德育的功能是什么？
问题2:德育模式有哪些？一、“学会关心”的德育模式
“学会关心”是21世纪的教育理念。也是一种实用的教育模式。“学会关心”的德育模式是一种以道德学习为主的德育模式。它以“学会关心”为基点和核心，是一个道德教育从“养成论”转向“学习论”的过程，或者换句话说，这个过程是一个道德教育的重心从教育和培养逐渐转向自主学习的过程。道德教育从义务教育转变为自主的道德学习，更符合德性形成的规律。更重要的是，它促进了教育中施与受、人与人之间关系的转变。“学会关心”德育模式的操作方法主要分为两个方面。一方面是创建关怀体系，另一方面是指导关怀品质研究的具体方式，主要包括道德实践、岗位服务制度、道德游戏、关怀叙事等。“学会关心”走的是“实践、体验、认知”的路线。
第二，赏识德育模式
道德教育中始终存在着巨大的矛盾，即教师的价值导向与道德学习主体的自主建构之间的矛盾，道德相对主义与绝对主义之间的矛盾。“欣赏型德育模式”的基本假设是，如果德育的内容和形式可以被当作一幅美丽的画、一首优美的歌，那么，遇到这幅画、这首歌的人，就会在欣赏中自由地接受这幅画、这首歌及其内涵价值。这样，赏识德育模式的具体目标就是“道德学习在赏识中完成”。从逻辑上看，这一目标的实现可以表现为三个方面:一是师生之间建立了职员或伙伴关系；二是德育情境和要素的审美化；三是通过“鉴赏”培养价值选择和创造的能力。在德育过程中，有一个能被学生欣赏的审美对象，即“德育之美”，这是欣赏德育的前提。德育过程中各要素的审美化是构建这一模式的关键。因此，我们必须在德育活动中创造和欣赏形式美、工作美和榜样美。
第三，对话德育模式
在对话德育模式的实践中，有一些基本策略:一是营造自由的交往场景；第二，鼓励学生表达自己；第三，培养学生的质疑意识；第四，构建开放的话语模式。
我校德育的弊端主要表现在三个方面:一是德育内容脱离生活世界；第二，强调灌输和说教的德育方法。忽视学生的主体性；第三，教育者和受教育者的分离。对话式德育模式对“对话”的关注有助于弥补传统德育中的不足，对当前德育建设具有重要意义:一是德育对话强调对话内容与生活世界的联系；其次，德育对话强调理解的重要性；再次，德育对话是人与人的对话，而不是非人与物的关系。德育对话是师生心理交流的过程，包含一系列环节。为了保证德育对话的顺利进行，应注意以下问题:师生在对话中应平等相待；师生言语一致，遵守一定的规则；师生对话的态度要真诚；教师要循序渐进，根据学生的道德发展水平提出相应的要求。
第四，活动德育模式
活动德育模式中的“活动”，是指具有德育意义或功能的个体外部活动，或影响个体道德意识、道德行为、调节人际关系的外部活动。它至少包括游戏、劳动、学生之间的外部合作以及其他学生积极参与的集体活动。此外，“活动”有其道德发展和道德教育意义，主要体现在两个方面:一是活动是个体道德形成和发展的根源和动力；第二，活动是学生自我教育的真正基础。
因为活动德育模式中的“活动”必须是学生自由自主的活动，教师将肩负更多的责任。
动词 （verb的缩写）生活化德育模式
生活化德育与以往的体育德育、塑造德育有着本质的区别，主要表现为:第一，生活化德育是基于当前的、自然的、真实的生活对学生进行的德育；其次，生活化德育主张学校德育是“人”的教育，必须尊重学生的个性和主体性；第三，生活化德育注重改变和深化学生的道德“情感”。实施生活化德育必须坚持三个基本原则，即主体性原则、主导性原则和创新性原则。......& gt& gt
问题3:传统道德教育的内容有哪些？德育内容1。民族精神教育
以爱国主义为核心，培育和弘扬团结、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神的教育；
中国传统美德和革命传统教育；
创新精神教育。
2.理想信念教育
以* * *理论和* * *重要思想为主要内容的经济政治基础知识教育；
辩证唯物主义和历史唯物主义的基础知识教育；
立足岗位，奉献社会的职业理想教育。
3.道德品质与文明行为教育
集体主义和社会主义人道主义教育；
社会公德和家庭美德教育；
注重诚信和敬业的职业道德教育；
学生日常行为规范、交往礼仪和职业礼仪的教育和培训；
珍爱生命，远离毒品；
环境保护教育。
4.守法教育
法律基础知识教育；
专业学科和岗位规范教育；
自觉遵守学校纪律和教育规章制度。
5.心理健康教育
心理健康基础知识教育；
心理咨询、辅导和援助。
除上述系列教育内容外，中等职业学校还应随着经济政治形势的发展，开展形势任务时事政策教育。
问题四:如何去除冰箱里的异味？将橘子皮洗净晾干或将柠檬切成小块，放入冰箱中去除异味。将醋倒入开口的玻璃瓶中，放入冰箱，除臭效果也很好。
将花茶装入纱布袋中，放入冰箱中去除异味。
小苏打装在两个广口玻璃瓶里(瓶盖打开)，放在盒子的上下两层，去除异味。
问题5:德育管理加强学校德育管理包括哪些具体内容？
德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的方方面面，渗透于智育、体育、美育、劳动教育之中。对青少年学生的健康成长和学校工作起到导向、带动和保障作用。小学德育是社会主义精神文明建设的基础工程，是提高全民族思想道德素质的基础教育，是培养中国合格公民的起点。小学德育是基础教育，要为学生德、智、体各方面的成长发展打下良好的基础，为学生步入社会打下良好的基础。同时，中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育有机统一于教育活动的各个方面。学校教育既注重智育，又重视德育，还加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使教育的各个方面相互渗透，和谐发展，促进学生全面发展和健康成长。因此，学校必须把德育放在重要位置，认真学习德育政策文件，提高认识，树立教书育人、管理育人的思想。为了保证学校德育工作的顺利实施，近年来，我们加强了对学校德育管理的研究。主要方法如下:
第一，完善学校德育管理制度。
学校德育管理需要一个健全的组织。我们建立了学校、院系、班级三级管理网络，明确德育管理职责。由校长、德育主任、小组辅导员、班主任组成的德育领导小组，可以形成从校长到最基层班级的纵向联系，沟通教导处和总务处的横向联系，使学校的德育工作上下紧密联系，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的有效性，从组织上保证学校德育工作的落实。
二、明确责任，调动每个德育工作者的积极性。
发挥德育组织的作用，需要明确各类学校人员在德育工作中的职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，以实施德育工作。要调动教职工的积极性，首先要调动管理者育人的积极性。学习《小学德育大纲》、《中小学德育工作规则》和党和国家的方针政策，统一认识，一致行动，确立和落实德育工作的目标和步骤，既明确责任，又有一定的权限和利益范围。其次，要调动教育者的积极性。第一，调动班主任的积极性，加强班级管理。因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指挥者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干，是学校德育工作的骨干。
为了调动他们的育人积极性，学校制定了高于国家标准的班主任岗位职责、考核细则和津贴标准，在评优、评先、晋级等方面优先考虑班主任工作表现优秀的同志。比如在考评指标有限的情况下，有合格的班主任，实行校内低评高聘的政策，与工资挂钩，极大的调动了班主任的积极性，稳定了我校的班主任队伍。二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不可忽视的德育工作者，学校提出在学科教学中渗透以知识为载体的德育教育。爱国主义教育是德育的主旋律。各科爱国主义教育与学科知识紧密结合，增强了爱国主义教育的说服力和感染力，能对学生产生深刻影响，形成强大的内化力。各学科德育以知识为载体，可以达到知德合一、教书育人、教书育人的效果。学校制定了教师教书育人的职责，以及配合班主任做好班级工作的具体要求，并在巴蜀好教师评选中体现了他们的工作，也将他们工作的好坏纳入了每期期末工作质量的考评中。第三，调动服务商育人的积极性。学校后勤人员在学校德育工作中起着重要的作用，尤其是在营造校园育人环境方面，需要他们去构思、去设计、去规划。学校制定了服务育人的责任和制度。考评结束时，对做出突出成绩的同志，评为巴蜀好员工，给予奖励。学校在德国...> & gt
问题6:德育的个体功能是什么？它意味着在人的* * *相同的基础上，充分展示人的个体差异，使每个人都具有高度的自主性、主动性和创造性。
道德教育的个体功能包括:
个体生存功能，
个人享受功能，
个人发展功能，
个体智力功能等等。
问题7:德育课程建设包括哪些方面？德育是基础教育的重要组成部分，是全面推进素质教育的灵魂。然而，受传统教育发展模式的制约，学校德育功利化，刚性的规范和空洞的说教使德育缺乏层次性和针对性，投入少，产出少，其对学生的思想道德教育犹如抓挠，苍白无力，形同虚设。刚刚颁布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》将“育人为本、德育为先”作为重要战略主题，并特别强调“创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性”。
科学发展观和新课程改革的核心价值观引领着学校德育。九四中学在已形成的德育经验和特色的基础上，立足学校实际和发展需要，寻求学校德育创新的生长点和突破点。为适应教育发展方式转变的新形势，确立课程为教育的核心，充分发挥课程建设在学校德育中的重要作用，构建一系列德育课程结构，探索知行合一，完善德育课程建设与实施的理念。
第一，德育课程体系的构建是为了实现德育的教育目标。
学校在校长办学理念的指导下，紧紧围绕德育目标，坚持道德认知与道德实践并重、统一要求与个性发展相结合、学校教育与社会影响相统一的原则，培养全面发展、具有良好沟通能力、国际视野和良好人格的合格中学生。鉴于学校德育涉及领域广泛，形式灵活多样，不同德育形式的实施也有所不同，九四中学首先整合德育资源，主要通过德育课程的设置来落实德育的基本内容和要求， 并将原有的德育活动和方法融入到广义的德育课程中，形成课程体系，使教育工作在时间和空间上更有保障，能够持久有效地开展。
第二，德育课程体系建设的三个方面。
学校在梳理德育课程的过程中，根据学生的认知水平和行为水平，将渗透教育和活动课程相结合，使学生上升到知行合一的自觉层面。
(1)滋养文化环境。在学校里营造一种有内涵的文化情境，以一种“桃李不言，落井下石”为基础
“自创其道”这种独特的方式，成为了学生思想道德内化的中介，更强调无意识、无意识、潜移默化的影响。事实上，它渗透在学校生活的各个层面，是物质与精神、有形与无形、动态与静态的统一。
1.校园文化。多年来，九十四中对校园文化进行了系统梳理和优化，重点打造两大文化特色:一是精神文化，包括校训文化、班训文化、学风文化；二是环境文化，包括教室文化、走廊文化、餐厅文化、厕所文化等等；这些都是对办学积累的深度挖掘。学校通过师生互动，整合先进思想道德、优秀传统文化和校本教育资源，体现人文关怀，努力培育有特色、高品位的校园文化，使学生在潜移默化中受到感染，自觉产生归属感、认同感和使命感，真正实现文化育人。
2.文化建设课程。除学科课程外，学校有目的、有系统地通过多种活动项目和活动，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性为主要特征的活动课程。主要内容如下:一是班级专项活动，包括值日生班级、班徽设计、班级博客等。二是学校节日，包括艺术节、文化节、体育节；
(2)渗透德育。德育是使受教育者自觉地受到自觉的、直接的教育活动的影响，具有目标明确、条件可靠、效益显著的特点和优势。这类德育课程主要从知识和理论的角度培养学生的道德素养，包括两类，一类是国家课程体系中的思想政治课，另一类是渗透式德育课程。
1.思想政治课。在新课程背景下，九十四中的思想政治课注重德育与现实生活的结合，从高中生的思想困惑入手...> & gt
问题8:德育考试法的主要作用是什么？德育内容实际上是道德教育、思想教育和政治教育的内容。道德教育的内容应包括三个主要层面:一是基本道德行为规范的教育；二是公民道德和政治素质教育；第三，更高层次的世界观和人生观，理想教育等等。根据这一层次划分，我国小学德育内容的重点应具体包括或强调以下几个方面。1.基本道德和行为准则教育基本道德是个体生命的基本道德要求。基本道德往往是历史传承下来的，被人类社会广泛接受的。德育的基础是教会学生学会做人，所以公平、正直、诚实、勇敢、善良、热爱劳动、艰苦朴素等应该是中小学德育的基本内容。在基本道德教育方面，学者们曾经有过极左思想，以道德的时代性、阶级性、民族性否定道德的历史传承性和全人类的* * *性。结果就是基本的道德情感消失，最起码的道德规范丧失。一个极端的例子是，文革时期，打砸抢等犯罪行为变成了道德上的“正义”行动。这一历史教训在今天的德育实践中绝不能轻易忘记。教育学生，培养他们的文明行为习惯，也是学校德育的重要内容之一。学生应遵守学校、家庭和公共场所的文明行为规则。文明行为的内容非常广泛，涉及到人们生活的方方面面。看似小事，却是一个有教养的人的文化素养和精神内涵的标志或表现。当然，文明的行为不仅仅是一个人行为的外在表现，重要的是这些外在的行为要体现一个人内在的心灵或者人格的特征。否则，有的人已经学会了“彬彬有礼”，衣着光鲜，给人一种很“有教养”的印象，但实际上他可能还是虚伪，小心眼，自私，粗鲁。因此，文明行为教育应与个人精神修养相结合。小学生的《学生守则》和《小学生日常行为守则》是小学生必须遵守的行为准则。它是对学生进行文明行为等道德素质教育的基本要求，学校应教育学生坚持不懈地严格遵循。对小学生进行基本道德和行为规范的教育，是小学德育最重要的内容。2.公民道德和政治素质教育公民道德和政治素质教育的主要内容包括集体主义、爱国主义、民主法制观念和其他政治常识教育。集体主义教育是社会主义道德素质教育的重要内容之一。集体主义教育必须培养学生善于生活在集体中的习惯，使学生关心集体，关心同学，愿意为集体和同学服务；学生要有对集体的责任感和荣誉感；发展学生之间的友谊，促进学生之间的团结。现在中国很多小学生都是独生子女，集体主义教育是他们健康快乐成长的重要途径。爱国主义是人类最古老的感情之一，几千年来一直在巩固。是人们对祖国最深厚的感情，是对祖国在历史上所起进步作用的正确认识，是使祖国更加富强，为世界和平和人类进步作出更大贡献的坚定志向。开展爱国主义教育应注意的主要问题有:第一，爱国主义教育既有对祖国的普遍向往和热爱，又有对特定祖国的热爱和奉献的冲动。对学生进行爱国主义教育，主要是倡导民族奋进精神，唤起少年儿童的战斗精神，为把祖国建设成为社会主义强国而不懈努力。其中，要特别注意爱国主义教育对小学生学习动机的增强。第二，爱国主义与热爱社会主义制度是一致的。只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国，这是中国历史的必然选择。因此，真正的爱国者必须热爱社会主义制度，拥护改革开放政策。要努力实现爱国主义教育和社会主义教育的内在统一。第三，爱国主义要与改革开放的新形势紧密结合。由于科技和经济的发展，今天的世界已经成为一个“地球村”。中国的发展进步是世界发展进步的一部分。当今世界的很多问题，只能从世界大局来解决。加强各民族之间的理解与合作对世界进步和国家发展非常重要.....>;& gt