如何给小学生写一篇对话描写作文
我说了很多，却陷入了和苏珊一样的问题:我是谁？这是一个简单却复杂的问题。很清楚，但它让我夜复一夜地思考...
我是女儿，我有一个幸福的家庭，我有爱我的父母。但这只是...但只是我没有体谅过父母，不理解他们的终身愿望。想念一个孝顺的女儿，却常常忽略父母的爱。是不是说明年龄越大，参与者越觉得父母的爱来的越多？但是有一天我离开了，我什么也带不走，只有父母的爱...
我是一名学生。我努力学习是为了冲刺理想的高中。我努力学习是为了给未来的生活打下最满意的基础。我期望成为老师心中的好学生，朋友眼中的好同学。但连我也不愿意让成长的足迹只停留在书堆里。我是...矛盾。
我是一个朋友，我不明白别人怎么看我，但至少我觉得我是一个符合标准的朋友:我会在朋友难过的时候分担他们的烦恼；会在他们开心的时候陪他们去寻找快乐的源泉...我是一个称职的朋友，至少在我看来是这样。
我开始向阳台走去，月光微微发光。我又叹了口气，四周还是静悄悄的...
“你是谁？”声音再次响起，但即使它加重了语气。
2.如何写对话作文然而，这是当前小学生作文中的一个薄弱环节。大家只满足于文字表达人物对话的四种形式:
1，提示在前面。
-他说，“今天天气真好！”
2.提示在后面。
——“作业写完了吗？”李刚问道。
3.提示被插入到段落的中间。
——“小明，你要想好了！”王老师严肃地说:“你该这么做吗？”
4.在明确知道对话者是谁的前提下，省略提示，连续写对话。
——我清楚地听到了小刚和小明的窃窃私语。
“你昨天在哪里？”
“我在动物园玩。不要告诉任何人！”
这四个书面表达我们要掌握，但不能满足。因为人物对话是人物内心世界的直接表达，与任务的思想行为和人格特征密切相关；你可以通过对话写出人物的思想、性格、声音和笑容。而这一点往往被大家忽略。
其次，因为大家只关注对话的表现形式，而不关注对话的内容，所以人物之间的对话要么过于简单，话不多；或者写得冗长乏味，唠叨不休。大部分同学不会写对话，或者没有意识到要写好对话，这也是文章不具体的原因之一。
1.对话要体现人物的性格和年龄特征，符合人物的职业身份，揭示人物的思想面貌。
写对话的时候，一定要牢牢把握人物的年龄特征、性格特征、职业特征、思想面貌。只要我们在现实生活中做一个有良心的人，仔细观察，就会发现不同的年龄，不同的职业，不同的性格，不同的思想面貌，对待同一件事，同一问题，有着不同的特点。雪夜里的店员，她的年纪，是阿姨；她的性格温柔可亲；她的职业，一家药店的店员；她服务周到、负责、热情、周到。你看，因为我们牢牢抓住了这几点，所以她写对话时的每一句话都符合她的年龄、性格、职业、思想面貌，没有一千个人一个声音说话的“刻板印象”。
这对于写好人物之间的对话非常重要。
2.写对话时，有时需要借助人物说话时的动作和神态的描写来加强语气，增强对话的表现力。
有的同学写对话时，只写“我说的”、“他说的”、“小王说的”、“小李说的”，而不描写说话时的动作和举止。这样，写好对话就更难了。
在现实生活中，人们每说一句话，都或多或少或明或暗，总是伴随着一些动作和表情，这些动作和表情往往与说话的内容相一致。所以写对白的时候，对此进行恰当的描写，不仅能增强对白的表现力，还能更生动地刻画人物。
这里需要特别指出的是，这种动作和表情一定要自然流露，要与演讲的内容和情绪相一致；描写恰到好处，自然，不能摆架子，不能夸张，不能女性化。否则效果会适得其反。
3.对话作文怎么写一个人，一般来说要写人物的对话；人物之间的对话在人物描写中占有非常重要的地位。
但是，在目前小学生的作文中，这是一个薄弱环节。大家只满足于人物对话的四种文字表达形式:1，提示在前面。
-他说，“今天天气真好！”2.提示在后面。——“作业写完了吗？”李刚问道。
3.提示被插入到段落的中间。——“小明，你要想好了！”王老师严肃地说:“你该这么做吗？”4.在明确知道对话者是谁的前提下，省略提示，连续写对话。
——我清楚地听到了小刚和小明的窃窃私语。“你昨天在哪里？”“我在动物园玩。
不要告诉任何人！“我们应该掌握这四个书面表达，但是我们不能满足。因为人物对话是人物内心世界的直接表达，与任务的思想行为和人格特征密切相关；你可以通过对话写出人物的思想、性格、声音和笑容。
而这一点往往被大家忽略。其次，因为大家只关注对话的表现形式，而不关注对话的内容，所以人物之间的对话要么过于简单，话不多；或者写得冗长乏味，唠叨不休。
大部分同学不会写对话，或者没有意识到要写好对话，这也是文章不具体的原因之一。人物之间的对话怎么写？1.对话要体现人物的性格和年龄特征，符合人物的职业身份，揭示人物的思想面貌。
2.写对话最常见的错误是，一千个人说同一种语言，不管说话人的年龄、职业、性格如何，他们说的都是同一件事。比如，当人们对捡到东西交给失主，把走失的孩子送回家表示感谢时，得到的回答总是:“这是我应该做的！”“千篇一律，缺乏特色，真是无聊。
写对话的时候，一定要牢牢把握人物的年龄特征、性格特征、职业特征、思想面貌。只要我们在现实生活中做一个有良心的人，仔细观察，就会发现不同的年龄，不同的职业，不同的性格，不同的思想面貌，对待同一件事，同一问题，有着不同的特点。雪夜里的店员，她的年纪，是阿姨；她的性格温柔可亲；她的职业，一家药店的店员；她服务周到、负责、热情、周到。
你看，因为我们牢牢抓住了这几点，所以她写对话时的每一句话都符合她的年龄、性格、职业、思想面貌，没有一千个人一个声音说话的“刻板印象”。这对于写好人物之间的对话非常重要。
2.写对白时，有时需要借助人物说话时的动作和神态的描述来强调语气，增强对白的表现力。有的同学写对话时，只写“我说的”、“他说的”、“小王说的”、“小李说的”，而不描写说话时的动作和举止。
这样，写好对话就更难了。在现实生活中，人们每说一句话，都或多或少或明或暗，总是伴随着一些动作和表情，这些动作和表情往往与说话的内容相一致。
所以写对白的时候，对此进行恰当的描写，不仅能增强对白的表现力，还能更生动地刻画人物。这里需要特别指出的是，这种动作和表情一定要自然流露，要与演讲的内容和情绪相一致；描写恰到好处，自然，不能摆架子，不能夸张，不能女性化。
否则效果会适得其反。3.写对话的时候，不要写“大话、空话、套话”。
总之，人物之间的对话要写得自然、真实、恰当、准确。
4.第四单元语文试卷如何写对话式作文？很多同学在期末作文中丢分，不是因为不会写，而是因为经常不审题，自己写，所以跑题了，有很多文章没有中心。
这篇文章和我们之前的图片和叙述都不一样。作文题目中间，明确要求如下:
1.人物之间的对话是这篇作文的主要内容。
2.必须先有问题，才有对话的必要。很多时候，学生的对话都写成简单的问候或者电话里说的话，与文章主题无关。只有一篇文章有主题，不跑题，才不会在作文中丢分。
3.对话中的标点符号，即冒号和引号的使用。在我们的课文中，老师强调学生在写作时应该注意正确使用它。
4.在别人的帮助下，你可以了解自己所学的东西，也可以写一些自己的感受。文章的主题可以提升到一个更高的层次，文章的内容也会更加丰富。
5.一笔一划地认真写汉字。注意单词的架子结构，不要写错别字。
总之，作文学习是一个漫长而漫长的过程，需要我们不断的积累。平时课后多看书，读好书。提高阅读质量，增加阅读量，学会使用一些好的单词和句子。只有这样，你才能写出自己的好作文。写作文不难，只要我们认真仔细，喜欢读书，老师相信每个学生都会写出好文章的！
5.如何写好一篇“对话”作文一天，放学后我一个人在散步，想着杨老师布置的一个练习题。
“唉，现在的人类太不道德了。随便朝我扔东西真的很烦！”
嘿，谁在说话？我忍不住四处张望，想找个人说话。
“不要找了，我在这里。”河水对我说。
“谁没有道德？说清楚！我不是一个没有公德的人。我不希望别人把我当成一个没有公德的人。”
树说:“其实我们不是针对你的！只是有些人太欺负树了。不管我们的感受如何，用刀在身上乱涂乱画真的很讨厌！”
这时，一条小鱼从河里游了过来。他还说:“是的，完全正确。我是一只活泼可爱的小鱼，我喜欢在河里游来游去。以前，无论我游到哪里，都是清澈见底的；游到哪里，哪里就有迷人的芬芳；人们也特别爱护河里的水，到处都能听到赞美河水的话语。唉，现在我根本不想在这条河里游泳了。只要我游泳，我就会呕吐。曾经清澈见底的河水已经消失，变成了黑臭的水。没有赞美的语言，只听人说:嗯，臭死了！然后捂着鼻子走了。这些人真讨厌！”这时，小鱼忍不住留下了眼泪。
树对我说:“现在我的很多兄弟都在受苦，很多都被你们人类砍倒了。”我也难逃厄运。听路人说，过不了多久，我们这条街的兄弟就要断气了。”这时，它留下了伤心的眼泪。
我听了，觉得很有道理，说:“好吧，我尽绵薄之力。”
从那天起，我开始了保护环境的旅程...
6.如何写一篇对话作文这是一篇不同于我们之前的图片和叙述的文章。作文题目中间，明确要求如下:
1.人物之间的对话是这篇作文的主要内容。
3.对话中的标点符号，即冒号和引号的使用。在我们的课文中，老师强调学生在写作时应该注意正确使用它。
5.一笔一划地认真写汉字。注意单词的架子结构，不要写错别字。
总之，作文学习是一个漫长而漫长的过程，需要我们不断的积累。平时课后多看书，读好书。提高阅读质量，增加阅读量，学会使用一些好的单词和句子。只有这样，你才能写出自己的好作文。写作文不难，只要我们认真仔细，喜欢读书，老师相信每个学生都会写出好文章的！
7.有趣对话的构成如何写一个有趣的对话
这一天，小明像往常一样，放学回家就摊开作业本写。突然，窗外传来一阵笑声，是邻居在做游戏。小明听着，像一只抹了油的猴子——坐不住了。于是他扔掉练习本，飞快地跑了出去。离开的那一刻，他的作业本突然亮了。
首先，委屈的例假跳出来，流着泪说:“呜呜……别人的例假真的很漂亮，小明却用圆点和圆圈画出来，弄得我又丑又尴尬。”
然后，愤怒的“歪”字跳了出来，喊道:“我同意句号的观点。小明总是无精打采地给我写信。你看，我的身体像个残疾。”
“歪”字一落，“正”字赶紧抱怨他的不满:“你们两个说的太对了！孩子们的字苍劲挺拔，而我们的主人却把我们画得面目全非，凹凸不平，正气凛然。我们真的应该抗议！抗议……”
话还没说完，“小明”二字也急得叫了出来:“这个‘马大哈’经常把自己的名字写错，真是太过分了！”
他们是可怜的家伙，他们对你对我说的每一句话都很生气。一个个情绪激动，等小明回来都没来得及恢复原状。小明听到他们的对话，脸红了，感到很惭愧。他咬紧牙关，暗暗下定决心:“从现在开始，我一定会把你写得漂漂亮亮的。”
过了一会儿，小明作业本上的汉字和标点符号看着他标准的身材和挺拔的身姿，很满意。他们都称赞小明！
8.如何写一篇关于语言描写的小作文语言描写的作用是使文章更加具体生动。总的来说，不管是写东西还是写人，叙事中的人物基本上都有对话。把这些话写进文章就是语言描写。当然，语言描写也必须与其他描写相结合，才能使文章更加生动。但是很多同学把人物的对话写成了记叙文，很可惜。
比如有一天，你被评为优秀少先队员。在你的作文中，你可以这样写:
今天，我被评为优秀少先队员。回到家，我把这件事告诉了我妈，我妈很高兴。她鼓励我继续努力。还说以后会做得更好，妈妈也更开心。
如果把叙述内容改成语言描述，上面的内容会是这样的:
今天，我被评为优秀少先队员。看着胸前鲜艳的红领巾，我无比激动和自豪。我一进屋就喊:“妈妈，我有个好消息告诉你。我被同学评为优秀少先队员！”妈妈从厨房出来，两眼放光，惊喜地说:“真的吗？我的好儿子，真的好！你们班评过几个名？”“10人入选。其实我觉得他们都做得比我好！”“哈哈！我儿子挺谦虚的。”我很认真的说:“妈妈，真的不是我谦虚。还是有很多同学是优秀的选手，但是名额有限。”妈妈还语重心长地说:“妈妈很高兴你能这么看，就是要多看看别人的优点，不断向别人学习，这样才能更快的进步。”“妈妈，你放心吧！我会继续努力。”妈妈心醉神迷地抱着我，心里充满了幸福和温暖。
你看，这是一回事。把记叙文改成语言描写，把我对妈妈说的话写出来，“我”和妈妈的性格和思想境界一下子就清楚了。在读者眼里，少先队员和他的妈妈会更可爱。
然而，其实当时的对话可能更多。我们要把它们都写下来吗？不要！只写与此事有关的对话。
语言描写的同时，表情描写、动作描写、心理活动描写也一起用，效果会更好。
9.小学生作文如何用五指写一段对话？
安静的夜晚，月亮无精打采地挂在天上，散发着玉白色的光芒。路边，传来一阵阵微弱的说话声。原来是楼里业主的五根手指在争执。
夜深人静了，手指还在争论这是谁的功劳。
“大家听我说，”拇指先发制人地说。“主人整天都要做家务。她累了，我更累。我尽最大努力擦桌子和扫地。我得紧紧握住工具，这是你明摆着的！”
旁边的食指差点气得跳起来:“什么？你有最大的力量？我没看到。如果不是我每次都冒着生命危险去试验，你怎么会有现在的风景？况且我是爬抓主力！所以我的功劳最大！”
“但是……”大拇指一听急了，但话还没说完，就被中指打断了。
“NoNoNo！”“我是唯一能做伟大工作的人。每次主人要笔，要包，要公文包，我都很热情，从不偷懒。怎么了，你无语了？”中指自信地哼了一声。
无名指见大家都不理，就蹬着床板吼道:“我不听你瞎说！”如果我不与你合作，你能做重活吗？我担心我会不小心掉到地上摔碎它！"
大家又转向小指。
我看了若有所思，心平气和地说:“我觉得这个争论没有意义。分了又能怎么样？上下齐心，团结一心，忠于主人，才能把事情做得更好。”
大家一听，都觉得有道理。他们被说服了，去休息了...