人民教育出版社《小学三年级语文》第二册工作综述
第一部分:人民教育出版社小学三年级语文工作概述。暑假到了，期末考试已经结束，这一学期的所有工作也将告一段落。为了总结这一学期教学工作的经验和教训，提高我们的教学水平，在此，我对这一学期的语文教学工作做一个全面系统的回顾和说明:
第一，培养学生学习语文的兴趣
小学生往往注重学习兴趣。兴趣可以激发学习的热情，增强求知的欲望，增强克服困难的信心。兴趣不是与生俱来的，而是在后天环境和教育的影响下，特别是教师自身对学生的影响下产生和发展的。在新课程改革的背景下，学生的自主学习和培养学生的创新能力成为教师关注的焦点，讨论、交流、探究等学习方式成为课堂的主流。在语文课堂教学中，我努力让学生在语文学习中变得生动活泼、有学习兴趣、乐于学习，从而发展学生的语文素养。
(1)，规范学生的学习习惯。
正确学习习惯的培养有利于教学的实施，更有利于学生的学习。关键的学习习惯包括以下几个方面:
①汉语拼音:通过晨读、课前预习、课内阅读来复习巩固汉语拼音。
(2)单词记忆:从上学开始，坚持读、写、听写课文中的生词。
(3)朗读:做好课前预习，逐步养成认真预习的好习惯；在课堂上，通过示范阅读、听录音、自由阅读、情感阅读、角色阅读等方式，训练和引导学生朗读。
④阅读:从平时上课到考试，都要培养学生阅读，多思考，多解题，提高阅读水平。为了进一步突破这个难点，增加课外阅读量，每周安排一节阅读课进行阅读训练。
⑤为了全面提高学生的语文综合素养，采取了一些个性化的方法:每个学生都有一本摘抄本，摘抄记录自己学过的课文，课外阅读看到的优美词句，喜欢的古诗词和名言警句。提高学生对古代文化的感知，积累记忆，逐渐养成日积月累的好习惯。
(2)培养主动探究的习惯，发展求异的思维能力。
在语文教学中，读者对语言意义、语言情感和语言技能的感知，很大程度上与学生的生活经验、知识积累、认知能力和理解水平有关。为此，在语文教学中，要构建语义理解和体验，就要引导学生有不同的见解，智者大胆发表自己的见解。思维辩论中的巧妙指导，可以促进学生在激烈的辩论和思维碰撞中升华语言，发展灵性。教师要因势利导，让学生充分思考问题，然后根据自己已有的经验和知识积累发表不同意见，对分歧的问题进行辩论。这样课堂气氛非常活跃，开放式的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，让学生去思考，去争论，真正让学生在学习中体现自我价值。
第二，注重知识传递，从课内拓展到课外
以课堂学习为核心，积极向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等生活领域延伸和拓展，使课堂训练和课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，实现语文教学的整体效益。四年级语文课文分不仅是为了学习语文和声，也是为了学习语文。语文教学还包括对学生进行爱国主义、思想品质、艰苦奋斗的教育，不能只局限于学习的教育。为了对学生进行爱国主义教育，学生可以在课后收集家乡变化的信息，举办图片展，增强热爱家乡的感情。为了提高学生素质，学完课文《第一次抱妈妈》后，可以推广到家庭，以“我帮妈妈做家务”为主题的班会，讲讲我在家里的经历，学会感恩。让学生在学习知识的同时，素质也得到了很好的发展。
三:备课，充分准备。
在教学中，备课是一个必不可少的、非常重要的环节，备课的对象和教学方法。备课不充分或不充分会严重影响课堂气氛和积极性。所以我每天花很多时间备课，认真学习教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但证明是值得的。一堂准备充分的课对学生和老师都有好处。课前，为了让教学生动不枯燥，我还为此准备了很多教具，教学效果真的很理想。同时，为了备课，花大量时间在网上查找相关课件或者自己加工制作一些必要的课件，起到了非常好的作用。相反，当我不认真备课时，课堂气氛沉闷，教学效果不好，学生没有兴趣听课。与此相比，可以看出，认真备课对于教学是非常重要的。
四、积极参加教研活动，努力提高教学水平。
这一学期的教学工作可以说是非常难忘的。在深入钻研教材的同时，积极参加各种教研活动。作为教学主任，这学期我积极参加了中心校开展的农村中青年教师装备课堂教学指导课。从教学设计到课件制作，我花了很多时间精心准备。虽然课并不精彩，但我积极的准备和认真的对待给了其他老师一个好的开始。
动词 （verb的缩写）存在的问题
学生在语文学习中存在以下缺点:
1，汉语拼音掌握不牢，练习的生词和成语似是而非；
2，阅读能力普遍不高，尤其是学生自主阅读能力差，没有耐心去认真阅读理解。
3.有少数学生书写不规范，作业格式不规范。
“一分耕耘，一分收获”。一个好的老师应该多下功夫研究教材，多花时间和孩子接触，探索方法。在以后的工作中，我们会努力改掉缺点，真正与孩子融为一体，共同学习，让孩子感受到学习的乐趣，知道学习的意义，树立远大的志向。
第二章:人教版小学三年级语文下册工作总结。时光飞逝，日月如梭。不知不觉这学期就要结束了，作为一名语文老师。我很有感触，越来越觉得只有书本上的知识满足不了学生们饥渴的眼神和求知欲。现在我将这学期的语文教学总结如下:
第一，在课堂教学中，要努力体现新的教育理念，提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识、培养能力的主要阵地。这个学期，我在这方面做了很大的努力。为了上好每一节课，我在课前认真透彻地学习教材，结合本班学生的实际特点，采取生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。在课堂上，要努力贯彻一些新的教育理念，营造轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成一个群体。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材和学生尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，我们应该鼓励后进生，为他们提供更多的机会，使他们能够取得进步，并对学习产生浓厚的兴趣。现在这个班的学生喜欢语文课，学习兴趣浓厚。
第二，通过各种渠道培养学生的能力和习惯，促进学生的全面发展。
(一)通过多种方法，培养学生阅读课外书的良好习惯，提高写作能力。
三年级是学生写作的正式开始。首先，为了激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话和想象文章为主，适合初三学生的思维特点。另外，积累大量词汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事和优秀的作文，让学生在听的同时记住好的单词和句子。工作日每天轮流，一个学生在黑板上摘录好的单词和句子，让其他学生朗读并做笔记。学生们经常被组织去图书馆看书。经过一个学期的试用，学生的词汇量大大增加，写作能力明显提高。
(二)加强写作指导，提高学生的写作能力。
初三写作教学经常被教师忽视。这学期注重学生书写习惯的培养，上课注意提醒，利用书法课指导学生书写，严格要求学生课后认真书写，养成良好的书写习惯。
第三，加强培养优秀学生和促进全体学生发展的工作。
？这个班的学生有差异。为了促进每个学生在原有的基础上发展，我“两头抓，中间帮”，注重培养资优生的才能。同时，我在班里成立了“互助”小组，用结对的形式带动差生和资优生，加强课后辅导，在课堂上创造机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，督促每一个学生。
由于他们能力有限，教学经验不足，本学期的教学还存在很多问题，主要包括:
1.个别学生的不良学习习惯需要进一步引导和纠正。这个班的学生天性活泼好动，有的习惯上有问题——写字习惯差，写字姿势不正确，不能自觉完成作业，有的学生字迹潦草。有些学生不能按时交作业。或者遇到问题没有坚强的意志，不会主动去克服和解决。
2.文笔水平相差太大。班里的中学生对写作有着浓厚的兴趣，但资优生和差生之间有着很大的差异。导致全班写作水平不均衡。应该在以后的教学中克服。
总之，从这学期开始，我就努力做好自己的教学工作，不断要求自己，努力学习别人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学实践中，让每一节课都取得好的教学效果，让每一个学生都真正提高语文素养。
第三章:人民教育出版社《小学三年级语文》下册工作总结。这学期的工作很忙，很充实，充满希望。作为一名小学语文老师，回顾这一学期的教学工作，我有无限的感触。从以下几个方面进行总结:
一、认真研读教材，努力体现新的教育理念，提高课堂教学效率。
寒假期间，我认真学习了潍坊市教育局下发的“345”优质高效课堂教学设计与评价，做了详细的理论笔记。开学的时候，我主动找课本和教学用书提前学习新课标。我认真阅读了《语文教师教学用三年级下册》，提炼了重点内容，做了笔记。为了上好每一堂课，我们应该在认真学习的基础上，把教材吃透。注重每节课后的课后反思，从多方面、多角度反思课堂教学效果，从而发现缺失，填补空白。为了在课堂上问质量40分钟，课前我在网上认真查找相关资料做到心中有数。
二，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养
语文是一门充满思想、人文精神和智慧的学科。在新课程改革的背景下，学生的自主学习和培养学生的创新能力成为教师关注的焦点，讨论、交流、探究等学习方式成为课堂的主流。在语文课堂教学中，我努力让学生在语文学习中变得生动活泼、有学习兴趣、乐于学习，从而发展学生的语文素养。
1.注意新课中新颖内容的引入。
兴趣是最好的老师。在教学中，我非常重视培养和激发学生的学习兴趣。比如引入新课程，学生一上课就能处于轻松和谐的环境中，不知不觉就学会了语文。我们应该根据不同的课型设计不同的导入方法。可以用多媒体展示课文的图片，让学生进入场景；也可以用讲故事的方式引入，通过激发兴趣，设计悬念，激发学生的灵性，打开学生学习的大门。
2.培养主动探究的习惯，发展求异的思维能力。
在语文教学中，读者对语言意义、语言情感和语言技能的感知，很大程度上与学生的生活经验、知识积累、认知能力和理解水平有关。为此，在语文教学中，要构建语义理解和体验，就要引导学生有不同的见解，智者大胆发表自己的见解。在思维辩论中，教师尽力在激烈的辩论和思维的碰撞中促进学生的语言升华和精神发展。教师要因势利导，让学生充分思考问题，然后根据自己已有的经验和知识积累，发表不同意见，对分歧的问题进行辩论。通过辩论，学生对自然有了更好的认识，知道知识是无止境的，即使是有知识的人也会知道一些东西，并意识到学习是无止境的。在这节课上，课堂气氛非常活跃。同时，开放式的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不犹豫地让学生去思考和争论，让学生在学习中真正体验自我价值。这一环节的设计充分让学生表达自己对课文的理解和感悟，让学生理解和表达，输入和输出相得益彰，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
第三，注意夯实基础，用新课程理念指导教学。
1.我尝试在课堂上推行一些新的教育理念，营造轻松民主的教学氛围，充分利用小组教学，鼓励学生踊跃发言，形成小组谈话。以学生为主体，构建“345”合作课堂模式，挖掘教材因素和学生尝试因素，引导主动探究，自主获取知识，提高学生能力。结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。在教学中，我首先注重要求学生掌握基础知识，以课本为主，课外知识为必要补充。要求优生在牢固掌握课本知识的基础上，利用新课报或其他资料补充课外知识，做到“吃得好、吃得透、吃得饱”。在教学中关注中学生和学困生，给他们提供更多的机会，使他们不断进步，产生浓厚的学习兴趣。激发他们的学习兴趣后，给他们一个小火炉，让他们消化书本知识。
2.加强写作教学，提高学生写作能力。
初三写作教学往往被教师忽视。这学期注重学生写作习惯的培养，上课注意提醒，用写字本指导学生写作，严格要求学生课后认真写。
3.注重阅读能力的培养。
在教学中，我不断加强单词和句子的训练，通过查字典，联系上下文，引导学生准确理解单词。学习课文时，我先读了范文，起到示范作用。其次，引导学生把自己作为文本中的人物来感受、体验和思考。善于引导阅读和学生的情感阅读，培养语感。
4.加强经典阅读，增加学生的文化底蕴。
为了增加学生的文化背景，引导他们阅读古典诗歌。指导学生在课堂上背诵教研室要求的40首古诗，利用学校课程阅读《弟子规》、《圣紫晶》等中国经典。现在班里的学生掌握了大量的经典诗词等等，这让他们有了深厚的文化底蕴。
5.注重积累，提高学生写作能力。
三年级是学生写作的正式开始。首先，为了激发学生的写作兴趣，我从作文的单词和句子的积累入手，要求学生每天坚持阅读，记住好的单词和句子。经过一个学期的试用，学生的词汇量大大增加，写作能力明显提高。
6.注重口语交际能力的训练。
口语交际是培养学生写作能力的有效途径。只有他们愿意说，愿意说，才能写。所以，我很珍惜每一次口语交流的机会。在每一部分中，要求学生围绕主题完整地发言。每堂口语交际课都带领学生创设交际情境，全员参与交际，注重说和听的训练。
第四，因材施教，促进全面发展。
1.找到亮点，激发学生的学习兴趣。
我班上的学生两极分化严重。我对不同的学生采取不同的教育方式和方法。在课堂上遇到问题，先让尖子生示范，带动中等生，再去查学困生。当发现学困生难以掌握知识点时，就给他们开小灶，反复指导。在教学中，我善于发现学生身上的闪光点。通过突出学生的闪光点，引导他们改正缺点，激发学习兴趣。
2.抓管理，促进学生全面发展。
针对这个班学生调皮捣蛋，不服从管理的特点，我决定让他们都管理，每个人都被管理。每周按座次表实行组长轮换制，促进了学生的自学和守纪律，养成了良好的学习习惯，培养了学生的组织能力。经过一段时间的努力，这个班学生的学习态度有了很大的改变。
五、积极反思，认真改正，做好教学后续工作。
为了提高自己的专业水平，这学期积极参加各级各类组织的教研活动。除了上课，我还积极坚持向平行班的老师学习。每节课我都认真写了教学反思。从多方面反思教学效果。为了提高自己的专业水平，我经常看一些教学书籍，做笔记，写感想，收集最新的教学信息，获取最新的教学理念，来弥补自己的不足。
总之，从这学期开始，我就努力做好自己的教学工作，不断要求自己，努力学习别人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学实践中，让每一节课都取得好的教学效果，让每一个学生都真正提高语文素养。
我慎重推荐。