小学五年级理科人教版下册教案第四课脑与神经

教学目标:

1.通过本课程的教学，要求学生了解人体神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成，以及脑和神经的功能。

2.培养学生的类比推理能力和想象能力。

3.使学生认识到人体各部分是相互联系的，对学生进行脑保健教育。

教学中的重点和难点:

体验和了解大脑和神经的功能。

教师准备:

课件，尺子15，每组4人的探索反馈表。

教学过程:

(一)引入新课程

师:今天请看一张图和大屏幕(播放:旋转舞者课件)。

老师:你看到的那个女孩在纺纱吗？你认为她在朝什么方向旋转，顺时针还是逆时针？

(数各个方向的数字)

老师:每个人对同一张图片的感受都不一样。为什么会这样？

为了找出这个问题，我们将在这节课中探索大脑和神经！

(板书题目:大脑和神经)

(2)探究活动

1，大脑的位置和功能

老师:你知道大脑在我们身体的什么地方吗？

(展示课件:大脑的位置)

老师:大脑位于我们身体的头部，受到头骨的保护。

老师:大脑的功能是什么？为了探讨这个问题，我们来做几个小活动。

教师指导学生做动作，让学生感受到大脑具有指挥、思考和记忆的功能。

老师:听我的命令，请把手举起来，平放在桌子上。

(学生都这样)

老师:你能告诉我你是如何收到指令来完成这些动作的吗？

(耳朵听到声音报告给大脑，大脑给手指令)

(课件介绍过程)

老师:我们再来一遍。听我的命令，把手举起来，平放在桌子上。

(学生做，老师随机拍几个学生手背。)

老师:这个动作和上一个有什么区别？

(问被打学生)

老师:老师打你的时候你为什么不躲？让我们帮他考虑一下。

(课件介绍过程:我看到的时候脑子还以为是老师提醒我坐，就没给手下下命令回避。)

老师:我们再来一遍。听我的指示。把手举起来，平放在桌子上。

(老师随机错过)

老师:为什么这次老师没有打中？(根据学生的回答，随机呈现课件摘要)

老师:从上面的活动中，我们可以看出我们的大脑起着什么作用？

(思考、记忆和下达命令的功能)

2、了解人体神经系统

老师:通过以上活动，我们了解了大脑的功能。如果把大脑比作人类的司令部，那么神经就是人体的电话线。大家可以看到，我们的全身布满了密集的神经，可以随时将大脑的信息传入或传出。大脑和神经之间还有一条主干线，就是脊髓，位于我们的椎管内。正是大脑、神经和脊髓构成了我们人体的神经系统。他们互相合作完成我们所有的活动。

3.用尺子测量神经系统的灵敏度。

老师:我们知道人类的神经系统。每个人都有不同的敏感度。要不要测试一下自己神经系统的灵敏度？

(介绍一下捏尺测试的方法:测试方法很简单。两个学生合作完成。一个学生负责随时扔尺子，尺子的顶端在上面(尺子的刻度在下面)，另一个学生准备用手在下面捏尺子。你捏尺子的刻度就是你的反应灵敏度。需要注意的是，丢失尺子的同学随时可以这样做。他们越是占便宜，就越能测出被测学生的反应速度。走吧。)

(同学们一起动手测试)

汇报和沟通:每个人的数据都不一样，有的快，有的慢。我们可以在生活中用类似的方法提高我们的神经敏感度。

4.人体的左右脑

老师:你还记得旋转的舞者吗？我现在告诉你其中的奥妙:如果你觉得她的旋转方向是顺时针，你用右脑；如果你逆时针看，你用你的左脑。

(课件:左右脑入门)

老师:人脑主要分为左脑和右脑，左右脑的功能也是不同的。

左脑与我们右半球的神经系统相连，主要负责文字、判断、逻辑分析等。，并倾向于智力记忆。

右脑与我们左半球的神经系统相连，主要负责:音乐、艺术、想象力、创造力等。，并倾向于形象思维。

老师:因为左右脑的功能不同，所以在记忆上也有各自的特点。为了让大家感受到他们的不同，我们来做个小测验:

老师:接下来老师会拿出一组只是单词的单词，给你8秒钟写下来，看你能不能记住几个。

(苹果，飞机。。。。。。。)

学生报告的数量。

老师:因为这组是纯文字，所以我们在记忆上主要用左脑。

师:再来一组，同样的七个字。不同的是，这个群体既有文字，也有图像，是一样的。

八秒钟，看你能记住多少。

(大白兔，菠萝，香蕉。。。。。。)

学生把记住的数字报两遍，老师记录下来。

老师:你通过观察数据发现了什么？

总结:我们可以看到，在记忆中，如果左脑和右脑结合起来，记忆会更快、更多。

(3)总结和扩展

老师:通过今天的学习和探究，我们了解了人体的神经系统和大脑的功能。在记忆的实践中，我们体会到了左右脑并用的优势。关于我们的大脑还有很多谜团，我们会在以后的课上继续探索。

板书设计

大脑和神经

大脑是人体的“总部”

感觉中枢听觉通路

运动中枢视觉中枢