音乐课的教学方法有哪些？
问题2:四大著名音乐教学法是什么？一、达克罗教学法:
内容概要:“Dacrox音乐教学法”是世界四大音乐教学法之一，其特点是教师即兴钢琴教学，学生用身体节奏体验音乐的感觉。戴克罗兹教学法是瑞士音乐家、教育家、作曲家、指挥家、舞蹈家、诗人埃米尔·雅克-戴克罗兹(1865-1950)于1905年在日内瓦音乐学院实验成功并公之于众的一种教学法。
其教学方法有:1。节奏教学2。听力训练3。即兴创作。1.节奏教学:这是通过身体而不是身体最自然的节奏来表达对音乐节奏的反应。这种教学模式在我们幼儿园、小学、低年级的节奏、唱歌、游泳中经常使用。常以肢体动作代表节拍，如走、跑、弯。或者通过拍手踩踏区分不同的音符；或者通过游戏的有规律的节奏来激发学生对节奏的反应能力...这种音乐教学用身体节奏感引导学习音乐基本能力的潜能，可以说是最符合认知和思维的。2.听力训练:Dacrox认为训练歌曲用首调教唱，对音乐欣赏的听力或记忆更有帮助，尤其是对音程之间的认知和简单歌曲的模仿。需要配合身体的节奏来达到“内听感知”的音乐熏陶。3.即兴演奏:这是通过演奏任何一种乐器，学生可以自由地演奏有创意的舞蹈动作来猜测音乐的动机和意境。另一方面，达克罗也鼓励旋律和声的创作和尝试。他认为节奏与韵律的协调不可偏废。
达克罗什教学法的教学特点；
1.重视幼儿身体节奏的律动配合音乐教学。
2.舞蹈和节奏是音乐教学的主要活动。
3.教材要从自然界的节奏材料中取材，这是儿童音乐学习最自然的感受。
4.非常重视孩子“视觉”和“听觉”感的培养。
5.即兴舞蹈表演可以促进孩子的表达能力。
6.音乐教学应以节奏教学为基础。
二、高大宜的教学方法:
内容简介:根据高大宜的说法，他认为人声是最好的教学工具。唱歌必须是无伴奏的，就像传统的民族唱法一样。从这个角度来看，音乐教学的实施，o要有训练有素的教师和完备的教材，在城镇甚至最偏远的地区都可以实施；而且它的教学对象，从两岁的孩子到成年人，都可以通过唱歌来学习音乐，可以说是最理想的全民音乐教育。
高大宜教学法可以以歌唱教学法为教学目的，它主张一切音乐活动都是:
1.歌唱教学，2。有节奏的教学，3。视唱练耳与歌曲练习，4。手语教学。
1.幼儿时期的歌唱教学，歌唱是从模仿歌唱开始的，以童谣、民歌、生活谚语为主题，以三度的小音程开始教唱，音域以五声为主。选择合适的教材配合教学的实施，采用循序渐进的教学方式，从二小节到四小节，再扩展到八到十二小节的乐句。每节课都以20分钟为原则。
2.节奏的配合教学(1)从感受快慢节奏开始，听老师的节奏示范并自己模仿，通过拍手或踏步来实施。(2)采用节奏音节朗读法实施节奏教学。(3)歌曲是用来配合游戏动作的，特别是让孩子有机会创造设计来配合唱歌的舞蹈动作。
3.视唱练耳和歌曲练习高大宜的歌曲和视唱练耳有一系列教材，大部分取材于民歌，根据学生的水平给出合适的教材。视唱练耳训练多以唱第一首曲子练习；歌曲练习以二声部合唱为主，多为民歌，五声调式，节奏难度较大，适合能力较高的人进行视唱练耳和歌曲练习。
4.手语教学高大宜使用约翰·斯库尔文的手语辅助视唱练耳教学方法。主要特点是利用视觉和手势语动作，加深幼儿对音阶中音程之间距离关系的理解，使幼儿在演唱时感受到曲调所表达的抑扬顿挫的音乐性。高大宜教学法的教学特点:1。歌唱导向教学法。2.以传统民歌、儿歌为主要教学.....> & gt
问题三:重视学生的情感体验，把握课堂教学节奏，使教学设计具有艺术性的小学音乐教学方法有哪些？音乐课的另一个重要方面是通过审美活动唤起学生积极的情感体验，从而达到陶冶学生情操的目的。情感体验产生于每一个教学环节，有强弱之分。一段跌宕起伏的美好经历，会让他们保持兴趣，积极参与学生的实践。如果把教学中的学生比作钢琴，老师就是弹钢琴的人，教学设计就是乐谱。如果你会弹钢琴，它会发出优美的声音，优秀的教学设计会让学生产生积极的情感体验。这种经历会导致积极的思维活动。因此，教师在设计五一教学时，必须充分考虑学生的情绪体验，对学生可能的情绪体验做出预测。在此基础上，调整教学内容、方法和手段。课堂教学总是让人昏昏欲睡不好，学生总是高度兴奋也不好。一个优秀的课堂，就像一篇好文章，一部好电影。一开始，它抓住人们的心，引起他们的兴趣。中间部分精彩呈现，结尾令人回味。此外，所有环节之间的过渡是自然、连贯和流畅的。因此，在照顾学生情感体验的前提下，教师还要选择好课堂的教学节奏，让一堂课成为旋律优美的动人歌曲。
问题4:幼儿园音乐活动采用的教学方法有哪些？我想谈谈教师如何在歌唱活动中把握好导入环节来引发与孩子的互动，激发孩子学习歌曲的兴趣。1.语音交互。(1)故事导入。在教学中，老师将歌词编织成孩子们喜闻乐见的小故事，作为新教歌曲的导语，用生动的语言向他们讲解。(2)猜测。比如《大雨小雨》这首歌，老师用了一个传统的谜语:“千行万行.......”把孩子的注意力集中在这上面，仔细听这首歌。2.范唱感染。每首歌都有自己不同的内容和情绪。它们或高调，或低调，或欢快，或抒情。孩子如何感知这一切？这时，教师需要根据歌曲的情感要求和风格特点，进行情感模型演唱，激发孩子的歌唱欲望。3.动画播放。老师可以结合歌曲的特点制作PPT来吸引孩子的注意力。只有调动起孩子的兴趣，才能引起有效的互动。
问题五:音乐课三拍教学法有哪些自学能力？它们是学生努力学习、自我探索、自我寻求的能力。它不同于一般的认知和知觉能力，也不同于机械记忆能力。而是在教师的指导下，在学生已有的基本学业能力的基础上，有意识地主动总结自己的学习方法，积极组织和利用影响自己学习的各种因素，顺利完成学习任务的发展性学业能力。实际上，自学的过程是一个复杂而艰巨的创造性劳动过程，是一个不断探索、发现、理解和掌握知识、开拓思路的过程。自学能力是一般能力的综合运用，是教育目标的重要因素。如何培养学生的音乐自学能力，从而形成良好的学习习惯，我主要从课前、课中、课后三个方面入手。第一，课前，课前我让学生围绕目标，收集与学习歌曲(音乐)相关的信息，让学生提前做好准备，对学习产生兴趣。包括文字、音频、视听以及相关的历史、地理等人文知识。比如在教《七子之歌——澳门》这首歌的时候，我就要求学生事先搜集当时中国屈辱的历史背景、七子的地理位置等相关知识。教爱国歌曲的时候，我让学生提前收集:2008年在我们自己国家举办的奥运会的精彩场面，他们喜欢的奥运歌曲，体育项目，运动员等等。学生收集的资料，我尽量按照上课时间在课堂上一一展示，及时给予肯定！这样可以鼓励学生自学，培养学生自学习惯的兴趣和动力。第二，在课堂上，让学生享受自学的成功。在学习新课的过程中，教师不仅要对重难点进行正确的引导，还要让学生自学一些简单的知识，让学生轻松获得成功的喜悦！这也给了学生一个展示和体现自我能力的机会。随着学生知识面和自学知识范围的增加，也在增长。在我的音乐教学过程中，一般都是教学生自己去理解歌词，让他们根据自己的语文知识去分析歌曲的意境:是赞美吗？抒情？热闹？还深？.....在歌曲旋律的教学中，一些比较难学的歌曲，我在谱子里教唱法之后，会让学生自学歌词。留出一些课堂时间让学生自学唱歌。让学生同桌一起学习:一个唱乐谱，一个唱歌词；或者老师唱乐谱，学生唱歌词。通过自己的学习，同学们会发现，在唱曲谱的基础上加上歌词，就能学会一首喜欢的歌！体验成功自学的乐趣！我也在培养自学的好习惯。第三，课后学习是课堂知识的延伸。因为45分钟的课时是有限的，教师要善于设置疑点，激发学生课后继续自学和探索的欲望。继续增加学生的综合知识。比如我在教《圣卢西亚》(Santa Lucia)这首歌的时候，我们的老师和学生在课堂上围绕主题和目标学会了唱这首歌的总谱和歌词，学会了这座水乡意大利城市的很多船歌的特点；也体会到了船歌三拍抖的特点；我也喜欢中国的一些船歌。快到下课的时间了。终于让同学们欣赏到了世界三大男高音演唱的歌曲《我的太阳》。听完歌，我接着提问:同学们，你们知道世界三大男高音是谁吗？可惜，已经过世的人是谁？他曾经在中国的紫禁城举办过一次音乐会，唱了许多美妙的歌曲。学生不妨课后了解一下...就这样，在好奇心和兴趣的驱使下，学生不断增加自己的自学知识...总之，培养学生良好的自学习惯，要善于把握最佳时机，善于从低年级开始，从简单的知识入手，夯实基础！无论课前、课中、课后，多留出时间让学生自学，老师会及时对学生的自学成绩给予肯定、表扬和肯定！让学生自己品尝甜美的果实，从而激发学生自学的兴趣、动力和欲望！久而久之，就形成了自学的习惯。以上是我的教学经验，不足之处欢迎指导。
问题6:小学音乐教学的四种主要形式是什么？(1)体验式音乐教学法，以音乐感受和情感体验为主，通过激发学生的音乐学习兴趣，感受和欣赏音乐之美，外化情感体验，培养学生的音乐审美情趣和能力。①音乐欣赏法:如诗歌、舞蹈、戏剧绘画等。②演示法:教师在课堂上演示学生通过实际声学获得感性认识③参观法:如组织学生听音乐会、参观乐器博物馆，事先向学生说明目的和要求，事后讨论②实践音乐教学法:以音乐实践活动为重点，通过在教师指导下学生亲身参与的各种音乐实践活动，形成和完善音乐技能和发展音乐表达能力的方法①实践。或者学生集体或单独练习，老师给予指导；老师和学生* * *一起分析习题。第②节节奏教学法:从身心训练同时入手，学会用听觉感受音乐，用身心感受节奏的密度，感受旋律的起伏。④游戏教学法:跟随音乐的情绪和节奏，有节奏地进行。③语言教学法:以语言传递为重点，通过音乐教学与师生口头活动、学生自主阅读书面语相结合的一种教学方法。教师通过简洁生动的口头语言授课；2.说话；3.讨论；4.阅读指导；4.探究式音乐教学法，重在探索和发现，通过创设情境激发学习动机，引导学生多角度分析得出结论。
问题7:新课程音乐课堂教学的基本类型有哪些？1.课堂教学中教师语言交际基本功的主要内容有哪些？请设计一门综合性的音乐课程，突出根据具体的教学内容和教学环节选择不同教学语言的合理性和科学性。
2.在音乐教学实践中，你经常使用的教具有哪些基本功？与音乐课程标准的要求相比，有哪些不足？
3.设计一个教室要把握的“三个基本点”、“两把钥匙”、“一个核心”是什么？
4.课堂教学中建立学习型组织的原则和策略是什么？
5.如何理解非智力因素在学生发展中的作用？音乐课在其中承担什么角色和任务？
6.请根据你的教学实践，写一篇关于音乐课堂教学管理中奖惩运用的教育记叙文。
7.谈谈你指导学生建立成长记录袋的做法或想法。
8.针对你所在年级的音乐课程，做一套40分钟就能完成的创新音乐学科题。
9.音乐课追溯学生的生活和经历有什么现实意义？
10，如何理解课堂生成性教学资源？举例说明。
11，结合自己的课堂教学实际，写一篇课堂教学叙事案例，提炼教学理念。重印
问题8:什么样的音乐教学策略是有效的兴趣是第一位的。作为教育工作者，如何调动学生的积极性是教学任务的重中之重。
想想学生喜欢什么样的歌，先从流行歌曲开始，教学生如何欣赏音乐，然后逐步提升自己的品味。现在，学生们更喜欢流行歌曲。我在教学过程中发现，00后、90后对边缘音乐的鉴赏能力不足，使得对音乐的理解有偏差。比如大部分同学喜欢摇滚，但是听的东西真的很脏，没有情感和意境的表达，只有噪音和杂音。作为一名教育工作者，我建议你在教学过程中坚持教学大纲，从学生的兴趣出发，提高音乐教学质量。纯手，一点拙见，忘采纳。
问题9:音乐教学的教学方法有哪些？它们是教师和学生在教与学的双边活动中，为了有效地完成一定的教学任务而使用的方法和手段的总称。它们既包括教师的教学方法，也包括学生在教师指导下的学习方法，是教学方法和学习方法的有效结合。决定教学方法的基本要素是教学目的、教学对象和教学内容。由于音乐教学目的和教学内容的特殊性，音乐课的教学方法不同于一般学科常用的教学方法。下面结合音乐教学的特点来谈谈音乐教学方法的选择和运用。教学方法的选择应适应学科的特点，以学科教学活动的目的和任务为依据。音乐教学的根本目的是对学生进行审美教育，即通过音乐教学培养学生的审美感受，培养学生的审美能力；音乐教学的内容包括歌唱、器乐、节奏、欣赏、创作以及音乐的基本知识和技能；音乐课也是一门技术性很强的学科，这就决定了音乐教学一般采用练习法、欣赏法、示范法。音乐教育作为一种审美教育，不是纯知识理论的教学。感受、欣赏和表达音乐必须建立在掌握一定技巧的基础上。音乐教学是欣赏音乐、演奏歌唱、创作和表现音乐的一系列技术知识传授和技能训练。没有技术训练，很难完成美育和音乐教学的任务。因此，练习法自然应该成为音乐教学中广泛使用的基本而重要的方法。音乐是一种听觉艺术。培养学生的审美能力，首要条件是让他们接受美的熏陶，让他们大量接触优秀的音乐作品，拓宽他们的音乐视野。审美和美的修养的重要标志之一就是对音乐的鉴赏能力。在听音乐的同时，音乐的美会感染学生，激发他们的兴趣。音乐欣赏可以培养学生对音乐的感知、注意和记忆，提高欣赏水平。欣赏作为音乐课的教学内容之一，本身是以欣赏教学法为主，在歌唱、器乐、节奏的教学中也贯穿和体现着欣赏活动，所以欣赏法也是音乐课中广泛使用的教学方法。我们知道，儿童是从模仿中学习音乐的，学生在课堂上学习各种技能离不开教师的示范，尤其是在歌唱、器乐等教学活动中，教师的示范演唱和演奏必不可少。因此，示范法也是音乐教学的重要方法之一。教学方法的选择也要根据学科内不同教材的内容和特点。比如唱歌的教学方法有听和看，老师也可以示范唱和玩，用图片、教具、手势帮助学生唱好。器乐教学要避免机械枯燥的练习，教师要简明生动地讲解。鉴赏教学不仅采用鉴赏法，还可以利用诗歌、散文、图片等促进学生的联想和想象。分析、综合、比较的方法也要贯穿学生学习欣赏音乐的全过程。音乐基础知识和技能的教学方法主要是视听结合、联系比较和讲解，不同于一般技能训练中使用的方法。学生的实际情况，如年龄特征、音乐素质等，也影响着教学方法的选择。比如，在歌唱技巧训练中，要指导中、小学阶段的学生逐渐由胸式呼吸转变为胸腹联合呼吸，学会在气息支持下歌唱；大四要求逐步掌握控制气息的能力，为从本能唱法过渡到艺术唱法打下基础。同时也要求训练发声方法，发音清晰准确。节奏教学应以小学低年级学生为重点。在教学中，教师要为学生提供简单的可能性演示，并运用大量的游戏来更好地调动学生学习和实践的积极性。无论是在器乐、欣赏还是音乐常识的教学中，低年级的学生都应该以形象化、趣味性为主，而对于高年级的学生，则可以更多地使用教学法。学生的素质也影响教学方法的选择。在音乐素质好的班级，可以适当增加音乐知识和技能训练的难度和深度，课堂教学内容的安排可以更加充实。比如教新歌的时候可以用视唱练耳。对于音乐素质较差的学生，学习新歌应以听唱为主，教学进度要放慢，难度要降低。另外，在使用教学方法时，要注意各种教学方法的合理配合。在歌唱和器乐教学中，不仅要采用示范法和练习法，而且要交替使用讲课法...> & gt
问题10:重视学生情感体验，把握课堂教学节奏，教学设计艺术化的小学音乐教学方法有哪些？音乐课的另一个重要方面是通过审美活动唤起学生积极的情感体验，从而达到陶冶学生情操的目的。情感体验产生于每一个教学环节，有强弱之分。一段跌宕起伏的美好经历，会让他们保持兴趣，积极参与学生的实践。如果把教学中的学生比作钢琴，老师就是弹钢琴的人，教学设计就是乐谱。如果你会弹钢琴，它会发出优美的声音，优秀的教学设计会让学生产生积极的情感体验。这种经历会导致积极的思维活动。因此，教师在设计五一教学时，必须充分考虑学生的情绪体验，对学生可能的情绪体验做出预测。在此基础上，调整教学内容、方法和手段。课堂教学总是让人昏昏欲睡不好，学生总是高度兴奋也不好。一个优秀的课堂，就像一篇好文章，一部好电影。一开始，它抓住人们的心，引起他们的兴趣。中间部分精彩呈现，结尾令人回味。此外，所有环节之间的过渡是自然、连贯和流畅的。因此，在照顾学生情感体验的前提下，教师还要选择好课堂的教学节奏，让一堂课成为旋律优美的动人歌曲。