谈教学资源采访中对双减政策的看法

“双减”需要宽松的外部环境和生态系统，需要形成合力，需要教师正确处理以下关系:

一，与课程和课程标准的关系

“双减”的前提是课堂效率，课堂效率的起点是教师对课程标准和教材的学习、把握和执行。教师应该是课程标准的忠实执行者，是教材的创造性解释者和使用者。

教师要有“不是教课本，而是用课本教，用课程标准教”的意识，要努力做到脑子里有“大纲”(课改大纲)，肚子里有“标准”(课程标准)，肚子里有“书”(二次消化课本适合了解学习情况)，眼里有“人”，心里有“法”，手里有“术”。

第二，与同事的关系

教师要与班主任、同学、跨学科教师共同努力，建立积极的相互依存关系，双方成为“双减”伙伴。？

三、与学生的关系？

教师要做课堂纪律的组织者、学习氛围的点燃者、谜题的煽动者、学生成长的鼓动者，在平等中发挥首要作用。如果爱没有增加，或者学生没有感受到爱，也就是师生关系没有改变，学生对老师有敌视和逆反心理，那么所有的化妆策略都会大打折扣，很难取得效果。

因此，建立一种新型的师生关系是非常重要的。关系是课堂的生产力，影响态度和效果。改变课堂要从改变关系和情绪开始。所以，老师和学生在课内外相处时，要学会沟通，学会表达，学会换位思考。