小学数学讲座内容

谈论学习情况

说和教学法

说和学的方法

论教学过程

硕板书设计

范文:

人民教育出版社出版的小学数学三年级《分数的初步认识》讲义稿。

教材分析:

《分数的初步认识》是人教版数学三年级第七单元第一节课的内容。这部分内容是学生在掌握一些整数知识的基础上，对分数有了初步的认识。分数和整数有很大不同，是数字概念的扩展。。分数和整数在意义和读写方法上有很大的区别。所以教材会分段讲授分数的知识，这节课是“一个分数的初步认识”。它是认识几个点的基础，是本单元教学内容的“核心”，是整个单元的第一课，对以后的学习起着至关重要的作用。因此，本节需要学生熟悉的多媒体演示和具体例子的帮助。通过演示和学生操作，让学生理解一些简单分数的具体含义，认识到分数来源于生活，他们只是在“平均分”的条件下产生分数。

根据新课程的要求和教材的特点，我在这节课上确定了以下三个教学目标:

1，直观认识一个分数，初步形成一个分数的样子，能读写一个分数，能直观比较一个分数的大小。

2.体验从日常生活中抽象分数的过程，在一系列的学习活动中，通过直观的演示、操作、观察和小组合作，感受一个分数的形成过程。

3.感受主动参与、合作交流的乐趣，认识到分数只来源于生活，用在生活中，从而获得运用分数知识解决问题的成功经验。

这节课的教学重点是理解分数的意义，初步建立分数的概念。难点在于理解乐谱的意义。

教学设计理念:

这节课的教学对象是三年级的学生，他们有一定的整数知识，在生活中经常会遇到一些不能用整数表示的量。虽然他们能理解生活中一半一半的概念，但也只能模糊地表达一些量。初学者的分数，因为分数的概念比较抽象，和整数有很大区别。所以对于初学者来说，学生会觉得学习乐谱很难。

针对这些情况，我采取了以下方法:情境教学、示范、引导等，让学生在自主探索中获取知识，达到最终的学习目的。学习方法:通过分、画、折、说等手段和多媒体辅助教学，让学生体验知识的发生和发展，帮助学生主动获取知识。采取自主探索、动手实践、观察发现、合作交流的方式，让学生生动活泼，充满个性。

教学程序

我在这节课上安排了四个环节:

第一个环节:创设问题，引入话题。

1，给我看看“平均分”，你知道是什么意思吗？你觉得平均分怎么样？

2.把六本书平均分给两个人。你会吗？每个人得到多少？

3，2支笔？平均分给两个人。每人分多少？

4.1圆饼呢？平均分给两个人。每人分多少？

创设学生熟悉、感兴趣的实际问题，激发学生兴趣，让学生以饱满的热情投入探究，体验分数的生成。

第二个环节:动手实践和自主探究。

在这个环节中，我安排了三个步骤，即:

1，理解1/2

从问题“你说这半块蛋糕是什么意思？”产生分数。在现实生活中，我们经常会遇到这样的情况，蛋糕不够，无法用整数来表示。数学上，可以用1/2的分数来代表一半的蛋糕。让学生说说1/2的分数是怎么产生的。

动手操作是学生必须具备的数学能力。让学生把手中的长方形对折，找出1/2，用斜线上色。画完之后，1/2是怎么来的？在这个环节设计“一折一折”是为了让学生进一步理解意思，为学生后期操作和寻找新分数做铺垫。

然后同学们开始折纸，反馈:说说你的1/2是怎么来的？并有意识地收集学生的作品:

(1)为什么都可以表示1/2？

(2)图形不同，为什么都能表示1/2？

(3)为什么一个1/2大，一个1/2小？

经过多次比较，去掉了1/2的表面属性，提取了1/2的本质属性。

(4)下列数字能否用1/2表示？

(5)你能在生活中找到1/2吗？

2.知道几个点

数学来源于生活，应用于生活。学生初步理解1/2后，根据学生的生活和学习经验，可以学会一点点自主探索，培养学生尝试学习的意识，让学生获得发现的快乐。在这一步，我采取了让学生自己学习的活动。

活动要求:

思考:在头脑中思考一个分数。

写:把这个分数写在一张正方形的纸上。

选择:选择一种你喜欢的方式来解释这个分数是怎么来的。

3.比较分数。

这个环节分为两个层次。首先，我展示了课件。首先我展示了一个红色的纸条，告诉学生可以用“1”来表示，然后我展示了一个涂了一半颜色的纸条，让学生估算1/2。此时，显示颜色为1/3的纸张。学生估计是1/3后，老师问:同一张纸1/2和1/3哪个大？这里只是让学生从图片上直观的看到哪个分数更大，简单说一下为什么。估计1/6可能有点难，但有前面的1/3做铺垫，同学们应该能估计出来。最后，将1/6与上述两个分数进行比较。本次活动进一步丰富了学生对一个分数的认识，使学生经过观察、比较、分析、总结等思维活动，探索出自己的结论，同时培养学生的估算能力和对数感，也使学生通过直观的图形，了解1/2、1/3、1/6和1之间的关系。

二是让学生自己解决教材93页第三题，进一步理解分数，比较分数。在直观图形的引导下，让学生感觉分数也大，点燃学生探索的火花，激发学生强烈的求知欲，探索其中的奥秘。

第三个环节:综合练习，巩固使用1，比较大小2，先看图估算，再填合适的分数。

通过多层次的练习，帮助学生巩固新知识，激活思维。

第四个环节:总结

你从这门课上学到了什么？还有哪些问题？