办幼儿园既需要资金，也需要政府的财政支持，这就使得很多幼儿园变成了以营利为目的的“企业”。父母是顾客，顾客是上帝。为了获得更多的生源，必须迎合家长的需求，于是幼儿园设置了英语、数学、拼音、识字等各种小学课程，甚至布置作业，完全不顾孩子的身心发展规律。
二、幼儿园小学化的危害
1.孩子们在上学之前就厌倦了学习。
学龄前儿童的大脑和身体各种器官组织的发育并不完善，这就决定了他们不能像小学生一样坐下来正式学习。作为孩子的教育者——家长和老师，我们要像小学生一样要求他们。这种违法可想而知。不管多小的孩子都被要求写字和数数。如果他们写不好(这是必然的，因为他们还没到写好的年龄)，父母会骂，会打骂，老师会批评。在这个初级教育的过程中，孩子并不快乐，反而经常得到负面的情绪体验，自然而然地认为学习是一件痛苦的事情。
2.它扼杀了孩子的天性，剥夺了他们的快乐。
孩子们天生喜欢游戏。专家指出，孩子成年意义上的“玩”，其实就是学习。游戏是孩子最基本的学习形式，这是由孩子的年龄特点决定的。所以幼儿园作为专门的学前教育机构，应该符合幼儿的天性，一切活动都应该在游戏中进行。否则就是违背幼儿教育规律的。而小学学前教育忽视了孩子的年龄特点，只让孩子单调地写字、数数，剥夺了他们玩游戏的机会，泯灭了他们活泼的天性，剥夺了他们的快乐。
3、不利于儿童身体的正常发育，危害儿童健康。
学前儿童正处于长身体的阶段，身体和神经系统还比较薄弱，这就决定了他们不是“坐下来学习”意义上的学生。如果孩子长时间被迫集中注意力，大脑容易疲劳，对月经系统造成损伤，表情呆滞。过早过多的规范性学习不利于孩子肌肉骨骼的发育，会导致近视、驼背、消瘦等身体症状，给孩子的健康带来严重的危害。
？4.不利于孩子健全人格的形成，对孩子的心理健康有害。
幼儿园教育“小学化”过早地对孩子进行小学教育，超出了孩子的心理发展水平。要求孩子按照小学生的标准学习和完成作业的做法，违背了孩子的认知水平、认知能力和认知规律。让孩子写字计算，强制学习。他们被剥夺了“玩”的时间，没有自由，学习的主动性、积极性、创造性都无法发挥。孩子变得像“小大人”一样，很笨。
5、遏制了孩子智力的全面发展，错过了幼儿教育的“关键期”。
幼儿园教育的“小学化”强调将知识“灌输”给孩子，忽视了孩子在游戏中主动的、探索性的学习，忽视了语言能力、数理逻辑能力、初步音乐欣赏能力、身体各部位运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等多元智能的全面发展。在正规的学前教育中，老师每设计一个游戏活动，往往都是在培养孩子的多种能力。孩子们在这种游戏式的教育活动中变得越来越健康、活泼、聪明，比那些会写字、会数数的孩子更有潜力。
6.忽视孩子非智力因素的培养，不利于孩子良好行为习惯的形成。
有研究表明，影响孩子学习成绩的第一因素不是知识的准备，而是孩子是否处于积极主动的学习态度，是否激发了孩子的学习兴趣，是否引起了孩子对知识的好奇心，是否帮助孩子养成了良好的学习习惯，是否培养了孩子的知识迁移能力，是否帮助孩子树立了克服困难的勇气，是否教会了孩子自己寻找解决问题的方法，是否教会了孩子学会探索，学会合作。这些良好的非智力因素培养的关键时期是学前，这也是幼儿园教育的重点。良好的非智力因素的培养将使孩子终身受益。
7.拔苗助长，对孩子进入小学后的学习有负面影响。
很多家长不知道学前教育应该教给孩子什么，而是把小学学的知识提前塞给孩子。学前阶段的孩子，智力和能力都达不到，一定学不好。结果孩子会失望，会反感。再加上家长的责骂，老师的批评，孩子厌学是必然的。这对孩子不公平，对孩子伤害很大，跟拔苗助长没什么区别。即使有些孩子勉强学，进入小学后成绩也不一定好。小学复读相当于复读一年，孩子看似懂，没有新鲜感。枯燥的重复使他们失去了学习的兴趣，很容易因为我已经知道了而无法专心听讲，养成注意力不集中、听课不认真、小动作多、不完成作业等不良学习态度，影响所有学习任务的完成，成为老师和同学眼中的“差生”，从而使孩子对学校和学习产生厌恶和厌烦情绪。
三、小学学前教育的对策和措施
首先，幼儿园要教育引导家长转变教育观念，定期开展家长课堂，纠正“孩子上幼儿园主要是学习知识”的错误认识，调整对幼儿园的评价标准；必须让家长深刻明白“抢着跑不一定会赢，一定会输”的道理:如果孩子在幼儿园学了小学的内容，上了小学后，因为小学的一些知识孩子已经学过了，就认为没必要再听了，慢慢养成了不上课的坏习惯。用不了多久，他所学的知识就用完了，坏习惯就养成了，所以“输”是理所当然的。
其次，在所有幼儿园教师(包括幼儿园管理人员和园长)中开展一场教育思想的大讨论，以彻底扭转所有幼儿园教师的教育思想，使他们适应幼儿园素质教育的需要。幼儿教师是幼儿教育的直接实施者，因此端正幼儿教师的教育思想对纠正小学化教育倾向尤为重要。幼儿园教师要大力开展园本培训，举办各种基本功比赛，提高舞蹈、绘画、言语等专业技能。业务部门有计划地组织教师“走出去”，学习先进经验和做法，聘请专家对教师进行专题讲座和专业指导，开展形式多样、内容丰富的教研活动，逐步使教师装备走上专业化、规范化发展的轨道。
总结:如果你的孩子在幼儿园就开始学习小学的内容，家长一定不认为这是一件好事。他们一定要积极和老师沟通，改变教育方式或者选择适合孩子的幼儿园，否则你的孩子可能会受到很大的影响，造成以后学习中难以消除的问题。