浅谈小学语文教学的几种方法
一、改变作业形式，激发学习兴趣，注重基础训练。
写作是汉语学习的关键。如果写作失败，将直接影响学生的阅读和写作能力，从而严重挫伤学生学习语文的兴趣。小学语文名师于永正在谈到写作业时，强调作业要循序渐进，先多后少。而且我觉得改变以前的生词作业形式也可以减轻负担，增强兴趣，所以我把生词作业分为书法作业和拼音作业。书法作业有三种形式，即当天课后的字帖，根据字帖写小楷，月底书法展示；拼音作业是精读课中包含生词的单词，要求学生先写拼音，然后互相交换。这种作业形式灵活，可以根据实际情况选择，既有助于书法练习，又有助于学生加强生词记忆，学生也不会因为书写枯燥而感到厌烦。
二、改变课堂形式，明确学习任务，培养良好习惯，逐步提高听说读写能力。
课堂是学生展示自我的舞台，也是自主学习的阵地。所以我会在课堂上针对不同的课文设计不同的学习目标，然后让学生通过阅读课文，思考老师提出的问题来自主学习。比如单词的学习，学生要找出课文中含有生词的单词，要读，要写；总结课文的主要内容或故事的大纲，让学生先写在自己的书上，然后互相交流。刚开始的时候，学生可能因为表达能力弱或者胆怯而不能直接说出来，所以提前写出来，这样既让学生成为学习的主人，独立思考，又锻炼了学生的说和写的能力。在课文分析中把说和写恰当地结合起来，长期坚持，学生就会受益于良好的学习习惯，听、说、读、写能力自然会提高。
第三，改变积累形式，提高语文素养。
学生知识的增长是一点一滴积累起来的，所以语文学习要由少到多，由浅入深的积累，这一点尤为重要。积累就是熟练地背诵节选，并牢记在心。久而久之，就会有更多的“食物”无形中储存在你的体内。在教学中，我利用课前5分钟进行背诵和演示活动。每天背的内容不一样，总结为“一整段两句三个字”。一段是周一背诵一段优美的段落和诗句；两句是星期二的两句名言警句、歇后语或俗语；三个单词，即周三和周四，背诵三个积累好的单词，说出意思，造句；一整篇文章用心就是一篇美文。在课堂上，学生要加大背诵量，根据课文内容的不同，积累或多或少的优美段落，不断巩固自己背诵的熟练程度，努力把每一篇课文背下来，熟练地记忆内容。通过最大限度的记忆，增强学生的知识储备。此外，通过双周一次的“背诵展览”活动，学生可以进行背诵和强化，享受背诵的乐趣。
总之，只有不断改变原有的教学模式，探索自主学习的经验，我们的语文课堂才会变得更有趣、更有效，我们的学习才会越来越有效。
小学语文教学是一个逐步积累和提高的过程，不能急功近利，只能一点点充实，像充了气的气球慢慢鼓起来，像小溪汇聚成河流，乐此不疲。在语文学习上，我注重“注重基础，培养习惯，逐步提高”。下面简单介绍一下我在语文教学中的方法。
一、改变作业形式，激发学习兴趣，注重基础训练。
写作是汉语学习的关键。如果写作失败，将直接影响学生的阅读和写作能力，从而严重挫伤学生学习语文的兴趣。小学语文名师于永正在谈到写作业时，强调作业要循序渐进，先多后少。而且我觉得改变以前的生词作业形式也可以减轻负担，增强兴趣，所以我把生词作业分为书法作业和拼音作业。书法作业有三种形式，即当天课后的字帖，根据字帖写小楷，月底书法展示；拼音作业是精读课中包含生词的单词，要求学生先写拼音，然后互相交换。这种作业形式灵活，可以根据实际情况选择，既有助于书法练习，又有助于学生加强生词记忆，学生也不会因为书写枯燥而感到厌烦。
二、改变课堂形式，明确学习任务，培养良好习惯，逐步提高听说读写能力。
课堂是学生展示自我的舞台，也是自主学习的阵地。所以我会在课堂上针对不同的课文设计不同的学习目标，然后让学生通过阅读课文，思考老师提出的问题来自主学习。比如单词的学习，学生要找出课文中含有生词的单词，要读，要写；总结课文的主要内容或故事的大纲，让学生先写在自己的书上，然后互相交流。刚开始的时候，学生可能因为表达能力弱或者胆怯而不能直接说出来，所以提前写出来，这样既让学生成为学习的主人，独立思考，又锻炼了学生的说和写的能力。在课文分析中把说和写恰当地结合起来，长期坚持，学生就会受益于良好的学习习惯，听、说、读、写能力自然会提高。
第三，改变积累形式，提高语文素养。
学生知识的增长是一点一滴积累起来的，所以语文学习要由少到多，由浅入深的积累，这一点尤为重要。积累就是熟练地背诵节选，并牢记在心。久而久之，就会有更多的“食物”无形中储存在你的体内。在教学中，我利用课前5分钟进行背诵和演示活动。每天背的内容不一样，总结为“一整段两句三个字”。一段是周一背诵一段优美的段落和诗句；两句是星期二的两句名言警句、歇后语或俗语；三个单词，即周三和周四，背三个积累好的单词，说意思，造句；一整篇文章用心就是一篇美文。在课堂上，学生要加大背诵量，根据课文内容的不同，积累或多或少的优美段落，不断巩固自己背诵的熟练程度，努力把每一篇课文背下来，熟练地记忆内容。通过最大限度的记忆，增强学生的知识储备。此外，通过双周一次的“背诵展览”活动，学生可以进行背诵和强化，享受背诵的乐趣。
总之，只有不断改变原有的教学模式，探索自主学习的经验，我们的语文课堂才会变得更加有趣和有效。