对学生有指导意义的讲座内容有哪些？
小学生养成教育讲座
面对21世纪更加激烈的全球人才竞争，即将到来的信息社会、知识经济时代，以及学校和社会中的各种教育问题或与教育有关的问题，人们的创造力、理性选择能力、责任感和合作精神受到前所未有的挑战。以人文精神为导向、以帮助他人成长为目标的心理健康教育作为一种教育理念、教育方法和教育技术，正在走进我们的学校、家庭和社会，也成为推动教育改革的有效力量之一。
心理健康教育，又称心理教育和心理素质教育，是培养受教育者良好心理素质的教育，是改善受教育者心理机能，充分发挥其心理潜能，促进个性发展的教育。它也是教育者与受教育者心理自我建构互动的社会活动过程。小学心理健康教育是根据小学生身心发展的特点，运用相关的心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展，提高学生综合素质的教育活动。它是素质教育的重要组成部分；是实施面向21世纪的教育振兴行动计划，实施跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高素质人才的重要环节。
心理健康教育是教育本身的内涵之一。教育的目标是培养全面发展的人，包括身心健康发展。当前，要实现由应试教育向素质教育的转变，心理健康教育起着重要的作用。健康不仅仅是传统意义上的身体健康，还包括良好的精神状态和健全的社会适应能力，即身心健康。因此，小学迫切需要心理健康教育。
一，小学生心理健康教育的内容
1，小学生心理健康维护
这是一种着眼于全体学生，通过经常性的教育训练，培养学生心理素质，提高学生基本素质的教育内容。具体包括:智力训练，即针对注意力、观察力、记忆力等智力的不同组成部分设计的训练活动，帮助学生建立对智力本质的科学认识；学习心理指导，即帮助学生建立对学习活动本质的科学认识，培养学生形成健康积极的学习态度、学习动机、学习习惯的培养、学习方法的指导等。情绪教育，即教会学生观察和表达自己和他人的情绪，学会有效控制、调节和合理释放负面情绪，训练相关技能，如敏感性训练、自我表达训练、放松训练等。人际关系指导，即围绕亲子、师生、同伴三种人际关系，引导学生正确认识各种关系的本质，学习处理人际交往中各种问题的技巧和原则，包括冲突解决、合作与竞争、学会拒绝、尊重与支持等交往原则；健全人格的培养是指培养个体面对社会生存压力和要求时所应具备的健康人格品质，如独立性、进取精神、耐挫力等方面的人格品质；自我心理培养的指导，就是通过训练和教学，帮助学生建立对自己的科学认识，在自身的发展变化中，始终能够更好地接纳自己，比如接纳自己的优缺点，培养自信，树立良好的自我形象；性心理教育，即性生理和性心理知识的讲授和分析，帮助学生建立正确的性别观念和性别认同，引导学生正确理解和掌握相关知识和技能，如异性同学交往指导、早恋心理及调适等。
2.小学生心理和行为问题的矫正
这是对少数有心理行为问题的学生进行心理咨询和行为矫正训练的教育内容，属于矫正范畴。具体包括学习适应问题，主要是指对学习活动中产生的心理和行为问题的咨询和调节，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐惧症、厌学等。情绪问题主要是指影响学生正常生活、学习和健康成长的消极情绪问题，如抑郁、恐惧、焦虑、紧张、焦虑的调节和疏导；常见的行为问题主要是指学生在生活和学习中的不良行为特征，如多动、说谎、打架、胆怯等行为。身心疾病主要是指心理困扰引起的躯体症状和反应，如神经衰弱、失眠、疑病症、神经性强迫症、癔病等身心疾病的治疗和矫正；性行为问题主要是指由于性心理障碍引起的各种性异常行为的矫正和治疗，这种问题在小学生中出现的比例很小。
3.小学生心理潜能和创造力的开发。
心理学研究表明，人有很大的心理潜力，小学学期是开发心理潜力的最佳时期。为了提高国民素质，我们应该从小就更加重视小学生心理潜能的开发和创造力的培养。因此，心理潜能的开发和创造力的培养也是面向全体学生的学校心理健康教育的重要教育内容，主要包括通过专门的教育训练活动，训练和培养学生的判断、推理、逻辑思维、直觉思维、发散思维和创造性思维等能力，以及训练学生的自我激励能力，提高学生的独立意识和创造主动性。
学校心理咨询作为素质教育的新途径，可以通过三种方式实施:一是各科教师在学科教学中履行班组长角色，通过建立新型师生关系、鼓励学生开展合作学习，在学科教学中渗透心理教育因素，促进学生成长；二是在班主任、心理咨询老师、各科老师的共同努力下，通过班级活动、团队活动、团体心理咨询等活动，将团体成长为学习型组织，让团体中的每个人都在团体成长的过程中成长；第三，在以心理咨询和辅导员为主的心理健康工作体系中，对学生的一般倾向性心理问题和个别、特殊心理问题进行更深入的探索、诊断、设计和帮助。作为心理健康教育的主要方式，学校心理咨询的基本工作取向是:发展性咨询为主要目标，治疗性咨询为补充，团体咨询为主要方式，个体咨询为补充，心理结构知行结合，行为为主。
二，小学生心理健康辅导的途径
1.开设以讲座为主要内容的相关课程。
开设心理学课、心理健康课、心理健康教育课或举办相关知识讲座，向学生传授和普及心理咨询知识，帮助学生正确认识自我，有效调节心理和行为，无疑是十分必要的。在心理咨询的前期，这种方法也更容易被老师掌握。但是在解决学生存在的实际问题方面，它的作用还是有限的。因为心理咨询的作用不是扩大学生的知识面，而是改善学生的情绪状态，改变态度，发展必要的社交能力等。，这些都是单靠传授知识难以奏效的。
2、开设小学生心理咨询活动，开展教育讲座。
面对21世纪更加激烈的全球人才竞争，即将到来的信息社会、知识经济时代，以及学校和社会中的各种教育问题或与教育有关的问题，人们的创造力、理性选择能力、责任感和合作精神受到前所未有的挑战。以人文精神为导向、以帮助他人成长为目标的心理健康教育作为一种教育理念、教育方法和教育技术，正在走进我们的学校、家庭和社会，也成为推动教育改革的有效力量之一。
心理健康教育，又称心理教育和心理素质教育，是培养受教育者良好心理素质的教育，是改善受教育者心理机能，充分发挥其心理潜能，促进个性发展的教育。它也是教育者与受教育者心理自我建构互动的社会活动过程。小学心理健康教育是根据小学生身心发展的特点，运用相关的心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展，提高学生综合素质的教育活动。它是素质教育的重要组成部分；是实施面向21世纪的教育振兴行动计划，实施跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高素质人才的重要环节。
心理健康教育是教育本身的内涵之一。教育的目标是培养全面发展的人，包括身心健康发展。当前，要实现由应试教育向素质教育的转变，心理健康教育起着重要的作用。健康不仅仅是传统意义上的身体健康，还包括良好的精神状态和健全的社会适应能力，即身心健康。因此，小学迫切需要心理健康教育。
一，小学生心理健康教育的内容
1，小学生心理健康维护
这是一种着眼于全体学生，通过经常性的教育训练，培养学生心理素质，提高学生基本素质的教育内容。具体包括:智力训练，即针对注意力、观察力、记忆力等智力的不同组成部分设计的训练活动，帮助学生建立对智力本质的科学认识；学习心理指导，即帮助学生建立对学习活动本质的科学认识，培养学生形成健康积极的学习态度、学习动机、学习习惯的培养、学习方法的指导等。情绪教育，即教会学生观察和表达自己和他人的情绪，学会有效控制、调节和合理释放负面情绪，训练相关技能，如敏感性训练、自我表达训练、放松训练等。人际关系指导，即围绕亲子、师生、同伴三种人际关系，引导学生正确认识各种关系的本质，学习人际交往中处理各种问题的技巧和原则，包括冲突解决、合作与竞争、学会拒绝、尊重与支持等交往原则；健全人格的培养是指培养个体面对社会生存压力和要求时所应具备的健康人格品质，如独立性、进取精神、耐挫力等方面的人格品质；自我心理培养的指导，就是通过训练和教学，帮助学生建立对自己的科学认识，在自身的发展变化中，始终能够更好地接纳自己，比如接纳自己的优缺点，培养自信，树立良好的自我形象；性心理教育，即性生理和性心理知识的讲授和分析，帮助学生建立正确的性别观念和性别认同，引导学生正确理解和掌握相关知识和技能，如异性同学交往指导、早恋心理及调适等。
2.小学生心理和行为问题的矫正
这是对少数有心理行为问题的学生进行心理咨询和行为矫正训练的教育内容，属于矫正范畴。具体包括学习适应问题，主要是指对学习活动中产生的心理和行为问题的咨询和调节，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐惧症、厌学等。情绪问题主要是指影响学生正常生活、学习和健康成长的消极情绪问题，如抑郁、恐惧、焦虑、紧张、焦虑的调节和疏导；常见的行为问题主要是指学生在生活和学习中的不良行为特征，如多动、说谎、打架、胆怯等行为。身心疾病主要是指心理困扰引起的躯体症状和反应，如神经衰弱、失眠、疑病症、神经性强迫症、癔病等身心疾病的治疗和矫正；性行为问题主要是指由于性心理障碍引起的各种性异常行为的矫正和治疗，这种问题在小学生中出现的比例很小。
3.小学生心理潜能和创造力的开发。
心理学研究表明，人有很大的心理潜力，小学学期是开发心理潜力的最佳时期。为了提高国民素质，我们应该从小就更加重视小学生心理潜能的开发和创造力的培养。因此，心理潜能的开发和创造力的培养也是面向全体学生的学校心理健康教育的重要教育内容，主要包括通过专门的教育训练活动，训练和培养学生的判断、推理、逻辑思维、直觉思维、发散思维和创造性思维等能力，以及训练学生的自我激励能力，提高学生的独立意识和创造主动性。
学校心理咨询作为素质教育的新途径，可以通过三种方式实施:一是各科教师在学科教学中履行班组长角色，通过建立新型师生关系、鼓励学生开展合作学习，在学科教学中渗透心理教育因素，促进学生成长；二是在班主任、心理咨询老师、各科老师的共同努力下，通过班级活动、团队活动、团体心理咨询等活动，将团体成长为学习型组织，让团体中的每个人都在团体成长的过程中成长；第三，在以心理咨询和辅导员为主的心理健康工作体系中，对学生的一般倾向性心理问题和个别、特殊心理问题进行更深入的探索、诊断、设计和帮助。作为心理健康教育的主要方式，学校心理咨询的基本工作取向是:发展性咨询为主要目标，治疗性咨询为补充，团体咨询为主要方式，个体咨询为补充，心理结构知行结合，行为为主。
二，小学生心理健康辅导的途径
1.开设以讲座为主的课程，如心理学、心理健康、心理健康教育等，或举办相关知识讲座，向学生传授和普及心理咨询的相关知识，帮助学生正确认识自我，有效调节心理和行为，无疑是十分必要的。在心理咨询的前期，这种方法也更容易被老师掌握。但是在解决学生存在的实际问题方面，它的作用还是有限的。因为心理咨询的作用不是扩大学生的知识面，而是改善学生的情绪状态，改变态度，发展必要的社交能力等。，这些都是单靠传授知识难以奏效的。
2.开设心理咨询活动课。
这是专门为心理咨询设计的活动课程，一般会列入教学计划。其特点是:形式以学生活动为主，内容选择完全适合学生实际需求。
活动由教学班组织，对活动课的目的、内容、方法和程序进行系统的规划和设计。通过这种方式进行心理咨询的好处是:在专门组织的活动中，可以对学生的认知、情感、态度和行为产生有目的的积极影响；学生活动有利于发挥个人的主动性；以教学班为活动单元，便于组织管理，能使班内全体学生从辅导活动中受益；将心理咨询纳入课程也从人员和时间上保证了这项工作的开展，所以更加正规。只是如何在班级活动中考虑每个学生的具体情况，实施个性化治疗，是一个需要认真解决的问题。
3.将心理咨询渗透到学科教学中。
学习指导是指导的一个重要方面，主要与学科教学相结合。学习是学生的主导活动，学生在学习过程中产生了许多心理问题，在教学过程中应妥善解决这些问题。其实，各科教材中有很多适合心理咨询的内容材料，在教学过程中也会经常出现有利于心理咨询实施的教育情境。只要教师认真挖掘，善加利用，一定会收到心理辅导的实际效果。近年来，一些中小学教师尝试在语文、数学、思想品德、社会等学科中渗透心理咨询，取得了一些成功的经验。
4.个人咨询
个别辅导是通过与学生一对一的沟通和互动来帮助教师的专业活动。常用的方法有谈话、电话咨询、信函咨询和案例研究。一些小学开展的“知心姐姐信箱”活动，就是一种书信咨询的形式。个案研究是针对个别学生(通常是一些特殊学生，包括资质优秀的学生、有情绪困扰的学生、行为偏差的学生、家庭弱势的学生)的一种深入持久的个别辅导方法。需要广泛收集信息，客观分析问题的性质和原因，根据诊断结果制定辅导方案，帮助学生解决问题。因为心理咨询的本质在于个体化治疗，所以可以说个体化咨询是一种不可替代的咨询方式。无论学校以何种方式优先进行心理辅导，如果不与个别辅导相配合，其辅导工作都是不完整的。
心理健康教育是有效提高学生心理素质，全面实现素质教育目标的重要组成部分。只有学生的内心世界与外部生活环境相协调，学生的德智体美才能得到提高。因此，心理素质是学生素质结构的核心和基础，学生的一切发展都是在这个基础上、在这个背景下进行的。心理素质的发展不仅是素质教育的起点，也是全面素质教育的归宿。
这是专门为心理咨询设计的活动课程，一般会列入教学计划。其特点是:形式以学生活动为主，内容选择完全适合学生的实际需要，活动组织以教学课为基础，对活动课的目的、内容、方法、程序进行了规划和系统设计。通过这种方式进行心理咨询的好处是:在专门组织的活动中，可以对学生的认知、情感、态度和行为产生有目的的积极影响；学生活动有利于发挥个人的主动性；以教学班为活动单元，便于组织管理，能使班内全体学生从辅导活动中受益；将心理咨询纳入课程也从人员和时间上保证了这项工作的开展，所以更加正规。只是如何在班级活动中考虑每个学生的具体情况，实施个性化治疗，是一个需要认真解决的问题。