如何引导农村小学生课外阅读
第一，激发兴趣，让学生喜欢读书，是最好的老师。学生只有对阅读产生兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生积极的需求。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们在课外愉快地阅读，愉快地接受自己想学的语文知识。
1.谈谈你的阅读经历，让学生乐于阅读。教师要经常讲自己(或组织学生讲)读书后的收获和体会，用自己的出场引起学生的情感歌唱，使他们产生强烈的阅读感，同时有计划、有目的地收集一些关于阅读的名言进行点评和欣赏；讲述读书成才的名人故事，进行对比教育，从而激起学生对读书人的敬仰，对书的渴望和与书交朋友的强烈意向。这样，学生会在课余时间主动进行广泛的阅读尝试。
2.用榜样的力量让学生想读书。教师要经常向学生介绍历史人物、科学家和身边人成才的途径，用榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。因为古往今来，凡是为人类做过一件事的人，都是博览群书，刻苦钻研的结果。根据小学生形象思维的特点，可以选择画面精彩的书籍给学生阅读。学生容易被吸引，会踊跃阅读，能有效激发学生的阅读兴趣。只有符合孩子的口味，他们才会对书感兴趣。
3.充分发挥故事的魅力，让学生主动阅读。每个人都爱听故事，尤其是听着奶奶的童谣和妈妈的童话长大的孩子。当他们听到老师说要讲故事时，都精神抖擞，耳朵竖了起来，喜悦之情溢于言表。他们迫不及待地想听。在老师生动的叙述下，愈演愈烈、夸张的故事情节早已将孩子们带入了一个有趣、惊险、诡异、感人、充满悬念的情感世界。就在孩子们聚精会神地听着，情绪低落，期待故事结束的时候，老师突然停下来，告诉孩子们，这个故事错综复杂，但接下来的故事可以更精彩。想知道后事，请亵渎原文。这时，老师可以不失时机地向学生推荐相关的阅读材料。
第二，仅仅因为学生感兴趣而教他们学会阅读是不够的。比如有的同学因为兴趣，随便浏览什么情节生动的东西；还有的人读了好文章，却不知道如何积累知识，吸收技巧，运用到写作中。很明显，这种阅读方法效果不大。因此，我们应该进一步引导他们不仅热爱阅读，而且更好、更有效地阅读。作为阅读指导，我们应该向学生介绍一些有效的阅读方法。
1，略读。一般来说，这种方法的应用是根据学生在课堂上学习或写作的需要，有选择地阅读相关书报的相关章节或部分，以便学以致用。而且要引导学生去书店购买相关书籍，然后选择自己写小科技论文需要的部分，培养学生提取和利用信息的能力。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。
2.精读。所谓精读法，就是把书报上的重点文章集中起来，由表及里，一个字一个字地读。它是培养学生阅读能力的最重要、最基本的手段。有些文章语言隽永，引经据典，情节生动。教师可以以这些作品为基础，指导学生精读，要求学生全身心地投入，调动多种感官，做到口、眼、心、手、读、思、注，逐步养成认真阅读的好习惯。
3.默读法。默读法是读书报时不发音，不分辨，不转移注意力，而是快速看其大概情况。这就需要学生在快速浏览的过程中，集中注意力，进行快速的信息处理和消化。中国古代有句话叫老好人要读十行，可见他早就提倡快读的能力。使用默读法，我们可以在最短的时间内获得尽可能多的信息。
4.提取评价方法。这种阅读方法是根据自己的需要，把相关的单词、句子、段落甚至整篇原文提取出来，或者把阅读的重点、难点部分记下来，做批注，写评语。俗话说:无笔墨不读书。可以将文章中的教育格言、精彩生动的文字、段落提取出来，积累到自己的词库中，为以后的作文准备丰富的语言积累。同时，你也可以把自己订阅的报刊中的好文章剪下来，粘贴到自己的读书笔记中。
5、写经验。老师应该鼓励学生写日记或读后感。也就是说，要求学生在阅读课外书后，以日记的形式或读后感的形式，表达对文章内容的看法和想法，并在课外阅读活动课上进行交流。读、写、听、说紧密结合，学生的阅读能力才能快速提高。
第三，创造条件让学生快乐阅读。教师要努力为学生创造课外阅读的条件，让学生在新的空间和优雅的环境中舒适地进行课外阅读。
1，类库的建立。为了弥补学生图书的不足，教师可以动员学生将个人的图书暂时存放在班里，组织学生自行管理借阅。图书馆设在教室的角落，课后随时借阅，非常方便。也可以用移动书箱的方法，各班干部轮流负责图书的保管和借阅。为了介绍书籍，还可以组织学生举办书展，展示介绍的书籍，同时可以展示学生编写的宣传书籍的资料。材料可以包括书的概要、作者简介、背景等，从而为学生创造良好的阅读条件。
2.给学生创造足够的阅读时间。教师根据教学需要，及时推荐合适的阅读材料或文章，实现课内外的交流。同时，减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。除了让学生在早读或自习时大声朗读所教的课文或阅读课外书报外，还可以每周留出一到两个课时，保证课外阅读和指导有计划地进行。
第四，积极评价，让学生坚持阅读，完善阅读能力的评价机制。学校应建立有效的阅读评价体系，使学生的阅读活动保持积极快乐的状态。让学生在阅读中时刻感受到老师的表扬。并且要及时积极引导和鼓励，充分调动小学生的阅读积极性。1，组织学生开展丰富多彩的阅读活动，如以学校或班级为单位，开展古诗词朗诵、课本外故事竞赛、童话服饰秀、文学节目秀、小型阅读研讨会、名人阅读格言接力赛、我的阅读方法和上墙贴、展览读书笔记等课外阅读拓展活动，激发学生阅读兴趣，传授阅读方法，总结阅读成果，交流阅读经验和心得。2.密切的合作使学生能够坚持阅读。教师和家长应相互配合，加强对学生课外阅读的指导，使学生善于阅读，增强课外阅读的积累。教学中应努力培养学生良好的阅读习惯。让他们做:
第一，是订书。一旦选定了你想读的书，你就必须读完它。永远不要半途而废。
第二，是时机。根据学生自身的学习生活选择阅读时间，切忌三天打鱼两天晒网。
第三，是量化。根据自己的阅读能力，制定阅读计划，养成不写不读的习惯。课外阅读的关键在于坚持。教师和家长要经常了解学生课外阅读的实施情况，督促学生完成阅读任务。总之，课外阅读作为课内阅读的延续和补充，可以极大地开阔学生的视野，丰富学生的知识。作为小学语文教师，我们应该积极拓展渠道，努力提高小学生的课外阅读能力。让学生在书海中徜徉，在书海中积累语言，亲近母语，陶冶情操。