小学语文五年级教案《如果没有灰尘》课件及教学反思[四篇]

学习目标1，认识四个新单词。

2.朗读课文，掌握课文的主要内容，体会灰尘的特性和作用，学会真正地看待事物。任何事情都有两面性。)

3.理解用于可听的解释方法。

课前准备

1，新字卡。

2.收集数据，了解灰尘与人类生活的关系。

3、查字典，理解意思:不要，灰尘，擦拭，饱和，附着，潮湿，赵辉，日晕，单调。

教学过程

一，创设情境，激发兴趣的引入

老师走进教室，不断咳嗽，双手在空中扇着，然后说；房子里有脏东西让人不舒服。我相信每个人都和我一样讨厌灰尘。如果没有灰尘不是很好吗？今天我们要学习第12课的板书科目“如果没有灰尘”。

第二，第一次读课文，理解主要思想

1.大声朗读课文。看完了你能说没有灰尘吗？

2.边读边画生字，读文意。

3.通过名字展示新单词:不要，灰尘，擦拭，饱和，附着，潮湿，阳光，晕眩，单调。

第三，根据提示，自学讨论

1，按姓名阅读阅读提示。

2.默读，先想:

灰尘的特性和作用是什么？然后与小组成员讨论作者如何解释这些特征和功能。

3、团队合作完成形式:

(1)尘埃的特性

(2)粉尘的作用

(3)使用的解释

小太阳光减弱列数，假设光波较长的其他颜色容易吸收使天空变蓝，假设吸湿，调节气候，改变天气。

老师巡回指导，特别是昆明更大的团，及时表扬了配合好的团。

四、全班交流，教练指导

小组报告时，需要通过阅读展示灰尘的特性和作用，学生要进行评价。

第五，总结感受，延伸拓展

1.点名读第3、4、5段最后一句。你从中得到什么启发？

凡是被人们视为废物的东西，都有其不可忽视的存在价值，要正确认识。

2.你对生活中被视为废物的东西的价值了解多少？

3、课前交流信息:谈谈粉尘与人类生活的关系。

第二小学五年级语文教案《如果没有灰尘》

教材描述:教材分析:

《如果没有灰尘》是一篇条理清晰的论述。全文由五个自然段组成。第一段从人们平时对粉尘的认识开始，指出粉尘的危害，然后转而提出问题让人思考，引出下文。第二段简单介绍了粉尘的大小和主要来源。第三至第五段从不同角度详细讲解了灰尘的特性和作用，尤其是第五段，从“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。

另外，这三个自然段在结构上有一个相似的特点。都是先介绍粉尘的特性，再详细解释粉尘的作用。结尾都用“若无尘埃”这句话来强调和总结它的重要作用。这篇说明文字准确、生动、翔实、有趣。

作者运用假设、数字、比较等方法，清晰生动地阐释了灰尘与人类的重要关系。编写这篇课文的目的是:一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体验作者准确的用词和生动的表达；二是让学生了解灰尘的特性和作用，明白任何事物都有两面性，得到辩证唯物主义的初步启蒙教育。

情感分析:

五年级学生生活经验丰富，对说明文有一定的阅读基础，能在独立阅读的基础上掌握主要内容。知道了基本的解释方法，就可以去发现，去判断，去评价，在丰富信息的基础上，就可以简单的去运用，突出对象的特点。

我们可以简单地找出课文的整体组织和写法，但在整合和运用上还需要进一步的指导。对于事物两面性的哲学问题，可以结合实际去理解，需要通过实例去感受。

教学目标:

1，阅读文字内容，明确文字层次，了解微尘的主要特性和作用。

2.理解文中使用的解释方法和表达效果，理解作者是如何推理的。在此基础上进行简单的课文训练，掌握表达顺序和解释方法。

3.明白事物都有两面性，就可以用辩证的观点看待问题。

教学重点:

了解尘埃的特性和作用，判断和评价主要的解释方法，进行迁移表达训练。

教学难点:

尽量用基本的解释方法来反映事物的特征。

教师准备:

教学课件拓展阅读材料。

学生准备:

预习课文，自学新单词。

班级安排:

一个课时

学习过程:

首先，介绍新的课程:

今天我们要一起读一篇解释性文章，这篇文章将向我们介绍一些我们熟悉的东西-

灰尘。但是这篇文字的标题和鲸鱼、松鼠、新玻璃不一样，而是叫——如果没有灰尘，有什么特殊功能？大多数人看到这个话题会说什么？

引导学生理解“假设法”的刺激作用，并阅读一两段文字。)

二、读课文，把握内容:

1.自己看第3段到第6段，看看文章中介绍了dust的哪些特性和功能。

(学生自己读课文，做评论。)

2.交流反馈:

(1)说说你的读书情况。

灰尘很小，来自土壤和岩石。

灰尘吸收光线，同时反射光线，使阳光变得柔和。

尘埃反射波长较短的光，吸收波长较长的光，使天空看起来是蓝色的。

灰尘有吸湿的作用，可以凝结水汽，使万物得以生存，形成万千气象。

(2)大家这么快就发现了灰尘的特性和功能，说明作者写的很清楚，先写特性，再写功能。为什么？

引导学生理解特征与功能之间的因果关系。)

在那种情况下，谁能试着说“因为……”呢？

(引导学生用语言表达自己，明确内容及其关系。)

(3)除了基本结构上的相似，这几段还有什么相似之处？

在这一段的结尾，“如果没有灰尘……”被用过。)

几句话？大家可以一起看吗？你有什么独特的感受？

作者一直在强调灰尘的重要性。)

(4)现在我们来回顾一下整篇文章。作者先写了灰尘的坏处，再讲了灰尘的特性和作用，不断强调灰尘的重要性。似乎这些灰尘...

(显示相关短语:

尽管...但是...甚至...不仅...但是...不...但是...)

那谁能用其中一个来说说你对尘埃的认识？

(渗透辩证思想)

3、学习指导:

(1)其实要写好一篇说明文，不仅整体上要有层次，方法也要得当。我们学过哪些解释方法？

(名字，简单解读。)

(2)请快速阅读课文，看看讲解方法用在哪里，效果如何。

(学生阅读草图并做出评论。)

(3)组织沟通:

(说出自己的发现，重点欣赏讲解方法的表达效果。)

三、迁移训练:

1，老师也想写一篇关于二氧化碳的文章，收集了很多资料！但是有几个问题。

这个问题还没有解决。大家能帮帮我吗？

(分发信息)

2.首先，请将零散的材料进行排序，让文章更有层次。

(学生自主阅读，梳理文章脉络。)

谁来读？听其他同学讲，听完后提出不同意见。

(集体分享修正)

3.有同学有什么建议可以让这个信息更好吗？

(引导学生尽量使用解释性的方法，或者在语言表达上更加生动有趣。)

四、课堂总结:

第三小学五年级语文《如果没有灰尘》教案一份

教学目标:1，认识四个新单词。

2.默读课文，把握课文的主要内容，体会尘埃的特性和作用，学会辩证地看待事物。

3.巩固本单元所学的解释方法。边说边写，在文中宣传新款玻璃，并写出自己设计的新产品。

重点和难点:理解说明文的表达方式。

课前准备:

1，收集数据了解粉尘与人类生活的关系。

2.多媒体课件。

教学过程:

首先，创设一个情景，激发对介绍的兴趣

1.平时家里有土不太舒服。我想大家一定和我一样讨厌灰尘。如果没有灰尘不是很好吗？今天我们将学习第12课“如果没有灰尘”。

2.板书题目。

第二，第一次读课文，理解主要思想

1.大声朗读课文。看完了你能说没有灰尘吗？

2、展示生词并注明阅读:不要拂去饱和的依恋，潮湿，阳光，单调。

第三，根据提示，自学讨论

1，表示阅读提示。

2.默读，思考:灰尘的特性和作用是什么？然后与小组讨论。作者如何解释这些特征和功能？

3.分组完成表格。

粉尘的特性，粉尘的作用及其使用方法的说明

教师巡回指导应及时配合夸夸群。

四、全班交流，教练指导

小组报告时，需要通过阅读展示灰尘的特性和作用。

第五，总结感受，延伸拓展

1.说出第4、5和6段的最后一句话。你从中得到什么启发？被人们视为有害的东西，往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。)

2.课前交流发现的信息:谈谈灰尘与人类生活的关系。

第六，作业

1，生活中被认为有害的东西其实作用很大？

2.完成指导系列的练习。

对四小五年级语文教案“如果没有灰尘”教学的思考

说明文字是一种特殊的文体。学生需要理解内容，即理解讲解对象及其特点和作用，理解写作方法，即课文的基本思维框架和具体讲解方法。尤其是高三学生，必要的章节结构还是需要渗透的。而这篇文章是略读文章，也就是应用和检验精读所学阅读方法的文本。在教学中，需要从内容和写作两方面入手。从内容方面来说，我们应该明白灰尘是有害的，也是有用的。而且每一次使用都与其特性有着密切的因果关系。在这一节，学生自己阅读整理后，教师要引导学生通过逻辑关联词语练习表达尘埃，不断巩固对尘埃的认识，把事物都有两面性的哲学放在语言表达中。不用说，学生是有具体体会的。在写作部分，需要从整体到局部，从整体的先抑后扬到段落的层次清晰，再到方法在具体句子中的准确运用，让学生逐渐发现和体会其妙用。

然后尝试迁移使用。而对于五年级的学生来说，完全独立创作一篇说明文是很难的，需要循序渐进的写作方法来完成。