小学六年级品德与社会教案
小学六年级品德与社会教案1的教学目标；
1.让学生知道他们家乡有什么产品。
2.了解这些产品的产地和特点。
3.培养学生热爱家乡的感情。
教学重点:了解你的家乡有什么产品。
教学难点:了解一些产品的产地和特点。
教学准备:课件，学生收集的一些家乡资料，录音机，磁带等。
教学时数:一个课时。
教学过程:
首先，激动人心的介绍
老师:同学们，有两个孩子，一个叫小红，一个叫小丽。他们想带他们去老家看看。你想去吗？生:回答(略)。
老师:演示电脑课件(小红和小李介绍他们家乡的产品)。
学生:看电脑课件(边看边看)。
老师:问题:你觉得小红和小李的家乡物产丰富吗？你喜欢他们的家乡吗？
学生:回答老师的问题。
老师:你爱你的家乡吗？你知道你的家乡有什么产品吗？产品多吗？
生:回答问题。
老师:今天老师想听听孩子们家乡有什么产品。(板书题目)
学生:研究这个课题。
二。活动过程
1，介绍家居产品。
老师:孩子们，你们家乡有什么产品？你是怎么知道的？告诉所有人。
生:告诉我:(我家乡的产品)
老师:你知道这些产品的产地和特点吗？
生:告诉我:(产品的来历和特点)
老师:老师让每个人带上自己在家乡发现的产品。你带来了吗？
生:回答:
司；那么，我们今天举行一次家居产品展览好吗？所有队伍迅速做好准备。(老师播放磁带)
生:每组准备自己的展台。
2.展示你的家乡产品
老师:你发现了什么？给大家看看。你可以用你喜欢的方式吹嘘你家乡的产品。
生:用自己喜欢的方式(说、唱、跳、打等。)来赞美你家乡的产品。
老师:大家来评论一下，哪一组收集的家乡产品多，哪一组表现出色。
学生:小组互评
教师:总结活动
第三，总结全文
老师:通过今天的活动，你有什么感受？
生:说说自己的感受。
老师:老师觉得所有的孩子都很棒，她收集和学习了那么多家乡的产品。老师相信你长大后会把家乡建设得更好。
附:
黑板设计:
我的家乡有很多产品。
小型展览
小学六年级品德与社会教案2第1课男生女生
教学目标:
1.通过生活实例，我能感受到男生和女生的和谐相处会给双方带来乐趣，明白男生和女生都是* * *和不同的。
2.学会理解和欣赏异性独特的思维模式和行为特征。面对男女生在交往中的困惑，从性别差异的角度去理解和化解矛盾，学会与异性和谐相处。
教学时间:4学时
教学过程:
一，引入教学
同学们，我们男生女生在同一个学校，同一个班级学习生活，朝夕相处，有无数的欢乐，但有时也给我们带来了很多的烦恼。今天，我们来研究一下男女生的性别和差异。(板书题目)
二，教学活动
活动1:测验
1，参考课本形式，学生接触现实生活，比较男女生在兴趣爱好、性格特征、行为方面的差异。(学生自行填写表格)
2.学生先分组交流，然后全班交流。
3.总结:男生和女生在外在表现和内在性格上是有差异的，有很多* * *特点。
活动2:表达你的观点。
1.学生可以自由研究教科书《P3》的案例，然后根据自己的亲身经历思考:现实生活中对男生和女生的要求或态度有什么不同，这些不同态度的原因是什么？
(学生自主交流)
2.在学生交流的基础上，总结人们对异性的不同要求和态度，选取典型事例，引导学生进一步讨论是否合理。
活动3:男孩和女孩挑战比赛
1.全班组成了男生队和女生队，并举行了一场挑战赛。内容包括:看谁手最巧，谁力气最大，谁唱歌最好听，谁跳舞最好听等等。
2、结合班级和学校以往的活动，让学生表扬班里的“英雄”，找出男生女生在这些活动中的贡献。
3.学生们一起讲述关于男孩和女孩的有趣故事。
4.引导学生开展“我来表扬你”活动。(要求每个学生至少表扬两个异性同学)
活动四:“悄悄话”邮箱
1.在班里设立“悄悄话”邮箱，让学生在一张纸上写下自己的烦恼、当时的感受以及烦恼的原因，注意不要写下自己或他人的真实姓名，然后将纸投入邮箱。
2.让学生随意拿出一张纸，在课堂上朗读。
3.引导学生表达对这些问题的看法，并分析其原因。
活动五:你不用担心。
1，引导学生阅读P7的案例，并在全班以小组为单位表演这两种情况。
2.根据第一种情况下的问题，思考在这种情况下如何与异性同学沟通才能达到更好的效果。
3.根据第二种情况提示的问题，继续引导学生思考和异性同学开玩笑时应该注意哪些问题。
活动六:好男孩好女孩形象设计大赛
1.自由阅读教材P8的内容，对文中提出的情境问题发表自己的看法和意见。
2.过渡:你认为怎样才能成为一个别人喜欢的好男孩或好女孩？
3、每个小组可以组织学生讨论，在深入讨论的基础上，* * *共同完成一个好男孩一个好女孩的形象设计，并在班里交流报告。(也可以让每个学生根据自己的特点，设计一个更个性化的男生或女生形象。)
4.教师可以结合班级的实际情况，为学生创设在外貌、语言、行为等方面展示自己良好形象的情境，鼓励学生成为形象良好的人。
三、作业设计:
1，用自己的语言赞美班上的异性同学。
2.设计一个充满个性的男孩或女孩形象。
小学六年级品德与社会教案3 (1)，引入话题，唤醒生活
1，“削苹果”的游戏，懂得好奇心。
(1)，老师让学生上台削一个苹果。
(2)我们都习惯竖着切苹果。让我们通过横向切开苹果来谈谈你的发现。
(3)“苹果中的五角星”是一个美国孩子发现的。他为什么会发现这个看似简单却从来不为人知的秘密？
(4)老师总结:他有珍贵的好奇心。(板书:好奇心)法国作家弗朗索瓦曾说:好奇心造就科学家和诗人。许多科学家和发明家做出了杰出的发明，为人类做出了贡献，因为他们有。接下来，让我们举行一个小比赛来互相了解。
(二)合作学习，体验生活
1，有点小竞猜，觉得好奇。
分组进行比赛。哪位科学家或发明家提出了下面这个问题；
(1)人类能飞上天吗？(冯特兄弟)
(2)母鸡如何孵化小鸡？(爱迪生)
(3)奔驰的马是不是所有的蹄子同时着地？(麦克布赖德)
(4)抽屉里养一窝老鼠怎么办？(摩根)
5]茅草为什么会割破手指？(鲁班)
[6]为什么这里有一块几尺见方的大石头？(李四光)
2.老师评判获胜的小组。
老师总结:科学家和发明家对这些常见的东西有着强烈的好奇心，所以他们迈出了发明创造的第一步。
3.好奇心是创造的动力。你有好奇心吗？现实生活中你曾经好奇过什么？赶快和伙伴们沟通吧！
老师总结:以后请大家经常及时把自己的问题写在小卡片上，做成问题手册挂在学习的地方，会提醒我们不断探索。在不久的将来。我们当中肯定会有许多科学家和发明家。
(三)加深理解，指导生活
老师:我们在测验中提到了英国摄影师麦克布莱德。谁能说说他的故事？
1.老师在教材第四页讲“算术能从高处算吗”的故事。
老师:你觉得这两个故事怎么样？
老师总结:有了好奇心，就要不懈努力解决问题，才能做出发明。
六年级品德与社会教案4学习目标:学习通过不同渠道获取信息的方法，感知家乡人的可爱之处，简单了解家乡不同时代的优秀人物，激发对家乡人的敬仰和热爱。
重点:了解家乡不同时代的杰出人物，让学生感受家乡悠久的历史，突出历史纵深感，产生自豪感。
教学准备:教学挂图
教学过程:
第一，谁是我们的家乡？
1.讨论:什么是家乡人？
2.说一说家乡话，加深对家乡人的了解。
我们家乡的方言和普通话有区别吗？讲个小笑话，一次用普通话，一次用家乡话，看看有什么区别？也可以用外地方言说一下，看看和家乡方言有什么区别。
3.赏读古诗《故乡联书》，体会故乡人的深情。
第二，赞美我的家乡人民
1，家乡很美很美，家乡的人更美。可以给大家介绍一个可爱的家乡人吗？
2.让学生夸夸自己喜欢的人，有能力的人，对别人有帮助的人，对家乡有贡献的人。
3.你是怎么认识这些家乡的名人，夸那些会查资料的同学的？
第三，家乡的骄傲
1.在学生信息搜索的基础上，组织学生讨论，填写家乡人荣誉榜。先分组填写，然后全班交流，互相补充。
2.让学生用简短的语言介绍他们家乡的人。
第四，我是小老乡。
1，说:我们应该是什么样的家乡？
2.设计“我的服务计划”。
动词 （verb的缩写）美丽的传说
1.听老师讲《飞来峰传奇》，谈谈自己的经历。
2.学生们讲述他们家乡的故事。
第六，强烈的家乡情怀
1.古人对家乡也有很深的感情。他们写了许多关于乡愁的作品。欣赏古诗《静夜思》
2.让我们做一个小作家，写写我们对家乡的感情。
3.学生自己练习写作。
4.写后交流
七、课堂总结。
小学六年级品德与社会教案5的教学目标
1.了解家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.你可以用画笔记录下你眼中家乡的美好，记录下你对家乡的感受。
3.能够通过观察、走访、调查资料，了解家乡的故事和文化生活。
教学准备
1.多媒体课件:我的家乡视频及相关自然景观图片。
2.学生准备画纸和彩笔。
3.课前收集关于家乡的相关资料:图片、故事、歌曲或戏曲。
教学过程
先看看再说。
1.展示课件，引导学生欣赏《我的家乡》视频。
2.告诉我你从图片上看到了什么。
3.思考:课本上的孩子喜欢家乡的什么？
4.交流:你的家乡在哪里？你喜欢家乡的什么风景？
第二，表演并猜测。
1.鼓舞人心的对话:你喜欢你的家乡吗？你想让更多的孩子了解你的家乡吗？然后做一个小导游，给他们介绍家乡最美的地方，好吗？
2.学生扮演导游介绍和赞美他们的家乡。
3.请玩的小朋友谈谈感受，请看的小朋友发表一下看法。
4.猜一猜，请描述他最喜欢的家乡的一个地方，其他同学猜猜在哪里。
第三，画图评论。
1.展示反映家乡风景的代表性图片，如街道、公园、树林等，供学生欣赏，并讲述图片上的风景，谈谈自己的感受。
2.想想你居住地周围最美最熟悉的风景，用彩笔画出来。
3.分组展示交流，推荐比较好的作品贴在黑板上。
4.请被选中的学生介绍他们的作品。
5.展示第7页的彩色图片，让学生朗读图片中描述家乡的诗歌，然后观察家乡，并将观察结果编成诗歌填入图片。
6.师生* * *评价创作奖。
第四，说唱。
1.老师先讲一个他家乡的故事。
2.关于你的家乡，你还知道什么？学生们交流他们自己关于家乡的故事。
3.请学生听一段他们家乡的戏剧，并介绍戏剧的起源。
4.你知道你家乡有什么歌或者戏曲可以给同学看吗？
5.展示自己收集的关于家乡的照片、文字等信息，并与同学交流你是通过哪些渠道获得这些信息的。
动词 （verb的缩写）总结:
听完家乡的故事，看完家乡的歌舞，你有什么感受？看，我们每个人都是多么热爱自己的家乡。我希望你努力学习，长大后为家乡做贡献。
小学六年级品德与社会教案6的教学目标
情感、态度、价值观:感受战争的残酷、给人类带来的深重灾难和和平的美好，树立热爱和平的意识。
能力:通过收集有关战争给人类带来的苦难的图片和文字资料，学习收集和分析社会信息的能力，初步掌握独立解决问题的基本方法和步骤。
知识:关注当今世界的局部战争，了解两次世界大战给人类带来的灾难。
学习情况分析
从学生的心理特点和认知水平来看，战争是一个远离学生生活的话题。然而，战争就像一个可怕的恶魔，随时会侵袭孩子们稚嫩的心灵，电影电视剧中血腥残酷的战争画面会让每一个孩子感到不安。孩子真实完美的内心害怕战争，渴望没有战争的和平生活。
从学生的社会环境和生活基础来看，虽然我们现在生活在和平的环境中，但是战争似乎离我们很远。但是，只要我们关注一下国际动态，就会发现当今世界并不是很太平。对于生活在信息相对封闭、教学资源薄弱的农村地区的学生来说，他们对战争给人类带来的深重灾难的认识会相对有限，对当今世界各地爆发的战争和冲突的了解也是有限的，因此有必要对他们进行教育。此外，农村学生很难收集到相关信息和图片。
因此，根据上述学习情况的分析，本课的重点是让学生了解当今世界的局部战争，通过分析两次世界大战给人类带来的沉重灾难，了解两次世界大战带来的苦难与和平。教学难点是通过收集有关战争带来的苦难的图片和文字资料，让学生学会收集和分析社会信息的能力，初步掌握独立解决问题的基本方法和步骤。
针对学生实际，为了突破难点，让学生心情舒畅，教师在课堂上要抓住教学重点，既有生动丰富的画面震撼学生心灵，又有理性的分析引导学生认识战争带来的巨大破坏力。针对学生收集信息困难的问题，教师可以在课前组织学生听广播、看电视、看报纸或查找其他资料，收集世界各地近期战争的相关信息；在课堂上，以新闻发布会的形式再现当前的国际战争和冲突，让学生对当今世界的战争和冲突有一个大致的了解，启发他们关注战争中的人；通过讲述战争中孩子们生活的图文，感受战争给孩子们带来的惨痛灾难；通过“我眼中的战争”研讨会和“战争给人类带来的灾难”小调查，让学生充分认识到战争给人类带来的巨大破坏力；通过近年来高技术武器在战争中应用的例子，可以了解高技术武器在战争中的双重性。借助那些触目惊心的战争悲壮画面，可以让学生更接近苦难的孩子们，真实感受战争给人类带来的苦难，进而产生强烈的和平愿望。
同时，教师要结合当地学生的实际情况，反思自己的教学行为，看自己使用的教学资源是否能被学生接受，是否符合这些孩子的认知水平，从孩子的角度关注战争带来的苦难，从感性认识到理性分析。
教学重点
了解当今世界的局部战争，通过对两次世界大战带来的沉重灾难的分析，可以理解战争带来的苦难和和平的美好。
教学困难
通过收集有关战争给人类带来的苦难的图片和文字资料，学习收集和分析社会信息的能力，初步掌握独立解决问题的基本方法和步骤。
教学准备
教师准备:收集教学所需的战争相关文字资料、图片、视频等资料。
学生准备:听广播、看电视、看报纸或找其他资料，收集世界各地近期战争和冲突的图片和文字资料；收集反映战争中人们生活的图片和文字资料以及近年来高科技武器在战争中应用的实例。
班级安排
1课时。
完成课本关于“儿童眼中的战争”和“战争给人类带来的灾难”这两个题目的内容。
教学过程
活动1战争不远了。
【播放视频:战争不远了】
带领学生结合情境讨论:你从这些数字和图片中感受到了什么？
虽然我们生活在和平的环境中，但战争似乎离我们很远。但是，只要我们关注一下国际动态，就会发现当今世界并不是很太平。(板书:战争风暴下的苦难)
设计意图:启发学生关注战争中的人，产生热爱和平的感情。
活动2从儿童的角度看战争
【播放动画:通过孩子的眼睛看战争】
引导学生讨论情境:你从这些眼睛、图片和段落中看到了什么？想象一下在战争状态下人们的生活是什么样的。
根据课前生活在战争中的孩子的照片，讲述照片背后的故事。
一双惊恐的眼睛，一张瘦骨嶙峋的小脸，一片废墟中的家园，一幕人间悲剧《你要去哪里》...这一切都来自战争！在炮火的轰击和摧残下，他们除了对世界的恐惧，一无所有。他们因为战争失去了亲人；因为战争，他们失去了家园；因为战争，他们失去了受教育的机会...战争是多么可怕啊！(板书:从孩子眼中看战争恐惧)
设计意图:感受战争给孩子带来的恐惧、焦虑和担心。
活动三:战争给人类带来的灾难
1.[播放视频:来自数字的战争]
引导学生用情景进行交流:从两次世界大战的数字对比中我们可以得出什么结论？阅读信息，完成两次世界大战统计表。(板书:人员伤亡和财产损失)
期间
处于战争状态的国家
参与人口
军事和平民伤亡
财产损失
战争成本
第一次世界大战
第二次世界大战
2.[播放视频:战争的遗产]
引导学生结合情境讨论:战争有哪些后遗症？最近世界上发生了什么战争和冲突，造成了什么后果？每个小组开展研究性学习，并分别介绍自己的研究课题。如人员伤亡、财产损失、文物破坏、环境破坏、给人带来的心理阴影等等。
战争，不仅残酷地摧残生命，造成人员伤亡和财产损失，而且给人们留下无法治愈的精神创伤，对环境造成永久性的破坏和污染，这一切都足以证明战争给人类带来了深重的灾难！(板书:环境破坏、创伤...在战争的风暴下受苦)
设计意图:认识到战争不仅会在战时给人类带来灾难，还会留下很多后遗症，了解战争的危害。
活动4高科技与战争
[播放视频:高科技战争的后果]
带领学生结合情境讨论:你从这件事感受到了什么？你还知道哪些类似的案例？
设计意图:思考高科技武器会给人类带来的后果，初步了解高科技武器在战争中使用的双重性。
板书设计
从孩子的眼睛看战争
恐惧、焦虑、担心
战争给人类带来的灾难
人员伤亡
财产损失
环境损害
精神创伤
……
在战争的风暴下受苦
老师7、小学六年级品德与社会教案:我们来个智力竞赛，做两个“脑力练习”怎么样？看看谁爱动脑筋。
(1)一个盒子里有六个梨，所以你应该把它们给六个学生，这样每个人都可以得到一个梨，但你也必须在盒子里留下一个梨。你怎么想呢?
(2)用两根火柴棍，不要折断弯曲成正方形。
师:是的，打破常规思维是一种创造。那么在你眼里，创造是什么？
老师:其实我们也可以创造！(板书:我也能创作)
学生们交换他们的想法。
(1)，(给五个学生每人一个梨，和盒子一起留一个给第六个学生。)
让桌子的边缘作为正方形的两条边，另外两条边由火柴来充当。)
学生的思考和交流:
健康1:敢于提问；
学生二:找学习方法；
生3:我的新发现；
生4:我用自己的方式克服困难；
健康5探索未走过的路。
通过有趣的智力竞赛，充分调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，使课堂在一开始就达到了高潮。
讨论交流，学生可以进一步明确什么是创作，从而明确主题。
(一)引入话题，唤醒生命
1，创造的意义
(1)，老师:人类的历史也是一部创造史，人类的各种发明创造推动着社会的发展进步。
(2)播放课件介绍一些影响社会进步的重大发明。如:弓箭的发明；制作石器和陶器；中国古代四大发明；现代蒸汽机的发明，蒸汽机驱动的轮船和火车的发明；内燃机的发明以及在此基础上电灯、汽车、飞机的发明；信息技术的发明，如电子计算机；卫星、载人飞船和其他标志着人类进入太空时代的发明。
(3)活动:“人类历史上的发明创造”知识竞赛。
(4)、老师总结。
(二)合作学习，体验生活
1.说明创造就在眼前。
老师:说到创造，很多同学会马上想到爱迪生等伟大的发明家。创作似乎是只有大人物才能做的事情，和我们这种普通小学生无关。其实不是的。
(1)，课件演示:《橡皮铅笔自述》。我是一支橡皮铅笔。我是美国的一个孩子发明的。这位同学写错别字的时候总是急着找橡皮擦，于是就想，为什么不把橡皮擦绑在铅笔上，那就不用费心找了。后来，他把橡皮擦和铅笔结合起来，发明了我。)
听了刚才橡皮尖铅笔的自述，你有什么感想？请畅所欲言。
老师:其实创造不是高不可攀，也不是科学家和发明家的专利。创造是大自然赋予的本能。
(2)看教材第10页的六个发明的图片。学生们谈论图片上的人，他们做什么和他们发明了什么。
老师:你还知道谁的发明，他们给了你什么启发？
老师:其实创意不是只有极其聪明的大人物才能做到的。无论是小学生、普通工人还是家庭主妇，每个人都有创造的潜力。只要仔细观察和思考，就能抓住创作的机会。
你发现故事中的人物有相似之处吗？
老师:他们仔细观察生活，深入生活，善于思考，能发现生活中的不足，并努力解决和创造。如果我们向他们学习，我们也可以创造。
(三)，加深理解，指导生活
1.看教材第11页儿童发明充气雨衣的全过程，第12页儿童发明爬楼梯车和椭圆形保温瓶的全过程，谈谈自己的感受。
2.讲一个你的同龄人或者你身边人的发明的故事。
老师:你从他们的故事中得到了什么启发？
3.老师总结:发明源于生活，生活中经常会有一些不舒服，不方便，不满意的文章。只要我们对它做一些小的改进，就会大大方便我们的生活，这是一种创造。大发明是创造，小发明也是创造。注意观察，大胆想象，勤奋坚持，我们也可以创造