中国古典搞笑对话
一天，一位老人指着一只獐问一个小孩:“獐是谁？”谁是鹿？"
孩子好久没见过獐和鹿了，说“獐是鹿，鹿是獐。”
这个老人很奇怪。
有尾巴的人将被斩首
龙王在河阴下了命令，说:“以后谁有尾巴就斩谁。”
一天，一只鹿在它旁边喝水，当他听到哭泣的声音时，他低头看到一只癞蛤蟆在灌木丛中哭泣。
问他:“你没有尾巴，为什么哭？”
蟾蜍说:“我没有尾巴，但蝌蚪有尾巴。”
“怎么会没有小偷呢？》
一个小偷深夜进了家门，打开门，却发现他家的坛子里装满了他家主人的籼米。所以，籼米是在暗室里取的。当他醒来时，他听到了所有的声音，于是他看了看，一个小偷正蹲在他旁边，把他的籼米倒在他的上衣上。当他的主人睡觉的时候，他拿走他的小偷的衬衫并且盖住它。
妻子醒来，听到她沙沙的声音，暗暗骂丈夫“贼。”
她老公假装生气说:“女人无知怎么会有贼？”
小偷听了也生气了。“怎么会没有小偷呢？为什么我的上衣被偷了！”
再打三斤
一个县长嗜酒如命，上庭的时候手都不离身。有一天在大厅里，我被自我陶醉所吸引，耳边听到几声鼓声。我生气酒对人有危险，说我的一个官员生气了，说:“谁打的？”我官说:“小人之耳。”县令说:“把你的仆人带上法庭，在审判前和他打一架。”
我官一出门，县令就往后一靠，把酒全喝了，还在课堂上喝醉了。
我的官员派他的王去上课，问:“多少钱？”
裁判官喝醉了，说:“再给我三英镑。”
痛苦地去他家
一位老人脚上生了冻疮，疼痛难忍，就叫他的老婆婆:“你给我在这面墙上挖个洞，让我把这只脚放在他家。”
老婆婆不解，问:“为什么？”
老人气愤地说:“女人无知。这脚在别人家疼，为什么要带到她自己家来？”
2.如何写出古文《獐与鹿》的幽默对话？
一天，一位老人指着一只獐问一个小孩:“獐是谁？”谁是鹿？"
孩子好久没见过獐和鹿了，说“獐是鹿，鹿是獐。”
这个老人很奇怪。
有尾巴的人将被斩首
龙王在河阴下了命令，说:“以后谁有尾巴就斩谁。”
一天，一只鹿在它旁边喝水，当他听到哭泣的声音时，他低头看到一只癞蛤蟆在灌木丛中哭泣。
问他:“你没有尾巴，为什么哭？”
蟾蜍说:“我没有尾巴，但蝌蚪有尾巴。”
孔子东游时，看见两个孩子在争吵，问他们为什么。
一个孩子说:“我觉得太阳升起的时候离天近，中午的时候离天远。”。"
一子:“我日之始远，中日之时近。”
一个小孩说:“太阳刚出来的时候，汽车的车罩大如正午，盘子一般小，这是离大不远的原因吗？”？"
一子曰:“日初出苍(cāng)爽，日中探汤如。这不是近热远凉吗？”
孔子听后，无法判断谁对谁错。
两个孩子笑着说:“谁比你更智虎？”
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3.文言文机智回答1？对课文的简要介绍。《杨之子》选自南朝《世说新语》。这是一部主要记录汉末至金代士绅轶事的小说。本文讲述了梁国一个姓杨的家庭里，一个九岁男孩的故事。故事的大意是这样的:梁国有一户姓杨的人家，有一个九岁的儿子，非常聪明。一天，孔君平来看望他的父亲。孔君平把孩子叫了出来。这个孩子给孔君平带来了水果，包括杨梅。孔君平指着杨梅说:“这是你的水果。”孩子马上回答:“没听说孔雀是你的鸟。”故事简单，幽默，有趣。选这节课的目的是让学生接触文言文，对文言文有一个初步的了解。二是理解古文的含义；三是让学生感受故事中人物语言的幽默风趣。本课的教学重点是引导学生流利地阅读课文，理解句子，欣赏人物语言的幽默风趣。句子分析。(1)句子的理解。杨的儿子，九岁了，非常聪明。这句话点出了文章要讲的人物及其特点，起着贯穿全文的作用。②孔君平对他的父亲感兴趣，但当他的父亲不在时，他会大声喊叫。从孔君平来看望孩子父亲的事实来看，两家人的关系很好，他们经常来往。所以当知道了这个孩子，就很自然地从上下文中知道这个孩子把水果带到了孔君平。看来这孩子很有礼貌，很会招待客人。(4)孔子指给儿子看，说:“这是你家的果子。”儿子回答说:“我不知道孔雀是家禽大师。”这是故事的关键部分。孔君平看到杨梅，就想到了孩子的姓，故意逗孩子说:“这是你家的果子。”意思是你姓杨。这个简单的笑话非常幽默有趣。孩子回答:“我没听说孔雀是你的鸟。”聪明的回答在哪里？孔君平在姓氏上做文章，孩子们也在姓氏上做文章。“孔”姓的孔雀思想:最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是家传家禽”，而是采取了否定的方式，说“没听说过孔雀是家传家禽”，机智地回答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是你的鸟，杨梅就是我家的果子”的意思，让孔君平无言以对。因为他想承认孔雀是他的鸟，所以他说的话站得住脚。语言诙谐幽默。句子中的“家禽”和现在的“家禽”不同，这里的“家”和“家禽”是独立表达意思的。(2)对单词的理解。姓，代表家庭的字。大师:旧时对学者或老师的尊称。设置:摆放，装饰。1?能写6个新单词，认识3个新单词。能正确读写“家禽”等词语。带着感情读课文。背诵课文。能根据笔记理解单词和短语，理解课文内容，欣赏小朋友处理故事中语言的聪明？5500000600606这是小学生第一次接触的文言文。学习这篇文章要着重引导学生正确阅读文章，并特别注意适当的停顿。例子如下:/杨/九岁，非常聪明。/伊/他的父亲，父亲/不在，奈/胡儿出去了。为/设置水果，水果/杨梅。孔/指着秀子/曰:课文虽然简洁，不到100字，但学生很难理解古今字的意思。建议采取以下步骤帮助学生理解短文的意思:(1)学生尝试阅读短文，老师根据学生的阅读情况进行阅读演示，帮助学生在正确阅读的基础上顺利阅读短文。(2)读完课文后，学生要根据笔记、插图和上下文，理解每句话的意思。“家禽”是现在的“家禽”吗？让学生理解上下文。学生理解课文内容后，指导他们带着感情阅读和背诵课文。在阅读中，他们能体会到九岁孩子答案的妙处，并就这个问题交流经验。教师可以引导学生比较:“孔雀是主人的家禽”和“我不知道孔雀是不是主人的家禽”，体验孩子回答的委婉和机智。《世说新语》中关于言语表达的其他短篇小说。文中有三个词容易出错，要特别注意。要根据书写的实际情况，提醒学生“悦”不能写成“日”，“惠”和“鸟”不仅要写成对称结构，还要注意笔画的正确。有两个多音字指导学生正确阅读。一个是读“为坐果”的“wèi”，一个是读“应”的“答”。关于“综合学习”，课后整理了综合学习的小技巧。这个综合学习的目的是提醒老师，这个综合学习要从本节课的教学开始，贯穿整个小组。本次综合学习的目的是引导学生在课后发现和收集精美的语言，通过多种形式的语文活动积累和学习运用富有艺术性和吸引力的语言，感受祖国语言的丰富和美好！组织好这次综合学习，首先要调动每个学生的积极性，引导学生明确任务和方法，落实小组分工和活动安排等。我们可以根据学习小窍门自主确定某种活动模式，比如收集成语、短文；收集提示和广告词，撰写广告词；收集相声、评书或影视剧的精彩对白，表演出来。其次，在活动过程中，教师要及时掌握信息，及时调整和引导。学生可以通过与学生的日常交流、召集小组长汇报活动进展、与课文学习有机结合、及时总结等方式保持积极的活动心态。他们真的应该给学生一个舞台来展示他们的学习成果和一个“展示平台”在“审查和扩展”必须有很多。
4.有趣的古文课作文周五有幸听了小学语文老师责任编辑朱文俊老师的《小古文教学》。朱老师用幽默的教学语言，诙谐的教学风格，把难懂的文言文变成了有趣的课堂。
首先，我们最喜欢听故事。教文言文之前，朱老师创设情境，用幽默的语言生动地讲述了眼鼻眉口耳吵架的故事，充分激发了我们的学习兴趣。在教学中，朱老师刻意放慢教学节奏，让我们先独立理解意思，再问关键词的解释，揭示文言文的基本理解方式，清晰易懂，令人印象深刻。
第二，朱老师让我们说，猜，读，表演。他不时诱导学生对某个情节的猜测，然后给我们看句子让我们解读，充分激起了我们的“胃口”。第三，朱老师自己的模读很有意思，夸张的表情和动作很幽默，让人捧腹大笑。
在朗读方面，朱老师也别出心裁，以丰富多变的体态，极具反差的表情，抑扬顿挫的语气，生动地诠释了小古文。四个兴趣，朱老师在现场多次用课文中的人物和我们谈一个教学点，师生互动，充分展示了每个人物的特点。我们充满了兴趣，带着感情和兴趣行动，充满了生活气息。
朱老师有意预设悬念，不直接揭示发言内容，而是让我们凭自己的经验猜测主持人会说什么，训练我们根据发言人的个性想象发言。这是一门高质量的语言训练艺术，一节课下来，我们就产生了浓厚的学习兴趣。
枯燥的古诗词好有意思。