孩子写作文是为了表达不美的句子。

比如:西游记(文字上有彩色图片的那种，因为一味的作文对孩子来说很枯燥，本来基本表达能力就不太好。读一些图文并茂的书，有助于他们更快地学习德比，提升道德观。比如他们会根据书面陈述转到图片上，分析，观看，甚至会发现一些书本上没有提到的细节。)

如果有时间，还可以买一些适合孩子看的VCD生活故事，父母陪着看。然后，在读故事之前，会训练孩子读完之后的感受，家长要给予引导。我相信他的写作水平会很快提高的。

2.孩子的作文句子语无伦次怎么办？她说一件事，比如楼道黑，她就买一根跳绳，在黑板上写字。

不管是哪一个，再详细问一下。走廊很暗。你在想什么？你的手在做什么？你的眼睛在做什么？

妈妈说她没开灯。你怎么想的，学校这么小气？妈妈说这话的时候，你看到她的表情和动作了吗？黑暗中你是怎么上楼的？问题越详细越好。这是让她学会观察和回忆，把自己的所见所闻所想说出来。她说的一切都是作文。之所以要问一件事，是希望孩子明白写作文是有目的的。

写作文和说话是一样的。这个时候，爸爸妈妈都在忙别的事情。如果你想告诉爸爸妈妈你今天做了什么，一定要选择最有趣最有意思的，否则他们不会有那么多时间听你叙述。你的故事应该能吸引他们停下手中的工作，倾听。

父母首先要改变孩子凡事都要多说一点的习惯，让她知道哪些话可以多说，哪些话可以少说。训练完这个，我们再来看看如何写作文，如何修改具体的句子。

看文字的表达，孩子没有父母说的那么差，可以完整的描述事物，但是个别的文字没有那么完美。

3.读一篇短文，写一个100字的漂亮句子。希望我的回答对你有帮助。“前段时间我妈去杭州读书，去了很久，可能一个月。

今天，妈妈终于从杭州回来了。我很开心！因为妈妈的怀抱是温暖的，因为妈妈回来了，爸爸的生日会更好，因为妈妈会在家里给我读书...妈妈不在家的时候，我很想她，想念妈妈的感觉，就是一种哭的感觉。“说起来很不可思议，这篇只有107字的作文获得了首届冰心作文奖小学组一等奖。

这篇题为《妈妈回来了》的作文是浙江诸暨市三年级学生李思哲两年前写的。这篇文章从国内外五万多幅作品中脱颖而出，用纯真的情怀和珍贵的童趣打动了评委。

福建儿童发展职业学院、儿童文学研究室主任Kevin Z老师在接受采访时表示，愿意给这篇作文打满分。“想妈妈的感觉是一种想哭的感觉。”

这句话太奇妙了，太童真了，成年人未必能表达得如此真实独特。暑假快结束了，该交作文作业了。很多学生可能会有另一个头疼的问题。有的同学甚至“不择手段”让自己的作文顺利过关，不写自己的事，不说自己孩子的话:一个同学为了表现“生活要坚强”的主题，编造自己是父母双亡、没有朋友的孤儿...让我们目瞪口呆，孩子到底错在哪里？怎样才能引导孩子在作文中畅所欲言，写自己的童年？本报记者采访了几位对作文教学颇有见地的老师。

□避免“新八股”的观点孩子上小学二年级，可以写几百字的日记，但一直记流水账。没有中心，没有焦点。这有错吗？福州鼓山园小学语文老师林认为，小学二年级写流水账是好的。这时候强调中心和重点，可能就是鼓励苗子了。在三年级，孩子们学习围绕一个意思写段落，在四年级，他们构建文章...从量变到质变，每个阶段孩子都有顿悟。

在中低年级，引导孩子写出完整的句子，准确、真实地写出意思是最重要的。往往家长和老师坚持中心和重点，让孩子的作文变得死板，成为“新八股”。

林老师说，在孩子对写作感兴趣的时候，可以引入“模仿写作”，给学生介绍大量的课外书，帮助他们感受文章怎么写，有什么可以作为素材。因为不爱读书的孩子，写日记是费时低效的，而学习好的孩子，读书一定很多。

所以她会给学生推荐很多书，文学可以读曹文轩和秦文君；以史为鉴，三国；也有很多国外名著是关于淘气的孩子和冒险的。把写作的任务变成阅读的兴趣，进而成为一种精神享受和娱乐。

孩子读得越深，理解越深，写出来的东西就不一样了。阅读和撰写新闻是一种有效的活动。

让孩子看电视新闻，然后用自己的话记录下来，掌握要素。然后指导写校园新闻，写下你在校内外的所见所闻，或长或短。

每周开一次校园新闻联播，展示他们的优秀作品，然后选择有特色的，教他们如何写一篇完整的作文。林老师告诉记者，读写新闻是为了帮助学生训练听力和语言内化能力。

千变万化的新闻事件，也可以帮助孩子关心和观察身边大大小小的事情，培养孩子对生活的感受和观察力。写他们身边的新闻是为了帮助他们捕捉写作素材。

-访谈写作不好是因为缺乏对文本的敏感嘉宾:福建儿童发展职业学院、儿童文学研究室主任Kevin Z老师提问:能不能介绍一下你是怎么引导孩子学习写作的，包括收集这么多童趣的诗歌？郑:从根本上说，一个孩子作文写不好，说明他对文字作品缺乏应有的敏感。电视、网络、漫画对孩子的吸引力远远大于文字作品，但一个人写作能力(包括整体语文素养)的形成主要得益于文字作品。

当我在幼儿园的时候，我让我的孩子接触了很多童话、故事和诗歌。那时候她还不识字，主要是父母朗读或者看绘本。虽然我知道的不多，但是我可以跳过不认识的单词，大致掌握故事的内容。

大量的阅读经验是写作的基础。写字行为可以从一年级开始，不会写的字可以用拼音代替。关键是家长和老师不要对孩子的“作品”苛刻，内容不限。最重要的是，永远不要问孩子“内容要有意义”“段落要清晰”之类的话。孩子愿意表达的一切都是有意义的。

就像看似杂乱无章的涂鸦，蕴含着孩子对美的独特理解。另外，多读诗是很有好处的。

古代有“诗教”的传统。儿童的。

4.写作10漂亮的句子1，人生如酒，或香，或浓，因诚实而变得醇厚；人生如歌，或高或低，因为值得信赖，所以变得悦耳；生活如画，或明丽，或素雅，因为坦诚，所以变得美好。

2.如果我能捧一把月光，我选择最柔软的一把；如果我能采摘香山的红叶，我选择最艳丽的一片；如果我能摘下满天的星星，我会选择最亮的一颗。也许你会说我的选择不是最好的，但是我的选择，我相信。

4，选择都难，更何况是灵魂的选择。高建礼选择为荆轲而死；马本斋的母亲选择了为革命牺牲；祝英台为她真挚的爱情选择了变成一只蝴蝶。在友谊、亲情和爱情之间的这种选择中，他们这样做——5。在蝴蝶的眼里，花是天使，因为花给了她生命的甘露。

在花的眼里，蜜蜂是亲密的朋友，因为蜜蜂给了她生命的延续。

6.小桥流水。

亭台楼阁隐藏其中。

熙熙攘攘的人群。来来往往，路人行色匆匆，空气中却有一丝找不到的真实。

9.当三闾博士用石头拥抱河流的时候，当Xi之地的霸主上吊自杀的时候，当整个晚霞被鲜血染红的时候，当普罗米修斯赤裸着被巨鹰啄伤的时候，当拉奥孔扭曲着身体还想为自己的儿子辩护的时候，历史的亨泰里传来阵阵哀歌，但他们生命的终结却是那样响亮而有力，千百年来依然敲着人们的心，奏着永不停息的生命告别！

10，水从远方来，从涓涓细流开始，在永无止境的流动中成长，充实自己。无论是山中的雪，还是地下的清泉，相同的生存理念将他们紧紧捆绑在一起，沙沙声是他们不离不弃的朴素承诺。

不，我没有丢下它！~

5.俗话说:“巧妇难为无米之炊。”想要写好作文，首先要让学生建立两个仓库:一个是写作素材仓库，一个是语言素材仓库。学生只要不断积累，就不会无话可说，无话可写。写作素材仓库的建立靠的是平时的观察和积累，所以同学们每天坚持写观察日记和阅读。随时写下你的所见所闻所想。时间长了，仓库自然会“爆满”。有空就拿出来，加强记忆，这样以后需要写作的时候就能很快找出来。如果你的写作是在阅读的时候触发的，那就不要写下来，或者是片段或者文章。语言材料的仓库也要时时“备货”，每天摘抄词语和格言警句。谈经验，谈收获。同时，要从人们的口头语言中吸收生动有趣的词语，特别是有时代感的词语。久而久之，语言就会丰富，写作能力就会提高。一、问题提示法先引导孩子根据图片或作文题目提出若干相关问题，解决这些问题，相当于找到“写单词”的内容，然后按照一定的顺序排列。为了让孩子有一个模仿的范本，我整理了一个“问题提纲”给孩子参考，让孩子在模仿中学会创新，提出更多更好的问题，丰富“写字”的内容。例子:“我妈”(1)她是谁？她长什么样？(3)她是做什么的？(4)她最在乎谁？(5)你喜欢她吗？课间十分钟(1)这是几点？(2)在哪里？(3)有哪些人？他们在做什么？(5)他们的心情如何？秋天的校园(1)这是什么时候的地方？(2)这是什么季节？(3)景点有哪些？(4)风景怎么了？(5)看到这种风景，你有什么感受？水果之恋(1)是怎样的？(2)它的颜色是什么？(3)味道如何？(4)对人有什么影响？(5)你喜欢吗？然而，这种方法有一个缺点。孩子可能只是简单的回答，形成一些松散的部分，写出来的字呆板单一，缺乏连贯性和条理性。所以我采用了以下方法。二、单词连接法为了让孩子说话有条理，书写连贯，我经常会根据“写单词”的内容提供一些连接单词，比如:“先-后-再。”有的-有的-有的-“，”有时-有时-”等等。孩子可以选择合适的连词，把单个的“零件”串在一起，自然形成一个有机的整体。这样的话，说起来流利，读起来有道理。第三，句子展开法只是搭建了一个好的骨架，没有丰富的语言。我用“句子扩展法”让孩子在分析和思考中逐渐写出更多的单词。比如孩子写了一句关于“小闹钟”作用的话，“它每天六点半叫醒我。“针对这句话，我问我儿子这个问题:(1)早上六点半是早还是晚？(2)它用什么样的声音呼唤你？(3)为什么它这么早就把你吵醒了？(4)把它当成一个说话的伙伴。它会说什么？经过一番苦思冥想，儿子终于展开写了一段话:每天早上1点到6点半，“铃——”小闹钟声音清脆响亮，仿佛在说:“喂，起床啦，起床啦，早点起床，身体健康，上学不迟到。“第四，单词积累法需要好的单词和句子的点缀，才能使文章变得漂亮。而且“句子扩充法”最重要的是扩充一些精致的词语和生动的句子。对于刚开学不到一年，识字不多的孩子来说，确实是个难题。因为这个阶段孩子的认知水平、认知能力、生活经验都是非常有限的。家长要充分利用家庭空间，给孩子创造一个良好的环境，让孩子积累和使用好的词语和句子。1.卡片积累为了让孩子在生活中学习，在生活中积累，我准备了很多小文件夹，每个文件夹都有名字。比如颜色，味道，形状。每当他学完一篇新课文或看课外书时，我总会指示他把比较好的单词收集起来做成卡片，放进相应的书包里。这不仅有助于孩子在生产中学习读写单词，也有助于孩子理解单词的类别，学会在生活和学习中应用。比如作品集里的“色”:里面白的是红的，* *是嫩的。在“味”的袋子里，有好吃的、甜的好吃的、凉的酸的、苦的涩的等文字卡片；“形”包里有字卡:尖的、弯的、圆的、细长的、椭圆的等等。有时候吃水果的时候，我会让孩子找出能表达这种水果特点的单词卡片，拿出来认一认，读一读，试着跟他们说一句话或者几句话，然后把这些单词连成一段话，写日记。这种卡片积累方式需要家长有足够的耐心和毅力。坚持下去，一定会有收获。2.要激活孩子“写字”的思维，就要学会观察和分析生活周围的事物。所以，单词短语的积累要和生活的点点滴滴联系起来，引导孩子处处注意，处处分析，处处思考:我们该怎么办？怎么说会让句子更生动形象？为了不让孩子承受太大的学习压力，我经常用各种游戏来激发孩子说话的兴趣。(1)说，哪个词最好？这种方法可以称为“换词”游戏，主要是帮助孩子积累和使用同义词，使句子丰富灵活。如果一个孩子带回一份数学试卷，他就能得一百分。这时，我故意问他，“你心情怎么样？”“我很高兴。