苏教版小学语文一年级下册课文
苏教版小学语文一年级第八册《小松树与大松树》。
二、教学目标:
知识与能力:学习课文第二至第四段，阅读不同角色的课文，读不同的声调。
过程和方法:教学生如何通过理解关键词来理解课文，读好人物对话。
情感、态度、价值观:懂得谦虚谨慎，不要沾沾自喜，看不起别人。
三、教学重点、难点和教学突破:
要点:通过阅读，感受语言和文字，理解文本，读好文本。
难点:理解小松树说的话，理解风叔说的话。
教学突破:让学生读出自己的理解和感受，创设情景让学生敢于思考
敢说。
四、教学准备:
学生准备:大声朗读课文。
老师准备:大松树，小松树，微风的头饰和贴纸，
五、教学过程和设计思路:
回顾简介并揭示目标(大约5分钟)
关于教师活动和学生活动设计的思考
1.展示图片:
问:他们是谁？它们生长在山里的什么地方？谁来帮他们找家？
让学生填写并说出。
秀:在山上(。。。)
(在山脚下。。。)。
3.揭示本课的目标。学生们纷纷举起了手。老师点名让一名学生走上讲台。学生贴了一张山顶小松树的照片和一张山脚大松树的照片。
2.填一下，说一下。学生背诵第一段。
14.明确要求。通过粘贴图片的方式再现课文第一自然段的内容，直观，便于学生进入课文语境。
通过填写谈话表格来检查学生的背诵情况。
第二段精读(约10分钟)
关于教师活动和学生活动设计的思考
老师:这一天小松树对大松树说了什么？学生读课文的第二段。
4.板书:“嘿，朋友，你看我多高！”我能看到很远，你呢？"
问题:你觉得小松树怎么样？你在哪里看到的？[
3.自由阅读，体会小松树说话时的姿态。你看到了什么词？
4.让学生说单词和造句:
非常非常。“很远很远”这个词是什么意思？
“你呢？”你什么意思？让学生完成小松树想说的话。
问题:大松树真的比小松树长得矮吗？大松树听后是怎么想的？是怎么做到的？
7.指导情感阅读和表演。学生自己读第二段。
4.自由阅读。比如:太骄傲了！它认为它能看得很远，但是大松树不能。太霸气了！多么粗鲁！和大松树说话的时候喊一声“你好”。
【13】“朋友你好”，从这里可以看出小松树高傲，俯视大松树。
比如很高，很大的一句话:这座山很高。
“很远很远”进一步说明了距离。
学生的想象，比如:你和我一样高吗，你看得比我远吗？
这棵大松树不矮，他想:
小松树是个孩子。不要告诉他。
我不同意他的常识。
所以大松树什么也没说。
练习大声朗读，并在同桌表演。让学生先自学。
“词离不开词，词离不开句”。抓住句子中的关键词反复阅读，了解人物在阅读中的心理。
鼓励学生说出他们的想法。
第三段精读(约8分钟)
关于教师活动和学生活动设计的思考
小松树的骄傲和无礼无视了大松树，他没有回答。但是小松树说的话被风叔听到了。风叔做了什么，说了什么？
念那句话:“孩子，山脚下的松树比你高多了。你可看远了，是大山爷爷把你扶起来的！”联系上下文阅读，训练学生用“比”和“托”说话，理解“托”的意思
3.引导朗读。
(1)体验冯叔叔说话时会有哪些动作和表情，并练习朗读。展示图片并命名。
(2)按名字读。
(3)同桌，互动(不需要看书)。1.展示课件中冯大爷的话:
儿子，山下的松树比你高多了。你可以看得很远。大山爷爷把你举起来了！自由练习阅读。
4.大声读句子，练习说话，才知道小松树比大松树矮多了。多亏了大山爷爷，他才能看得远。[
3.自由练习阅读。
(1)体验一下冯大爷说话时的态度:
(1)触摸动作
②风叔叫小松子。
冯大爷笑容可掬，和蔼可亲。
⑵学生评论。
(3)互相练习。多媒体演示，想象人物心理。创设语言环境，训练学生的想象和说话能力，进一步理解课文。朗读时，加入动作和表情，让学生读出自己的理解和感受。
第四，读第四段(约8分钟)
关于教师活动和学生活动设计的思考
问题:听了风叔的话，那小松树呢？
想象一下对话:小松树为什么低头？
3.展示图片，理解“羞耻”:当我们犯错时，你们是怎么想的，孩子们？
4.小松树做了错事，现在已经意识到自己错了。它此时的心情是“惭愧”。回答:小松树低下了头。
小松树知道自己错了，低下了头。
3.读课文，练口语，逐渐理解“耻”。
4.一定要低下头，体验小松树的“耻辱”。
理解课文中的关键词，然后让学生想象小松树在语言环境中的心情，从而加深对课文的理解。
5.延伸并表演(大约5分钟)
关于教师活动和学生活动设计的思考
问题:此时此刻小松树会对风叔说什么？对大松树说什么？
问题:风叔和大松树会对小松树说什么？
3.指导角色表演。求想象，加上什么小松树，大松树，风叔说的和风叔对小松树说的。
4.问题:你最喜欢故事中的谁？为什么？1.回答:大松树哥，我错了。你比我高，比我看得远。
大山爷爷，我错了。我不应该瞧不起大松树。
3.答:冯叔叔说:“知错就改，还是个好孩子。”大松树说:“我们以后还是好朋友。”
3.分组练习，然后选出几个表现好的小组上台表演。
4.学生讨论后，全班交流。让学生充分发挥想象力，与文中人物对话，在对话中感受和体验。
让学生戴上小松树、大松树、冯叔叔的头饰，在表演中体验和感受不同角色的不同性格。
六课小结(约1分钟):
这是一个寓言，讲的是山上一棵小松树自以为很高，看不起下面的大松树。文中批评小松树缺乏自知之明，盲目自大。告诉我们要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。[
第7堂课练习设计(约3分钟):
1.根据课文填空:
嘿，朋友，看着我！在我能看到的地方？
小松树看得很远，不是，而是。大松树看不远处，不是，而是。
2.模仿例子，用点字说一句话。
山下的松树比你高多了。
比:
八板书籍设计:
8.小松树和大松树
巍然屹立
看得远
没有答案↑要求人们谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。
六、教学反思:
《小松树和大松树》是孩子们喜爱的寓言。在教学过程中，通过教师生动的语言和张贴图片的形式将学生带入课文的语境中。在创设情境中，学生积极扮演角色，充分发挥想象力，与文本中的人物对话，在对话中感受和体验。表演是重新创作文本，让学生表演文本中的角色，这是一种更深入的体验。在教学中，让学生戴上小松树、大松树、冯叔叔的头饰，在表演中体验和感受不同角色的不同性格。同学们生动地展示了小松树的骄傲，大松树的大度，冯叔叔的善良和宽容，课堂气氛十分活跃。在口语的训练中，我安排了以下两个方面的训练:一是以句子为基础的口语。用“非常，非常，非常”这样的词来培养学生说词的能力。第二，富有想象力的演讲。本节课我设计了以下演讲:1，“你呢？”你什么意思？2.小松树为什么要低头？3.他会对大松树和风叔说什么？4.风叔和大松树会对小松树说什么？4.故事里你最喜欢谁？通过这些倾斜式的口语训练，不仅培养了学生的想象力和发散性思维，也让学生很容易意识到应该谦虚，不能盲目自满。