如何教育学生的课堂纪律
如何教育学生课堂纪律和调整桌子
有些捣乱行为是同桌造成的，老师可以临时调桌。比如说，？王老师和李同学老师(王老师是和他同桌打闹的，李同学是离他比较远的人)，你们两个换一下座位，出了这个班，再换回来。？
驱逐法
？李同学，你现在去我的办公室。有专门的学生椅，老老实实坐在上面就行，其他老师会看着你。下课后我在办公室等你。？提到一件事，你需要在办公室为这类学生准备一把椅子。你的同事一发现有学生坐在上面，就会知道这个学生有问题，让他们先开导他。
如果有很多同学在说话，可能需要用到以下两种方法。
重申纪律法
？同学们，我们班现在太吵了。跟我读三遍班级第十五条规则，然后我们就上课了？。请注意你的用词，对吗？我们班现在太吵了。而不是说出来？嘿，你就不能安静点吗？
集体沉默法
？同学们，我们班现在太吵了，我没法讲课了。大家和我一起默哀三分钟，然后我们上课。。记住，如果整个班级弥漫着一股躁动的空气，你要果断停止讲课，让双方都冷静下来，千万不要硬着头皮说下去，也不要被躁动的情绪感染，你自己也会变得暴躁。
这些方法都是建立在解决学生发言的基础上，但是学生上课乱发言的原因是多方面的。类似的现象发生在课堂上，需要找出原因，从源头上解决。只有师生共同努力，才能有高质量的课堂效率。
一些教育专家这样说。注意力是学习的窗口。没有它，知识之光就照不进来。？如果不懂得培养孩子的注意力，很多孩子在课堂上会经常走神，跟不上老师的思路，导致知识点长时间的遗漏，不仅会降低听课效率，还会影响孩子的学习成绩。
作为老师，除了要学会如何解决学生注意力不集中的问题，还要善于用自己的方法调节课堂气氛，吸引学生的注意力。
记录方法
给学生准备一个小本子，专门用来记录走神的内容。比如，今天，当学生在数学课上想到去游乐园时，他们应该在笔记本上做一个笔记。数学课游乐园？这样的录音过几天，孩子会从头到尾仔细看一遍，他会发现他认为的是多么无聊，多么宝贵的时间被浪费了。渐渐的，学生对白日梦会越来越反感，笔记本上的内容会越来越少。
提前进入教室
下课的时候学生可能会很疯狂，很投入，下课铃响了也听不到。这个时候老师去上课，就会看到学生还是一意孤行。所以第一个建议是，老师应该在上课铃响之前到达教室门口。
老师提前几分钟进入课堂，客观上可以督促学生自觉课前准备，提前进入课堂状态。如果利用这几分钟好好课前预习，同时检查预习，对不预习的同学就是一种无声的批评，久而久之，也会促使学生养成预习的习惯。
容忍法
有些同学的小动作不一定是恶意的，只是缓解疲劳的一种方式。即使是成年人，也很难要求他们在椅子上静坐45分钟，更别说孩子了。对一些小动作(挠头、咬指甲、翘腿、用手托下巴等)要尽量宽容。)是无害的，纯粹的抚慰。
非语言警告方法
老师可以一边讲课一边看同学；假装步伐，靠近他，拉近距离造成压迫，促使他收敛。
点名批评法
点名批评学生时，要具体明确，不仅要告诉他们不要做什么，还要告诉他们要做什么。比如，不要说:？王老师，你能不能别说话了？，而是说:？王老师，你说的与这节课无关。你能让我们单独待会吗？,?王先生和李同学先生，请课后谈谈你们的私事。现在不是谈这个的时候？。清晰明了，简短有力，是点名批评学生时的招数。
情境想象法
不管学生有多分心，他都会尽力集中精力回答重要的考试或比赛。所以，每次做作业的时候，不妨引导学生想象自己在参加一场大考或大赛，在规定的时间内完成，让他们真正紧张起来，自然集中注意力。平时做作业像考试一样认真，考试的时候会像做作业一样轻松。
问题暗示法
问题暗示法是教师通过提问的方式直接向学生提出建议。比如上课的时候，老师发现有同学说错了数字，就故意让他们站起来回答问题，或者重复补充别人的发言。这种暗示是惩罚性的，可以让学生体验到上课不专心听讲的不良后果，从而暗示他在以后的课上要注意。但这种方法不宜多用。特别是不要把这个作为管理学生和维护课堂纪律的主要方法。
用学生的名字作为教学例子
上课的时候，把练习题里的名字改成班上同学的名字，会让他们因为身边的事而觉得有趣。
比如数学课，数学广角中合理利用时间的一道题目改成:我们班李磊开了一家理发店，我们班三个同学同时去理发店。张伟理发需要20分钟，王乐妍洗头需要8分钟，夏普吹风机需要5分钟。请谈谈如何安排他们等待的时间最短。这些学生都是我们班注意力不够集中的学生。我提出这样的问题后，他们都会积极思考，因为大家都在念他们的名字，交换意见。最后我幽默地问李磊:你觉得这样安排好吗？从生动的例子中激发学生的学习兴趣。
把这个班学生的名字换成平时‘练习’中涉及的人的名字，会增加他们解决问题的欲望。
用具体行动调节学生情绪
大部分学生整天坐在教室里，难免会觉得无聊。尤其是下午的课，整个课堂有点沉闷，学生心不在焉。这个时候具体提醒谁也不好。
如果突然要求学生做一些有趣的动作，比如把所有学生的手都举起来放下来，然后再举起来放下来。或者向右或向左摇头，每次的动作都不一样。学生在微笑和做一些事情时得到短暂的休息，这可以调整他们的神经，帮助他们重返课堂。
用夸张的表情刺激学生的感官
没有人会对一成不变的东西感兴趣。学生和老师也是如此。因此，在平时的教学中，学生的注意力往往被变化的语调和丰富的表情所吸引，让学生觉得老师是一个丰富多彩的人。
用有针对性的学习内容吸引学生
在做课堂练习之前，先给一些类似的题目重点讲解，直接告诉学生这些是我们后面要做的题目。请仔细听。这样学生就会有非常明确的学习目标，大部分学生都会高度专注。
课堂上的小动作是影响学生课堂效率的杀手之一，也是很多家长和老师头疼的问题？慢性病？。小动作是指学生在课堂上的轻微动作，其形式多种多样，如摆弄铅笔、尺子、橡皮、纸巾等小物品；咬手指，咬笔等等。
但是，活泼好动是孩子的天性，也是孩子可爱表现的重要属性。我们应该正视这种行为，正确引导孩子，而不是为了课堂教学的稳定和结果，单方面斥责甚至惩罚孩子。
表扬建议法
这里所说的暗示，是以语言形式的间接暗示。也就是说，当老师发现有些学生认为？溜号？不要直接批判思想？溜号？学生，而是表扬全班同学，或者表扬更优秀的同学，从而思考？溜号？学生发出了警告。比如，一个老师发现一个同学在课堂上摆弄一把刀。他对同学们说:现在同学们注意力都很集中，一个小动作都没有。？这位同学听了老师的话，马上收起刀，专心上课。
指示建议法
秀眼睛就是老师用眼睛看着学生。这种暗示就是老师直接用表情和动作给学生暗示。当老师在课堂上发现有学生在想跳数的时候，不改变正常的教学，而是利用课余时间，用眼神看着这个学生，让这个学生意识到老师已经发现他在想跳数，他从老师的眼神里对自己不满意。这种眨眼的直接暗示法，可以让正在考虑跳数的同学立刻集中注意力。
示例方法
榜样是一种无声的力量，是学生良好行为习惯的模范和行为规范的典范，具有形象、生动、具体的特点。树立典型可以激励他们朝着积极的方向努力。
老师经常给孩子们讲他们专心学习的故事。比如陈毅小时候，学习特别专心，把墨当饼吃。？头悬梁，锥刺股？、?割墙偷光？等等。讲故事不仅能激发孩子的注意力，还能对孩子的思想、言行产生潜移默化的影响。
同时，教师要随时随地在班里以身作则，比如？某某人坐得很好。老师会看谁能像他一样。某某同学能坚持到现在，没有小动作，进步很大！看看还有谁和他一样。？等一下。这样，孩子就会一直想:我应该向哪个同学学习，受到老师的表扬。并意识到为同学树立榜样是光荣的。
评估方法
一个人良好行为的培养和不良行为的矫正，不是一天两天的短时间可以完成的，在实践中往往会反复。如果不能完全克服外界的干扰，解决学习中遇到的障碍，往往会失去信心，注意力就会分散或转移。教师可以根据学生的具体情况制定出合理公正的评价方案，及时对学生的行为进行评价。
擅长找他们？亮点？及时鼓励评价，增强他们的自信心。如果学生安静地坐着看老师讲课，老师可以对他说:你真是个好孩子！？如果学生能专心完成作业，老师应该马上表扬他:你进步很大，作业做得又正确又快。？
激发兴趣法
学生上课小动作很大一部分原因是对学习不感兴趣。如果通过生动直观的教学方法，激发学生的兴趣，增强他们的求知欲，就会吸引他们的注意力，从而大大减少小动作。
比如在“猫钓鱼”的教学中，首先，媒体展示了一个会动的小猫的卡通图片，让学生和小猫打招呼。学生对小动物特别感兴趣，搞小动作的学生也是？刷？突然转向屏幕。大家对着屏幕上的小猫挥着小手:？你好，小猫！凯蒂，欢迎你！？
揭示题目后，为了进一步激发他们的兴趣，我设计了一个问题:看完题目你想知道什么？有的同学可能觉得其他同学肯定会回答这个问题，考不考都无所谓，就又搞小动作了。
此时，播放文字动画，让学生带着刚才的问题有目的地看。让小动作的同学重新把注意力转向课文。每个人都被生动的文字动画深深吸引，就连最活跃的学生也睁大眼睛看着动画，生怕错过任何情节。所有的学生都把注意力集中在一定时间内应该注意的对象上，从而最大限度地减少小动作的现象。
如何对学生进行课堂纪律教育1？解释遵守课堂纪律的重要性；
老师应该多告诉学生遵守课堂纪律的重要性，以及为什么要遵守课堂纪律，让学生明白其中的道理。学生能明白纪律必须遵守，从思想上重视。有了思想觉悟，再加上日常训练，课堂纪律会更好。
2、严肃学生的中小学守则和日常行为准则:
在学校的每个教室里，都会有中小学行为规范和中小学日常行为规范。但是，这些规章制度并没有被老师们很好地运用。老师要在每天课前准备好铃让学生背诵，并牢记在心，这样学生才会知道作为一个学生要做什么才是一个合格的学生。
3、反复强调，反复提醒:
为了让学生形成良好的习惯，需要老师不断的提醒，强调和强化，老师要有这个耐心，学生的自控能力差，老师要提醒学生每天做什么，上课怎么做，老师要不厌其烦的反复强调，才能收到好的效果。
4、发现问题及时解决:
老师在课堂上发现一个问题就能及时解决一个问题，不能让问题扩大化，不能觉得自己在讲课。处理学生的问题会影响他们听课，耽误时间，忽视学生的不良行为，会让课堂纪律越来越差，导致最后无法正常听课。注意学生在课堂上的细节行为，包括举手和回答问题，并告诉学生如何正确地做。
5、及时进行阶段总结:
利用好班会周会，及时总结学生的表现，指出学生进步和需要改进的地方，多肯定学生的进步，让学生树立信心，往好的方向发展，少批评，不要挫伤积极性，这样多总结多表扬，会使课堂纪律逐步走向良性发展的轨道。
6.科学设置班委，发挥学生力量；
仅仅靠老师的努力，培养良好的课堂纪律是非常困难和费力的。教师需要明智、科学、认真地选择班级里的得力干将，在学生群体中比较有威望的学生，担任班委委员，让学生管好自己的学生，对班委委员提出严格的要求，让班委委员课后自便，管好学生。学生的私聊也会解决一些老师在课堂上难以解决的问题。
7、给学生一个希望和目标:
一个班级要想有好的纪律，需要大家齐心协力，努力需要动力和方向。所以，教师要和学生商量，制定一个适合本班学生实际情况的目标，让学生心中有希望，知道为什么要这样做，增强班级的凝聚力和荣辱感。
8.班主任和学科老师形成合力:
让学生遵守课堂纪律，养成良好习惯。单靠班主任的力量是有限的，也很难完成这个任务。它需要学科教师的密切配合，形成合力。班主任和各科老师沟通，讨论学生的纪律管理，让学生看到所有老师的要求和意见都是一样的，这样班级纪律才会发展的好。