三年级语文“动物的休眠”教案及教学反思
小学三年级“动物的休眠”教案
教学目标:1。学习本课8个生词和由生词组成的生词，并正确书写。
2.带着感情读课文。
3.理解课文内容，了解动物不同的“睡觉”方式。
4.你可以用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式。
5.学习作者分类的写作方法。
重点和难点:
1，了解动物不同的“睡觉”方式。
2.理解课文内容，用自己的话介绍给别人。
教学准备:
照片，出生卡，视频。
课程安排:两个课时
教学过程
第一类
第一，讲激发兴趣，引入新课。
同学们，我们都知道一般人晚上睡觉，白天工作，不吃不喝几天不睡觉。但是你知道吗，有些动物可以不吃不喝地睡上几个月？那不是很有趣吗？这些动物用什么方法？学完这一课，你就知道了。为什么要把睡眠放在引号里？谁知道呢？
第二，第一次阅读课文，整体感知课文内容。
1，免费看正文。
(1)统计一下正文一有多少自然段。
(2)想想课文写了什么。
2.画出你不认识的单词。
第三，学习本课的新单词。
1，发音准确。
(1)出示卡，按名字念。
(2)老师范读书。
(3)引导重点读音。
2.记忆符号。
(1)借助熟悉的单词和偏旁部首学习新单词。
(2)关键词分析。
第四，学生对初读的感受。
1，学生快速默读课文。
2.学生报告。
第二节课
一、复习生词，积累单词。
千里之外:形容路途非常遥远。
昏昏沉沉:指头脑混乱、神志不清的蝙蝠。
金蝉脱壳:比喻用诡计逃脱，使对方不能及时发现。
蠕动:指海参像蚯蚓爬行一样移动。
第二，大声朗读，理解课文。
1，学习课文段落1 ~ 3。
(1)自由阅读1 ~ 3段，思考问题。(学生可以互相讨论)
动物睡觉是为了什么？
蝙蝠如何冬眠？
(2)学生报告。
动物睡觉是为了休息，但并不都是为了休息。
老师指导:动物睡觉，尤其是进入冬眠的时候。睡眠的目的不是为了休息，而是为了适应环境的变化。
老师总结:蝙蝠睡眠奇怪，一是集体睡眠奇怪，二是睡眠方式奇怪，三是睡眠时间奇怪。
(3)观看蝙蝠冬眠视频，增强对课文的理解。
2.学习课文第4至7段，看海参如何冬眠。
(1)自然段落按名字朗读，看看海参是怎么冬眠的’，
并做一份报告。
海参靠吃蠕虫——海底的浮游生物为生。
(2)老师总结。
因为海参是生活在海底的动物，靠吃海底的浮游生物为生。夏天海底的浮游生物全部出海，海参只能爬行不能出海，所以夏天要睡觉。
(3)观看海参夏眠的视频资料，自由探索蜗牛的睡眠。
3.合作学习的第三部分是自由探索蜗牛的睡眠。
(1)自由朗读。
(2)自由组合合作探究蜗牛的睡眠，并做报告。
蜗牛在冬天冬眠。
蜗牛在夏天睡觉，不是每天都下雨。
(蜗牛堪称“睡王”)
(3)观看蜗牛冬眠和夏眠的视频，加深对课文的理解。
第二，扩大眼界，巩固提高。
1.你还知道哪些动物的睡眠模式？请把它介绍给学生。
二小三年级语文“动物的休眠”教案
教学目标:1，学习本课9个新单词；可以积累“集群、蠕动、三五成群、冷飕飕”等词汇；能根据媒体演示理解“集群，爬行”等词的意思。
2.能够流利地阅读课文。
3.能够理解课文的层次；了解文中介绍的两种动物休眠的特点，用流利的语言介绍给你。
教学重点:继续学习默读，边默读边思考，理解课文的主要层次和蝙蝠、海参休眠的特点。
教学难点:在学习文献的基础上，可以用流利的语言介绍。
教学准备:
预览要求:
1，通读课文，正确读出发音。
2.想一想《读芳草地1》这篇课文哪部分是讲蝙蝠的，哪部分是讲海参的。
3.了解蝙蝠和海参。
4.根据“语言直播厅”可以自由查找冬眠或冬眠动物的信息。
准备蝙蝠休眠的培养基。
教学过程:
首先，介绍课文:
2。完成主题:
课前预习。我们知道课文中介绍了哪两种动物吗？
板书:蝙蝠、海参(发音正确，特别注意多音字“申”)
3.这两种动物有什么共同之处？每个人都需要睡眠。据了解，这里的“睡眠”与通常的“睡眠”不同。是一些动物的生理现象，长时间不动不吃。
蝙蝠在冬天睡觉。黑板:冬眠。正确读“睡眠”，说出它的意思。你知道哪些动物冬眠吗？
4.引起兴趣:有些动物想在夏天睡觉。黑板上写着:夏日睡眠。
5.文中既介绍了蝙蝠的冬眠，也介绍了海参的夏眠，所以文中的标题是“动物休眠”。
完成主题。
注意:初三还是要重视拼音教学。让学生正确读出“蝙蝠”和“海参”的拼音。同时也复习了复音字的知识。“睡”是三拼音，通过拼读可以及时复习三拼音的音节，巩固汉语拼音。“冬眠”是学生比较熟悉的知识，可以自己掌握，所以不需要反复强调，指出来就可以了。需要强调的是“暑假睡眠”，这是学生不知道的“新知识”。而简单的板书已经抓住了课文的主体。
第二，检查预习，初步感知课文。
1，点名读课文，课前检查预习，纠正黑板上的错别字；读新单词。
2.思考:课文的哪一部分是关于蝙蝠的？哪些部分写的是海参？用“//”把课文分成两部分。
3.一起读课文，交流。
注意:预习作业安排在课前，上课时注意反馈预习。读课文，在这个环节插入课后“读草原”的练习内容，让学生初步感知段落和段子的方法。
第三，深入学习课文，积累语言。
1，按自学要求分组学习。
(1)认真阅读课文，课后根据表格了解两种动物休眠的具体情况；然后分组交流。
(2)讨论:两种动物的休眠有什么区别？他们睡觉的原因都是什么？
说明:给学生阅读的时间和空间，培养学生安静阅读、边阅读边思考的习惯；鼓励学生在小组中积极与他人交流，自信地表达自己的观点，培养学生的口头表达能力。
2.沟通:
(1)写蝙蝠睡觉的部分。
●蝙蝠冬眠的地方:洞穴、屋檐...这些地方用本文总结的语言来表达——(安静安全，可以避风御寒的地方。注意“幽”“避”字形。)还有什么僻静安全的地方可以“……”在这里？
●蝙蝠如何冬眠:抓悬崖、屋檐等。双脚着地，倒着睡在一起。(通过媒体来理解“集群”，即上面提到的“集体”一词的具体表现；Catch:“挂机”交换课前收集的关于蝙蝠的资料)
●读1-3。
(2)写出海参休眠的部分。
●海参如何冬眠:睡眠(自问自答)。知道:自问自答；感受:一问一答，通顺。“creep”的发音是卷舌。掌握“蠕动”，简单交流课前收集的海参信息。
●大声朗读4-6段经文
注意:在交换表格时，要引导学生抓住重点单词和短语进行阅读。例如，在交流蝙蝠冬眠的地方时，让学生思考省略号遗漏了哪些地方，帮助学生理解这些地方有着相同的特点——隐居和避风御寒，结合区分两个生词的字形。在交流冬眠中蝙蝠的样子时，引导掌握动词，了解冬眠中蝙蝠的特点。
(3)读课文，参考表格。两种动物的休眠有什么区别？
(4)阅读全文沟通两种动物睡眠的原因。
通过大声朗读和对比句子，我们可以理解句子:
“冬天来了，天气冷了，蚊子飞蛾都快死了躲起来了，蝙蝠也没东西吃了。”
“冬天来了，天气冷了，蚊子飞蛾都快死了躲起来了，蝙蝠也没东西吃了。”
●秀:“蝙蝠没东西吃。我该怎么办？”
“是卧薪尝胆，还是雁行万里，飞向温暖的南方？”
在课文中找出回答这两个问题的句子。
体验第二个反问:为什么会想到鹅和燕子？这个问答是什么意思？
蝙蝠也会飞；与其他飞行动物相比，它有一种特殊的方式来应对饥饿。)
指导朗读，把握“不”和“都”。
●通过对比，我理解了那句“夏天，海底没有海参吃的东西。”
完成“单词活动室”2。大声读句子，读声调。
3.总结:动物睡觉是因为一段时间找不到东西吃。为了保持体力，他们不得不睡觉。
4.带着感情读完全文。
四、课外拓展:
根据收集到的信息，你知道哪些动物也冬眠(或在夏天睡觉)吗？它们如何冬眠(或在夏天睡觉)？完成“语言直播大厅”
动词 （verb的缩写）任务:
1，辨形词:
拉()避()
Postscript()偏心()
2.为盲文选取正确的发音:
你知道吗
海参睡觉
朱埃
3.造句:再也不会了...
4.写出他们看起来的习惯用语:
例如:三五人一组。
对小学三年级动物休眠教学的思考
《动物的休眠》是一部充满童趣的科普作品，语言生动，表达形象。备课的时候，我想象朗读贯穿全文教学。让学生通过自己朗读来理解课文，了解动物休眠的特点，通过分析比较朗读来体验文章的语言特点。所以在全文的设计中，有一个阅读词贯穿其中。从深潜，从易到难，从浅显到有趣。同时，学生对文本的理解也完成了从感知到理解直至深入理解的过程。从课堂效果来看，学生先自己阅读，初步感知段落和段落的方法，然后男女生分头阅读，感知文章中段落的逻辑关系。在交流阅读中理解作者语言表达的生动活泼，以读促读，以感促读，在朗读中促进学生对语言文字的感知和体验，积累语言材料，促进学生将书中的语言内化为自己的语言，取得了良好的教学效果。自始至终，学生学习热情高涨，兴趣浓厚。