如何根据小学生的注意力特点进行教学

(宁夏吴忠市金银潭中心学校马雪峰751100)

摘要:注意力是小学生获取知识，掌握技能，完成各种智力操作和学习任务的重要心理条件。在教学中，要根据小学生注意力的特点，合理组织教学。小学生注意的特点是:不经意注意已经开始发展，但不经意注意仍占主导地位；持续关注的时间还在发展。针对以上特点，激发学生的学习兴趣和热情，充分利用学生的无意注意；采用活动组织的方式，注重培养学生的有意注意；合理设计教学结构，调整有意注意和无意注意的节奏；培养小学生的意志力。

关键词:小学生无意注意有意注意

注意力是一种相对紧张和积极的心理状态，人的一切有意识的心理活动都是以注意力为基础的。

1它是心理活动或意识对某一对象的指向和集中。注意力的高低直接影响人的智力发展和知识吸收。俄罗斯教育家乌申斯基曾说过:注意力是灵魂的天窗。只有打开这个天窗，智慧的阳光才能洒满田野。如果学生注意力分散，心不在焉，就很难集中精力学习某一个学习对象，也就无法很好地感知和理解教材。小学生正处于学习和智力发展的关键时期，对一个人一生的发展具有重大的基础性意义。注意是小学生获取知识、掌握技能、完成各种智力操作和学习任务的重要心理条件，因此了解小学生的注意特点，探索影响其注意的因素和策略就显得尤为重要。

一，小学生注意力的特点

1.小学生的不经意注意已经开始发展，但是不注意还是占优势。

【2】自愿注意是指有预定目的，需要一定意志努力的注意。例如，阅读一篇困难的课文，小学生通过意志的努力把注意力保持在对课文的学习上，这是不经意的注意。但是他们的注意力不稳定，不持久，容易被一些新的刺激吸引。在教学中，中小学生的注意力往往取决于教学的直觉，如新颖、明快、多变的形象，有趣的情节，教师生动的语言。他们关注的往往是读写算的学习过程和老师本身，而不是知识。中、高年级小学生能够在一定程度上组织和控制自己的注意，但就整个小学阶段而言，无意识注意仍然起着一定的作用。

2.持续注意的持续时间还在发展。

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